激勵(lì)策略在初中班主任德育中的有效實(shí)施探析

羅榮郎

摘要：德育教育的重心是開發(fā)學(xué)生道德、思想、行為、價(jià)值觀以及審美能力，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中養(yǎng)成良好的品行，有利于開發(fā)學(xué)生的智力、體能、審美能力。因此，班主任應(yīng)當(dāng)關(guān)注到學(xué)生的成長(zhǎng)情況，給予學(xué)生必要的輔導(dǎo)，讓學(xué)生在持續(xù)性激勵(lì)、引導(dǎo)過程中形成人生價(jià)值觀?；诖?，文章就激勵(lì)策略在初中班主任德育中的實(shí)施要點(diǎn)進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：激勵(lì)策略;班主任;德育教育

引言：

指導(dǎo)初中學(xué)生形成正確的思想價(jià)值觀及行為能力，可幫助學(xué)生正確的認(rèn)知社會(huì)、事物的發(fā)展規(guī)律，提升學(xué)生的綜合能力。激勵(lì)策略是一項(xiàng)以“鼓勵(lì)”為基礎(chǔ)的教育模式，該方法可關(guān)注到學(xué)生的心理、身體的成長(zhǎng)情況，指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)期間敢于表達(dá)自己的見解，促使學(xué)生意識(shí)到班主任對(duì)自己的關(guān)懷。另外，要求學(xué)生與班主任及時(shí)溝通，也能讓班主任確立德育教育的方法并確定教學(xué)內(nèi)容，以期提升班主任管理的有效性。

一、激勵(lì)策略在初中班主任德育教育的應(yīng)用價(jià)值

激勵(lì)策略的應(yīng)用目的是指導(dǎo)學(xué)生在班主任、學(xué)生、家長(zhǎng)的肯定下明白自己的優(yōu)勢(shì)，養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此，為了提升學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性并創(chuàng)造出一個(gè)輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，班主任應(yīng)當(dāng)總結(jié)如何在德育教育中貫徹激勵(lì)話語及激勵(lì)方案，能夠讓學(xué)生逐漸形成主觀意識(shí)及行為能力。在此過程中，班主任應(yīng)當(dāng)設(shè)立優(yōu)質(zhì)的教學(xué)思路及教學(xué)措施，積極在班主任管理期間展示各類社會(huì)、生活、學(xué)習(xí)方面的元素，可讓學(xué)生結(jié)合自己的情況進(jìn)行針對(duì)性體驗(yàn)學(xué)習(xí)，進(jìn)而提高德育教育的有效性[1]。另外，改變傳統(tǒng)心理、德育教育思路，在課程中滲透愛國(guó)、人生價(jià)值觀、法律法規(guī)、人文政治以及心理健康方面的理論內(nèi)容，可讓學(xué)生在革新自身教育意識(shí)的過程中開展德育教育。值得注意的是，班主任應(yīng)當(dāng)提出與學(xué)生學(xué)習(xí)、生活相關(guān)的元素，要求學(xué)生配合班主任的教育工作，主觀性思考、自學(xué)關(guān)于德育內(nèi)容方面的文化、歷史，進(jìn)而提升德育教育的有效性。

