論青年教師的培養(yǎng)與管理

陳培經(jīng)

摘要：新課改視域下，如何努力鑄造和創(chuàng)建一支教學(xué)業(yè)務(wù)精湛、教學(xué)水平突出、教學(xué)理念創(chuàng)新的優(yōu)秀小學(xué)青年教師隊(duì)伍，已然成為小學(xué)教育教學(xué)各項(xiàng)工作中的一個(gè)先決條件與核心內(nèi)容。鑒于此，筆者在本文針對(duì)新時(shí)期小學(xué)青年教師的創(chuàng)新化培養(yǎng)與管理策略展開(kāi)一定分析和探究，并且提出一些合理化建議，以供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)青年教師;培養(yǎng);管理;創(chuàng)新策略

引言：

“振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師”。教師，堪稱為任何一所學(xué)校教育核心力量之中最為重要、最為關(guān)鍵且最為活躍的一大因素。一切教育教育目標(biāo)、教學(xué)計(jì)劃、教育活動(dòng)以及教學(xué)實(shí)踐都必須要通過(guò)教師才能圓滿完成和實(shí)現(xiàn)[1]。隨著新課改不斷深入和延展，小學(xué)教育領(lǐng)域能否積極創(chuàng)建和組織一支思想政治素質(zhì)高且教育教學(xué)業(yè)務(wù)水平強(qiáng)的優(yōu)秀教師團(tuán)隊(duì)，不僅成為決定小學(xué)教育能否創(chuàng)新化可持續(xù)性健康發(fā)展的關(guān)鍵，同時(shí)也成為擺在全體小學(xué)教育管理者和教育工作者面前一個(gè)必須要認(rèn)真探索與仔細(xì)分析的重要教育實(shí)踐課題。

一、創(chuàng)建能夠提升小學(xué)青年教師教學(xué)效能感的優(yōu)質(zhì)環(huán)境及管理制度

新時(shí)期教育教學(xué)大環(huán)境下，想要全面做好小學(xué)青年教師的培養(yǎng)和管理各項(xiàng)工作，各校在當(dāng)前的首要任務(wù)就是必須要積極創(chuàng)建一個(gè)能夠迅速提升小學(xué)青年教師自身教學(xué)效能感的優(yōu)質(zhì)環(huán)境以及管理制度。這就需要從以下兩大方面進(jìn)行創(chuàng)新化的具體工作：第一方面工作就是學(xué)校應(yīng)當(dāng)聯(lián)合各方力量，不斷加強(qiáng)與提升全社會(huì)對(duì)于這項(xiàng)工作的關(guān)注與支持[2]。要想方設(shè)法挖掘社會(huì)資源，爭(zhēng)取社會(huì)資金，對(duì)師資專項(xiàng)培訓(xùn)的投入支持，全面改善鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)村小學(xué)自身的辦學(xué)條件，并且最大限度上的縮小新時(shí)期城鄉(xiāng)教育之間的客觀差距。與此同時(shí)，家庭也應(yīng)成為新時(shí)期小學(xué)青年教師的有力臂膀與堅(jiān)強(qiáng)后盾，必須要對(duì)小學(xué)青年教師的日常工作給予更多的支持、包容與鼓勵(lì)。各小學(xué)學(xué)校需要重視自身校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、班風(fēng)建設(shè)，并且完善相關(guān)管理制度和管理方案，積極營(yíng)造一個(gè)寬松、健康、積極的學(xué)校風(fēng)氣，并且努力創(chuàng)建較為融洽、和諧的學(xué)校人際關(guān)系，其中涵蓋了教師與教師之間的關(guān)系，領(lǐng)導(dǎo)與教師之間的關(guān)系以及教師與學(xué)生之間的關(guān)系等等。在每一位小學(xué)青年教師從事小學(xué)教育教學(xué)工作的早期階段，各校需要針對(duì)該青年教師自身的努力、堅(jiān)持、成績(jī)、成就等可控而變化的各種因素給予積極、公正且及時(shí)的評(píng)價(jià)，進(jìn)而幫助這些青年教師提升教育教學(xué)自信心和自豪感。第二方面工作就是要全面重視和關(guān)注新時(shí)期小學(xué)青年教師的教育培訓(xùn)工作，創(chuàng)新化、完善化、科學(xué)化的構(gòu)建教師教研培訓(xùn)一體化先進(jìn)模式。具體來(lái)講，各校需要結(jié)合自身辦學(xué)條件以及綜合實(shí)力積極為青年教師團(tuán)隊(duì)提供學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、交流的良好環(huán)境與更多機(jī)會(huì)，與時(shí)俱進(jìn)的創(chuàng)建一個(gè)青年教師觀摩、教研與進(jìn)修培訓(xùn)的科學(xué)化體制，并且讓小學(xué)青年教師能夠擁有更多寶貴機(jī)會(huì)去向?qū)＜倚徒處熞约敖虒W(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)，逐步形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣和科學(xué)合理的學(xué)習(xí)管理制度。通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)與以及相應(yīng)的模仿，穩(wěn)固小學(xué)青年教師自身的教育信念和增強(qiáng)其教學(xué)信心，全面提升小學(xué)青年教師團(tuán)隊(duì)的教學(xué)效能。

