對初中道德與法治教學(xué)方法的思考

李勇能

摘要：在初中教學(xué)時，教師需要在新課程改革的背景下不斷加深基礎(chǔ)教育，為學(xué)生打下堅實的基礎(chǔ)，為學(xué)生未來的發(fā)展做好充分的準(zhǔn)備。因此，除了教給學(xué)生必要的基礎(chǔ)知識外，教師還必須教給學(xué)生一定的道德與法治。

關(guān)鍵詞：初中;道德與法治;教學(xué)方法

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-14-306

初中的道德與法治是整個初中教學(xué)過程的重點，這是當(dāng)前對每個學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)的最低要求，這也是培養(yǎng)學(xué)生的思想、人格發(fā)展和行為道德的重要課程。新的課程改革增加了初中所有科目的教學(xué)要求，對道德與法治的教學(xué)情況無一例外的得到了改善。此外，青少年和初中學(xué)生，有豐富的心理和情感活動，并且非常情緒化。這個階段的學(xué)生易于波動并且容易受到各種外部因素的影響。教師需要特別注意整個教學(xué)過程。因此，教師應(yīng)該對最佳教學(xué)時間有一個合理的認(rèn)識，并積極組織適當(dāng)?shù)牡赖路山逃团嘤?xùn)內(nèi)容，使學(xué)生能夠順利，健康的成長。

一、生活訓(xùn)練模式練習(xí)

大家一直強(qiáng)調(diào)，教學(xué)應(yīng)立足生活，貼近生活，讓學(xué)生學(xué)習(xí)知識的同時掌握社交生存所需的基本技能。在社會上，學(xué)生需要利用這些知識來解決實際問題。在教學(xué)過程中，教師可以嘗試將課本的內(nèi)容延伸到生活中。生活中的內(nèi)容非常豐富，教師應(yīng)密切關(guān)注生活，并仔細(xì)檢查教科書的內(nèi)容，查找教科書與生活之間的內(nèi)部連接。教師也要根據(jù)班級學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，興趣愛好和其他組織性的教學(xué)活動，創(chuàng)新教學(xué)方法和技術(shù)。過去，教師講授法學(xué)法治的內(nèi)容和知識對學(xué)生來說是單調(diào)乏味的，教師教學(xué)缺乏新思路，學(xué)生上課變得困倦，失去了繼續(xù)學(xué)習(xí)的熱情和信心。在以生命為導(dǎo)向的教學(xué)中，教師解釋教科書的“無聊”知識和案例時，可以嘗試在現(xiàn)實生活中找到貼近學(xué)生的實例。因為這些實例與學(xué)生身上發(fā)生的事情有關(guān)，所以可以立即引起學(xué)生的注意。通過這種方法教師繼續(xù)向?qū)W生展示滲透性高的知識要點，這不僅滿足了學(xué)生的好奇心，而且還傳授了應(yīng)教授的知識。也許在此之前，學(xué)生會認(rèn)為道德與法治是印在書本上的東西，與自己的生活無關(guān)，似乎離自己很遠(yuǎn)。通過引用生活的例子，學(xué)生可以清楚的知道道德與法治在自己的生活中處處有體現(xiàn)，并且與其自身成長和發(fā)展密切相關(guān)。學(xué)習(xí)道德與法治，學(xué)生不僅可以增加知識基礎(chǔ)，擴(kuò)展知識，還可以保護(hù)自己。這為學(xué)生的未來提供更好的保護(hù)，增強(qiáng)學(xué)生責(zé)任感，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀，對學(xué)生的人生發(fā)展和形成良好的行為習(xí)慣產(chǎn)生積極的作用，讓學(xué)生保持底線并成為合格的公民。

在教學(xué)中，由于升學(xué)的壓力，標(biāo)注知識點并允許學(xué)生再次練習(xí)，教師將不可避免的反映考試的重點。這樣的教學(xué)班沒有生命力，對學(xué)習(xí)沒有效果。這旨在培養(yǎng)學(xué)生的能力，無法體現(xiàn)價值。這是由于思想道德課本內(nèi)容有限，對傳統(tǒng)教學(xué)方法以及對生活導(dǎo)向教學(xué)方法缺乏反思的緣故。通過參加入學(xué)考試，學(xué)生將學(xué)到更多的知識，而不是全面的了解。因此將這些與現(xiàn)實生活中的問題聯(lián)系起來，并了解面向生命的道德與法治學(xué)習(xí)，可以滿足學(xué)生的需求。如今，學(xué)校的政治教師對新課程改革有了更深入的了解，并且深知新課程改革的重要性。教師在思想上與教學(xué)生活更加吻合，因此在教學(xué)實踐過程中，不斷探索“日常生活”，更加關(guān)注學(xué)生的具體情況，傾向于與真實的學(xué)生保持親密關(guān)系。