二、利用目標(biāo)激勵(lì)開展德育教育

明確德育教育的教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)方向，讓學(xué)生在班主任的不斷激勵(lì)中明白自己在生活、學(xué)習(xí)期間發(fā)揮出自己的價(jià)值，有利于讓學(xué)生樹立正確的道德目標(biāo)。因此，班主任應(yīng)當(dāng)關(guān)注到不同學(xué)生的性格、家庭環(huán)境、學(xué)習(xí)狀況等因素，采用“因材施教”的教育理念，尤其是要注意側(cè)重對(duì)自卑、內(nèi)向的學(xué)生給予更多的關(guān)懷，可讓學(xué)生在接受教育的過程中提高自身的綜合能力。同時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣及主觀意識(shí)也是不一樣的，故需要班主任在有效的教育指導(dǎo)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，利用“你很棒！”“你做得真好！”等激勵(lì)話語讓學(xué)生明白如何提升自己行為、道德水平。例如部分學(xué)生由于自己身材矮小或身材肥胖，在校表現(xiàn)尤為自卑，故班主任應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)這些學(xué)生形成真人關(guān)切的心理品質(zhì)，明白自我身體構(gòu)造及體育鍛煉的方式，養(yǎng)成樂觀向上并勇于承受挫折的心理。對(duì)于身材肥胖的學(xué)生，班主任可向他們說明應(yīng)當(dāng)進(jìn)行持續(xù)性地體育鍛煉，鼓勵(lì)他們?cè)谡n后、每天上學(xué)前、放學(xué)后進(jìn)行一小段時(shí)間的跑步訓(xùn)練，幫助學(xué)生養(yǎng)成正確運(yùn)動(dòng)觀念。當(dāng)學(xué)生在跑步期間存在想要放棄的思想時(shí)，班主任應(yīng)給予學(xué)生挫折教育，并向?qū)W生說明面對(duì)挫折時(shí)應(yīng)當(dāng)具備的心理。在對(duì)身材矮小學(xué)生的德育教育過程中，班主任應(yīng)當(dāng)給予學(xué)生必要的心理輔導(dǎo)，說明中學(xué)生身材、心理的成長(zhǎng)規(guī)律，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到自己的身體。在此過程中，班主任也可結(jié)合生物學(xué)科方面的內(nèi)容，說明人體的構(gòu)造、人體的構(gòu)成、人體器官等內(nèi)容，要求學(xué)生自學(xué)的形式進(jìn)行德育學(xué)習(xí)，開發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也能讓學(xué)生在特定的情境中敢于抒發(fā)并表達(dá)自己的見解[2]。總之，班主任可根據(jù)學(xué)生的性格、愛好、學(xué)習(xí)能力確定教學(xué)目標(biāo)，采用必要的心理輔導(dǎo)支持、活動(dòng)教育等方式滲透德育教育思想。不僅可以讓學(xué)生樹立正確的思想價(jià)值觀，還能營(yíng)造出一個(gè)優(yōu)質(zhì)的德育教育氛圍，消除學(xué)生注意力不集中、學(xué)習(xí)不認(rèn)真的習(xí)慣。例如部分學(xué)生在課堂中容易走神，故此時(shí)班主任應(yīng)當(dāng)給予學(xué)生適當(dāng)?shù)呐u(píng)教育，給予表現(xiàn)出眾的學(xué)生一定鼓勵(lì)和贊揚(yáng)，讓學(xué)生明白認(rèn)真聽講的必要性和重要性。

