高中美術(shù)教學(xué)中學(xué)生鑒賞能力的培養(yǎng)分析

陳暢

摘要：隨著素質(zhì)教育工作的全面推進，強化學(xué)生綜合素質(zhì)和人文素養(yǎng)逐漸成為一個重要的項目。高中階段美術(shù)是一門重要的學(xué)科，其能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)和鑒賞能力，高中階段的美術(shù)課堂往往是一個被任課教師所忽視的一門學(xué)科，在教學(xué)中教師更加注重學(xué)生其他學(xué)科的實際成績，認為美術(shù)教學(xué)所傳授的內(nèi)容沒有實質(zhì)性的意義。因此在本文中筆者結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗，探討一下如何在高中美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力。

關(guān)鍵詞：高中教學(xué);美術(shù)教學(xué);鑒賞能力;培養(yǎng)分析

1.高中美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生鑒賞能力的意義

美術(shù)是對生活一種演繹，其更是一種美的追求，在美術(shù)中包含自然美和社會美。美術(shù)鑒賞需要學(xué)生細細感受美術(shù)作品中的美，并且能夠更好地陶冶自身的情操，在美術(shù)課程開展的過程中能夠更好地凈化學(xué)生的心靈，讓學(xué)生能夠?qū)W會形成正確的審美觀，讓學(xué)生學(xué)會去對待生活中的美，而不是用一種錯誤的眼光去對待美，使學(xué)生的精神生活更加充裕，促進學(xué)生在課堂上更加出彩。

高中階段的學(xué)生在學(xué)習(xí)壓力上必然是較大的，學(xué)業(yè)上繁多的任務(wù)，生活中所帶來的挑戰(zhàn)。所以就需要美術(shù)這樣一門課程豐富學(xué)生的體驗，讓學(xué)生能夠去賞析一些美術(shù)作品，以消除學(xué)生的疲勞，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中得到放松，從而能夠以更加飽滿的精神進入到課程學(xué)習(xí)當中。在課堂上讓學(xué)生感受一種美。促進學(xué)生得到個性化的發(fā)展，并且在學(xué)習(xí)過程中學(xué)生能夠通過欣賞美，來促進大腦的機能平衡發(fā)展，促進學(xué)生的情感得到抒發(fā)，以讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中有更為出色的表現(xiàn)，同時也能夠使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中形成一種積極健康的精神狀態(tài)。

2.現(xiàn)階段美術(shù)審美教學(xué)中所存在的問題

基于審美能力培養(yǎng)工作不夠重視。審美能力也可以稱之為藝術(shù)鑒賞能力，其主要是對美進行賞析和感受，同時還可以創(chuàng)造美，以讓學(xué)生在情感上有更為豐富的體驗。這是一個主觀的感受，學(xué)生在感受中都會具有自身的一種意識和想法。所以教師在培養(yǎng)的過程中應(yīng)該學(xué)會尊重和理解學(xué)生，但是在實際情況中，教師沒有重視學(xué)生這一問題，在教學(xué)的過程中按照生硬的教學(xué)形式開展教學(xué)活動，學(xué)生處于一種被動的地位，并且教學(xué)過程中教師沒有尊重學(xué)生主觀感受，在課堂教學(xué)中按照課本素材內(nèi)容進行講述，這樣的課堂教學(xué)形式顯然不利于學(xué)生的成長發(fā)展。

同時教師在課堂教學(xué)中缺乏高效有效的教學(xué)形式，在教學(xué)的過程中沒有將賞析這一部分進行創(chuàng)新，更多的是讓學(xué)生通過觀察的方式帶過，也沒有過多了解學(xué)生的賞析過程，并且在學(xué)習(xí)的過程中學(xué)生應(yīng)該學(xué)會強化學(xué)生的理解能力，但是教師在教學(xué)活動中缺乏學(xué)生的引導(dǎo)工作，很多知識點學(xué)生都難以理解和記憶。最后是教師的實踐工作開展不夠流暢，在課堂教學(xué)的過程中教師沒有讓學(xué)生表達自身的一些想法，在課堂上要不就是單一的簡述，又或者直接布置給學(xué)生一些簡單的任務(wù)，這樣的教學(xué)形式對于學(xué)生的鑒賞能力培養(yǎng)是沒有實質(zhì)性的意義的。

所以在下文中筆者對于審美能力的培養(yǎng)進行進一步的闡述和分析。

3.如何在高中美術(shù)課堂中提升學(xué)生的審美能力

3.1優(yōu)化課程設(shè)計，深化審美能力培養(yǎng)

