中職學(xué)校英語教學(xué)現(xiàn)狀與改革措施

雷巧利

摘要：由于中職學(xué)校英語教學(xué)的重要性比較突出，而且是提升學(xué)生競爭力的重要手段，所以在教學(xué)現(xiàn)狀不樂觀的情況下，必須對英語教學(xué)的措施進(jìn)行有效的改革，應(yīng)最大限度幫助同學(xué)們在英語的學(xué)習(xí)方法、應(yīng)用方式上有效的掌握，一方面減少傳統(tǒng)教育的不足，另一方面在英語的鍛煉體系上不斷健全，這對于中職學(xué)校英語教學(xué)的創(chuàng)新可以產(chǎn)生更好的效果。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校;應(yīng)用教學(xué);現(xiàn)狀;改革措施

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-15-292

引言

由于中職學(xué)生大多為中考失利的學(xué)生，大部分英語基礎(chǔ)較差，對學(xué)習(xí)的積極性不高，同時有部分中職教師不能及時轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，使得教學(xué)質(zhì)量低下，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)。近幾年來隨著新課改的不斷深入，中職英語教學(xué)改革勢在必行，進(jìn)而提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的效果，提升教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

一、中職英語教學(xué)中存在的問題

（一）中職學(xué)生英語基礎(chǔ)不扎實

由于中職學(xué)校入學(xué)門檻較低，大部分學(xué)生基礎(chǔ)不扎實，但動手能力比較突出，進(jìn)而選擇職業(yè)學(xué)院來學(xué)習(xí)掌握技術(shù)，成為專業(yè)的技術(shù)人才。中職學(xué)生大多是由于中考失利而選擇就讀中職學(xué)校，學(xué)習(xí)英語的時間不夠長，對英語的知識掌握得不夠全面，英語單詞的儲備量也不多，更不要說能夠熟練地解決英語閱讀理解問題，然而目前的中職英語教學(xué)中教師多為全英語教學(xué)，學(xué)生難以獲取教師想要表達(dá)的信息，長時間下去學(xué)生便喪失了對英語的學(xué)習(xí)興趣。即使有部分學(xué)生有一定的英語基礎(chǔ)，但是受班級氛圍的影響以及自身對學(xué)習(xí)英語和未來職業(yè)發(fā)展的關(guān)系不夠清楚，就會逐漸降低對英語的學(xué)習(xí)熱情。

（二）中職教師教學(xué)方式單一

部分中職英語教師在教學(xué)過程中不能夠與時俱進(jìn)，轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)觀念，仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，教師作為教學(xué)的主體，學(xué)生被動地接收知識，進(jìn)行記憶，無法有效地參與課堂教學(xué)活動，進(jìn)而學(xué)生的探究能力不能得到實質(zhì)性的提升，教師“推”著學(xué)生學(xué)習(xí)，不利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，如果教師只是一味地向?qū)W生傳授知識，不注重對學(xué)生思考能力培養(yǎng)，就會造成學(xué)生記憶力不深刻，無法建成自身的知識體系。因此中職英語教師應(yīng)該注重對學(xué)生自考能力和實踐能力的培養(yǎng)，將學(xué)習(xí)與思考巧妙結(jié)合起來，豐富教學(xué)形式，幫助學(xué)生在課堂上理解和掌握知識內(nèi)容，提高學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)信心。

二、中職英語教學(xué)改革策略

（一）創(chuàng)造英語學(xué)習(xí)大環(huán)境

我國在中職學(xué)校英語教學(xué)的重視程度上非常高，考慮到同學(xué)們的未來選擇不同，因此在英語學(xué)習(xí)大環(huán)境的創(chuàng)造力度上要進(jìn)一步的加強(qiáng)。某院校在日常的英語教學(xué)過程中打造“校園英語角”，通過不同的英語表現(xiàn)方式讓同學(xué)們在自我學(xué)習(xí)、自我鍛煉方面得到更好的成績?！坝⒄Z角”包括英語的名著導(dǎo)讀、英語語句掌握、英語單詞記憶方法分享等等，可以滿足不同學(xué)生的不同訴求，同學(xué)們也可以提出自己的想法和觀點，學(xué)校會盡量的滿足，由此在中職學(xué)校英語教學(xué)的能力上不斷進(jìn)步。英語大環(huán)境的創(chuàng)造，還要進(jìn)一步加強(qiáng)外教的聘請。英語的教導(dǎo)思路和教導(dǎo)方法，每一個教師都是不同的，外教的聘請已經(jīng)成為了很多學(xué)校的標(biāo)配，由此可以與同學(xué)們開展更多的對話和溝通。英語知識競賽、英語演講比賽的舉辦，讓同學(xué)們的英語使用空間得到擴(kuò)大，而且借此機(jī)會能夠更好的展現(xiàn)出自己的優(yōu)勢，對于其他同學(xué)的優(yōu)勢借鑒取得了不錯的成績。