三、利用德育活動(dòng)展開激勵(lì)策略

設(shè)立優(yōu)質(zhì)的校園活動(dòng)，指導(dǎo)不同年級(jí)階段的學(xué)生參與至教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，可讓學(xué)生切身感受到德育活動(dòng)的價(jià)值。因此，班主任應(yīng)當(dāng)融合生活化元素，利用生活中常見的小事及故事展開思想教育滲透，不僅能讓學(xué)生快速融入到德育教育學(xué)習(xí)中，還能讓學(xué)生意識(shí)到自己成長(zhǎng)的方向。例如在愛國(guó)教育過程中，班主任應(yīng)當(dāng)設(shè)立“愛國(guó)教育活動(dòng)”，要求學(xué)生觀看關(guān)聯(lián)性視頻、圖片了解新中國(guó)成立前、抗日戰(zhàn)爭(zhēng)、革命時(shí)期的故事及內(nèi)容，以便讓學(xué)生形成自覺維護(hù)國(guó)家尊嚴(yán)的意識(shí)。在實(shí)踐教育期間，班主任可利用主題班會(huì)，要求學(xué)生以小組的形式展開討論思維，思考如何在中學(xué)階段維護(hù)祖國(guó)利益并貫徹“振興中華”的思想。譬如小組A在討論愛國(guó)理念過程中，學(xué)生收集了有關(guān)“兩彈一勛”“雷鋒精神”“改革開放”“社會(huì)主義價(jià)值觀”等方面的內(nèi)容，思想滲透時(shí)班主任可給予學(xué)生一定鼓勵(lì)，說出如何在新時(shí)期貫徹正確的思想價(jià)值觀，同時(shí)以微課視頻的形式呈現(xiàn)社會(huì)熱點(diǎn)，方便學(xué)生在自主認(rèn)知的過程中學(xué)會(huì)如何貫徹愛國(guó)思想。當(dāng)完成教學(xué)引導(dǎo)后，班主任可給予表現(xiàn)不佳、不配合完成主題活動(dòng)或者是在活動(dòng)中開小差、偷看無用書籍的學(xué)生一定批評(píng)，警示學(xué)生認(rèn)真聽課，但應(yīng)當(dāng)避免過度批評(píng)而導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)逆反心理，反而不利于德育教育的實(shí)施與推行[3]?？傊?，班主任應(yīng)當(dāng)側(cè)重引導(dǎo)教育，讓學(xué)生在自主認(rèn)知、自主理解的過程中意識(shí)到自己所犯的錯(cuò)誤，也能在激勵(lì)引導(dǎo)，鼓勵(lì)引導(dǎo)的支持下激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，養(yǎng)成愛國(guó)的思想認(rèn)知。

四、善用贊美引導(dǎo)開展德育教育

積極肯定學(xué)生正確的行為，要求學(xué)生不斷改正自己行為、生活、學(xué)習(xí)、作風(fēng)方面的問題，可塑造學(xué)生健康、正面的心智和行為習(xí)慣。因此，班主任應(yīng)當(dāng)抓住學(xué)生的閃光點(diǎn)，肯定學(xué)生的善良、要求學(xué)生做一個(gè)積極向上的人，有利于提升學(xué)生的綜合能力。為此，班主任可設(shè)立班會(huì)活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生自行運(yùn)用短視頻拍攝自己的切身經(jīng)歷，并分享自己對(duì)這些內(nèi)容的認(rèn)知。比如學(xué)生A說出了“遵紀(jì)守法”的重要性，指出如果沒有法律，人們的生活會(huì)變成什么樣。其中，學(xué)生指出“毫無交通秩序、行人隨意闖紅燈”等情況，此時(shí)班主任可給予學(xué)生一定鼓勵(lì)，說明正確、規(guī)范的行為和理念，可讓學(xué)生逐步記錄自己的經(jīng)驗(yàn)?？傊?，多給予學(xué)生一定鼓勵(lì)，教導(dǎo)學(xué)生在主題班會(huì)中抒發(fā)自己的情感，形成樂于學(xué)習(xí)并善于學(xué)習(xí)的習(xí)慣，以便凸顯出德育教育的核心價(jià)值。

五、結(jié)束語

綜上所述，初中班主任德育教育實(shí)踐過程中，班主任應(yīng)當(dāng)積極創(chuàng)設(shè)優(yōu)質(zhì)的德育教育思路，要求學(xué)生逐步養(yǎng)成遵守社會(huì)公德、擁護(hù)共產(chǎn)黨的意識(shí)行為，讓學(xué)生逐漸形成積極、健康的行為品質(zhì)。另外，創(chuàng)新德育教育思路，從職業(yè)崗位規(guī)范出發(fā)，在過程中培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、道德能力，進(jìn)而實(shí)踐素質(zhì)教育的目的。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳玉嫦.初中班主任德育教育中如何有效實(shí)施激勵(lì)策略探討[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教師通訊），2019（04）：37.

[2]王銳前.初中班主任德育中如何有效實(shí)施激勵(lì)策略探討[J].新課程（中學(xué)），2019（03）：234-235.