審美能力包含較多的方面，不僅體現(xiàn)的在對美的欣賞，同時還包括發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美，在課程設(shè)計的過程中教師注意這幾個方面能力的培養(yǎng)，在教學(xué)內(nèi)容設(shè)計上能夠更好地引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生。教材內(nèi)容設(shè)計上比較局限，所以教師可以通過信息技術(shù)去拓展教學(xué)內(nèi)容，從而通過多樣化的教學(xué)形式來培養(yǎng)和帶領(lǐng)學(xué)生。在課程流程上設(shè)計上教師應(yīng)該摒棄以往單一講述的形式，在實際教學(xué)中應(yīng)該設(shè)立關(guān)于自由交流和表達的時間，其次是學(xué)生主觀感受表達的過程，同時教師還需要設(shè)立一些趣味活動，以幫助學(xué)生能夠更好地提升自身審美能力，在學(xué)習(xí)的過程中促進學(xué)生有更為出色的表現(xiàn)。

3.2開設(shè)美術(shù)實踐活動，強化學(xué)生美術(shù)鑒賞力

基于學(xué)生審美能力的培養(yǎng)，在課堂教學(xué)過程中教師應(yīng)該強化實踐活動，在課堂上通過一些具有創(chuàng)新意識和新穎的實踐活動強化學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量，美術(shù)鑒賞能力應(yīng)該需要依靠不斷的實踐和探索實現(xiàn)的，在這樣的背景之下教師應(yīng)該注重學(xué)生的體驗，通過實踐活動讓學(xué)生去感受美術(shù)的魅力。

像是在美術(shù)學(xué)習(xí)的過程中教師讓學(xué)生發(fā)揮自身的想象力，教師讓學(xué)生對一些畫報進行臨摹，然后教師讓學(xué)生通過自己的想象對圖形進行填色，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中去學(xué)會如何應(yīng)用。在這個實踐過程中，是學(xué)生付出自己的努力的過程，教師讓學(xué)生通過自己的作品與原畫進行對比，學(xué)生能夠更好地發(fā)現(xiàn)原畫的魅力，通過這樣一種方式讓學(xué)生從一個更為專業(yè)的角度進行賞析，若是以觀眾的角度去賞析，學(xué)生很難發(fā)現(xiàn)畫作中的細節(jié)，而通過自己的努力后，在畫作賞析中會更加細節(jié)，強化學(xué)生的理解能力。

3.3創(chuàng)作美，鼓勵學(xué)生提升自身的審美能力

在日常生活中到處都有美術(shù)的影子，教師應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生如何發(fā)現(xiàn)美并創(chuàng)造美，美術(shù)所能展示的形式有不同樣子，在大自然中一草一木都是美的，通過發(fā)現(xiàn)美和欣賞美，學(xué)生能夠在生活中更好地找到美，所以教師可以進一步讓學(xué)生創(chuàng)造美。創(chuàng)造美的過程不是一個刻意的過程，而是一種靈感突起的感受，像是學(xué)生在傍晚坐在課桌上，發(fā)現(xiàn)夕陽是真的非常美麗，然后教師可以通過畫筆簡單去繪制幾筆，讓學(xué)生能夠在腦海中有這種印象，在空余時間學(xué)生能夠繼續(xù)繪制完畢自己的作品，這樣一種方式能夠帶領(lǐng)學(xué)生在日常生活和學(xué)習(xí)中學(xué)會去創(chuàng)造美，讓學(xué)生的眼中充滿美，生活中簡單的一個細節(jié)一個角落，可能在學(xué)生眼中就是一幅別樣的美，同時在學(xué)習(xí)的過程中學(xué)生能夠陶冶的自身的情操，在學(xué)習(xí)活動中幫助學(xué)生有更為出色的表現(xiàn)，促進學(xué)生能夠通過美術(shù)學(xué)習(xí)形成良好的心態(tài)，促進學(xué)生在今后成長發(fā)展更加出色。

4.結(jié)束語

綜上所述，在本文中筆者對于美術(shù)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生鑒賞能力進行的探究，在教學(xué)的過程中的教師主要從三個方面進行，發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、創(chuàng)造美三個過程，這樣一種方式能夠更好地強化學(xué)生學(xué)習(xí)能力，促進學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中有更為出色的表現(xiàn)，同時也能夠讓學(xué)生在高中階段更好地提升自我。

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