（二）堅持以學(xué)生為教學(xué)主體

在中職英語教學(xué)中，有效課堂的構(gòu)建首先需要將以學(xué)生為教學(xué)主體這一理念貫徹始終。首先，強(qiáng)化對學(xué)生本身能力的了解，在進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計時應(yīng)該考慮每個學(xué)生的基礎(chǔ)情況，有針對性地制定目標(biāo)，最大限度地保證每個學(xué)生都可以在課堂教學(xué)中有所得、有所獲。其次，引導(dǎo)學(xué)生主動地參與到課堂教學(xué)活動中，積極地與學(xué)生建立良好的互動，轉(zhuǎn)變教師在課堂教學(xué)中的角色，將其從傳統(tǒng)的知識“教導(dǎo)者”向知識的“引導(dǎo)者”轉(zhuǎn)變，讓教師真正地融入學(xué)生群體中，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。最后，教師應(yīng)該在課堂教學(xué)中教導(dǎo)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)技巧，并在課堂中預(yù)留足夠多的時間讓學(xué)生自由討論，以此來鞏固學(xué)生的課堂所學(xué)，讓學(xué)生進(jìn)一步了解英語學(xué)習(xí)的目標(biāo)，提升自身英語綜合能力。

（三）根據(jù)學(xué)生個體差異開展分層次教學(xué)

中職教育只有體現(xiàn)出層次性、可選擇性和高質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)才能夠獲得社會高度的認(rèn)可，并且還要表現(xiàn)出鮮明的職業(yè)實踐性，因此在中職英語教學(xué)中，需要重新對公共基礎(chǔ)英語課程進(jìn)行定位，明確英語教學(xué)的目標(biāo)和方向。有學(xué)者認(rèn)為，中職英語教學(xué)不僅要求學(xué)生掌握英語基礎(chǔ)知識、滿足日常交際需求，更重要的是能夠培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和語言表達(dá)能力，特別是與職業(yè)素養(yǎng)相關(guān)的能力。因此，在中職英語教學(xué)中，需要先根據(jù)學(xué)生的個體差異，采取靈活指標(biāo)對學(xué)生進(jìn)行分層、分類，然后有針對性地開展分層次教學(xué)。根據(jù)中職生入學(xué)時的實際情況，將其分為三類：第一類為中考成績不理想，但品德優(yōu)良，有上進(jìn)心和求知欲望的學(xué)生;第二類為隨大流的學(xué)生，即沒有明確的目標(biāo)，在什么樣的環(huán)境中就有什么樣的學(xué)習(xí)態(tài)度的學(xué)生;第三類為迷失學(xué)習(xí)目標(biāo)的學(xué)生，即就讀中職院校純粹是不得已的選擇，只是想“混日子”的學(xué)生。對于這三類學(xué)生，在英語教學(xué)中可進(jìn)行適當(dāng)分班或分組，讓第二類學(xué)生更多地向第一類學(xué)生集中，然后采取科學(xué)方法提高教學(xué)要求，適當(dāng)拓展英語教學(xué)內(nèi)容，向“進(jìn)一步升學(xué)”的方向培養(yǎng)。對第三類學(xué)生則配合班主任以及思想品德教師，以寓教于樂的方式向?qū)W生講述學(xué)習(xí)的重要性，引導(dǎo)其向自己感興趣的英語學(xué)習(xí)方向轉(zhuǎn)變，通過趣味性、挑戰(zhàn)性的英語學(xué)習(xí)形式和內(nèi)容，激發(fā)這部分學(xué)生的求知欲望。

結(jié)束語

簡而言之，在新課改的要求下，中職英語教師要深刻地認(rèn)識到教學(xué)中存在的問題，進(jìn)行針對性的改進(jìn)和完善，不斷地探索更好的教學(xué)方法，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)質(zhì)量，同時要引導(dǎo)學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)觀念，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的綜合能力，為以后更好的發(fā)展打下基礎(chǔ)。

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