二、增強(qiáng)小學(xué)青年教師職業(yè)認(rèn)同感充分發(fā)揮其教學(xué)自主性與積極性

當(dāng)前階段，各小學(xué)在全面夯實(shí)青年教師的培養(yǎng)與管理教育實(shí)踐工作開(kāi)展過(guò)程中，必須增強(qiáng)小學(xué)青年教師職業(yè)認(rèn)同感，能夠充分發(fā)揮出每一名青年教師自身的教學(xué)自主性和教學(xué)積極性。這就需要各小學(xué)學(xué)校應(yīng)當(dāng)做到以下幾點(diǎn)內(nèi)容：首先，積極引導(dǎo)小學(xué)青年教師建立其良好的個(gè)人思想意識(shí)，提升自身的職業(yè)認(rèn)同感。當(dāng)前階段，倘若小學(xué)青年教師能夠自主展現(xiàn)出較高水平的職業(yè)認(rèn)同感，便可以有效解決和忽略各種原因給自身所帶來(lái)工作上的疑難問(wèn)題以及“不愉快”。并且能夠較為客觀、準(zhǔn)確、全面的看待和評(píng)價(jià)教育真正的作用和價(jià)值，始終堅(jiān)信自身能夠克服與戰(zhàn)勝各種教育教學(xué)工作中所面臨的困難。真正領(lǐng)悟和體會(huì)到教師這一職業(yè)的神圣性和偉大性，全身心投入到每一天教學(xué)工作之中，能夠在教育教學(xué)過(guò)程中充分體會(huì)到幸福和快樂(lè)。其次，小學(xué)青年教師需要通過(guò)不斷努力拓寬自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)，并且加強(qiáng)教學(xué)反思和教育研究等各項(xiàng)工作力度。具體來(lái)講，想要成為一名優(yōu)秀的小學(xué)青年教師，自身需要在日常教育教學(xué)以及生活中開(kāi)闊教育視野，拓寬自身的學(xué)科知識(shí)深度與廣度，并且提升教學(xué)水平和完善自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)和知識(shí)體系，通過(guò)不斷探索、鉆研、反思與實(shí)踐，提高專業(yè)教學(xué)水平的發(fā)展能力。進(jìn)而能夠真正做到以科學(xué)研究來(lái)促進(jìn)日常教學(xué)，并且在學(xué)校的幫助與指導(dǎo)下從一名新手教師向經(jīng)驗(yàn)型教師過(guò)渡，最終努力成為一名優(yōu)秀的專家型教師。最后，小學(xué)青年教師需要不斷完善自我，提升自我，積極構(gòu)建一個(gè)融洽、和諧的師生關(guān)系。眾所周知，良好融洽的師生關(guān)系能夠讓小學(xué)青年教師在日常各項(xiàng)教育教學(xué)工作中如魚(yú)得水、成竹在胸，并且全面提升教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。鑒于此，每一名小學(xué)青年教師都需要不斷完善自我人格，提升自身道德修養(yǎng)，在教書(shū)育人、立德樹(shù)人的各項(xiàng)實(shí)踐工作中，真正做到理解、包容以及關(guān)心熱愛(ài)每一個(gè)小學(xué)生，并且能夠尊重學(xué)生不同個(gè)性、不同能力與不同需求，公平公正的對(duì)待每一位學(xué)生，關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生，在學(xué)生的健康成長(zhǎng)中體會(huì)到教書(shū)育人是平凡的偉大，把職業(yè)當(dāng)成事業(yè)。