二、利用案例來提高課堂教學(xué)的有效性

在道德與法治課程中使用案例教學(xué)是很普遍的，但是一些教師在使用案例教學(xué)方法的過程中，不注意所選案例的“及時性”，因此無法達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。教科書中有一些與社會生活相關(guān)的例子，但是這些“經(jīng)典案例”是非常老式的，經(jīng)常是古代人、偉大的發(fā)明家、政治家或“某人”的例子。初中學(xué)生面臨著一個真實而多彩的世界，教師應(yīng)該使用課本托盤來補充一些可能引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的實際案例。例如，當(dāng)教師講授“家庭，溫暖的港口”課程時，以學(xué)生熟悉并享受的分支青年向小康最美麗的生活經(jīng)歷為例。在這種實際情況下進(jìn)行教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，幫助學(xué)生理解課程內(nèi)容的含義，并提高教學(xué)效果。

三、激發(fā)思維，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

教師應(yīng)在課堂上提出新穎而深刻的問題，并滲透相關(guān)課程，以增強(qiáng)學(xué)生對本課程的關(guān)注，使學(xué)生可以在學(xué)習(xí)過程中同時積極的思考問題。在活躍的課堂氣氛中，讓學(xué)生對問題進(jìn)行思考，進(jìn)行巧妙的教育。這就要求教師在課堂上教書時，要充分考慮如何充分發(fā)展和提高學(xué)生思考問題、質(zhì)疑精神以及勇于提出問題時的勇氣和謹(jǐn)慎的能力。教師必須充分考慮學(xué)生對知識和研究機(jī)會的渴望，這將進(jìn)一步提高學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。因此，教師應(yīng)該支持學(xué)生積極參與社會實踐活動，以進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。在教授課本的內(nèi)容時，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生積極參加社會實踐課。其中，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的方法可以是引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)建有關(guān)道德與法治主題的手寫報紙，由此來幫助學(xué)生撰寫有關(guān)思想的論文，提升學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

四、不斷創(chuàng)新

教學(xué)方法的單調(diào)性是教育和培訓(xùn)的頭號敵人，這在道德與法治教學(xué)中體現(xiàn)的尤為明顯。在日常教學(xué)過程中，許多教師只關(guān)注自己是否向?qū)W生介紹知識，而不關(guān)注學(xué)生是否掌握了所學(xué)知識。這種訓(xùn)練模型稱為“鴨子分解”，“風(fēng)格”訓(xùn)練。在這樣的教學(xué)模式下，學(xué)生僅獲得有關(guān)道德與法治課程的相關(guān)知識，而沒有掌握和深刻的理解，因此無法有效的保證教學(xué)質(zhì)量，法治教育和培訓(xùn)中的所有道德和合法性都沒有發(fā)揮其應(yīng)有的作用。針對這種情況，教師需要采用適當(dāng)?shù)姆椒?，將各種教學(xué)方法納入日常教學(xué)中，例如情境意識、問題解決、協(xié)作小組教學(xué)、多媒體教學(xué)和分層教學(xué)，以豐富道德與法治教學(xué)內(nèi)容。

總的來說，教師應(yīng)盡一切努力提高道德與法治課程在教學(xué)中的有效性，及時更新教學(xué)觀念，并努力使用各種教學(xué)方法滿足學(xué)生對“道德與法治”的要求。道德與法治教育必須與現(xiàn)實緊密結(jié)合，并輔以實踐活動，以取得良好的教學(xué)效果。道德與法律課程很重要，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新技能也是教師的強(qiáng)制性責(zé)任。培養(yǎng)對生活、價值觀和全球視野抱持積極態(tài)度的優(yōu)秀學(xué)生，可以為未來的學(xué)生發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

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