三、不斷完善和創(chuàng)新小學(xué)青年教師領(lǐng)導(dǎo)管理相關(guān)機(jī)制

除了上述兩大創(chuàng)新策略與有效途徑之外，新時(shí)期各小學(xué)必須要與時(shí)俱進(jìn)地不斷完善和創(chuàng)新小學(xué)青年教師領(lǐng)導(dǎo)管理的相關(guān)機(jī)制與獎(jiǎng)懲制度，進(jìn)而通過(guò)制度來(lái)夯實(shí)青年教師團(tuán)隊(duì)的培養(yǎng)與管理整體效果[3]。首先，各小學(xué)應(yīng)當(dāng)建立一個(gè)合理化、科學(xué)化、精細(xì)化的考核評(píng)價(jià)機(jī)制。教師自身的勞動(dòng)具有個(gè)體性這一主要特點(diǎn)，即教師自身勞動(dòng)基本上都是通過(guò)一種個(gè)體形式所完美呈現(xiàn)。教師在日常教學(xué)工作和各項(xiàng)勞動(dòng)過(guò)程中，還是較為依靠自我創(chuàng)造和自我調(diào)節(jié)。這就需要各校能夠通過(guò)優(yōu)質(zhì)化的考評(píng)機(jī)制全面提升青年教師的個(gè)人素質(zhì)和工作積極性。其次，各小學(xué)學(xué)校應(yīng)當(dāng)全面實(shí)行創(chuàng)新化的教師崗位責(zé)任制。也就是說(shuō)在實(shí)行教師崗位責(zé)任制的具體過(guò)程中，通過(guò)“定崗位、定職責(zé)、定工作量、定工作規(guī)范、定考核、定獎(jiǎng)懲”等形式針對(duì)小學(xué)青年教師自身的“德、能、勤、績(jī)”等各個(gè)方面進(jìn)行細(xì)致化、綜合化的全面考核以及獎(jiǎng)勵(lì)。全面確保小學(xué)青年教師教師自身的“職、權(quán)、責(zé)”能夠高度統(tǒng)一，讓每一名青年教師都能夠各盡其責(zé)、各司其職。在較為明確的責(zé)任制影響下，讓小學(xué)青年教師自身的潛力可以得到最大程度上的激發(fā)。再次，必須要積極落實(shí)與全面推廣教師崗位聘任制，堅(jiān)決執(zhí)行縣管校聘制度。也就是說(shuō)，必須對(duì)小學(xué)青年教師進(jìn)行規(guī)范化管理，在創(chuàng)建崗位責(zé)任制的先決條件和基礎(chǔ)之上，全面實(shí)行和推進(jìn)教師聘任制，進(jìn)而形成一種良性化競(jìng)爭(zhēng)，有效激發(fā)每一位小學(xué)青年教師的青春活力與昂揚(yáng)斗志。

結(jié)束語(yǔ)：

綜上所述，新時(shí)期教育教學(xué)大環(huán)境下，小學(xué)青年教師的培養(yǎng)與管理創(chuàng)新化實(shí)踐之路“任重而道遠(yuǎn)”。各小學(xué)必須要高度重視與全面關(guān)注這項(xiàng)工作的質(zhì)量與力度，并且要不斷探索、不斷總結(jié)、不斷反思，積極尋找更為科學(xué)化、有效化、完善化的培養(yǎng)與管理最佳路徑，力爭(zhēng)讓小學(xué)教育教學(xué)的整體水平和實(shí)力能夠在未來(lái)真正邁上一個(gè)新的臺(tái)階。

參考文獻(xiàn)：

[1]王治軍.小學(xué)青年教師科研素養(yǎng)發(fā)展現(xiàn)狀與改進(jìn)對(duì)策[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2021（05）：98-99.

[2]唐紅櫻.淺談小學(xué)青年教師教學(xué)能力的培養(yǎng)策略[J].教育教學(xué)論壇，2014（06）：45-46.