淺談高職思政教育與學(xué)生管理工作的開(kāi)展

王坤

摘要：隨著時(shí)代的不斷進(jìn)步，我國(guó)的教育體制也在不斷的改革，其中高職教育的教學(xué)與管理模式也在隨之革新。要做好高職教育的學(xué)生管理，需要高職院校的教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理工作的同時(shí)也要進(jìn)行思政教育，令學(xué)生們樹(shù)立正確的政治思想，這樣才能使學(xué)生規(guī)范自己的行為與思想，提高學(xué)生管理工作的效率。本文對(duì)高職院校的思政教育與學(xué)生管理工作現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，并提出了一些管理措施。

關(guān)鍵詞：高職院校;思政教育;學(xué)生管理

在當(dāng)今社會(huì)，高職教育越來(lái)越普遍，在高職院校的教育逐漸普及的同時(shí)，高職教育中存在的問(wèn)題也逐漸暴露出來(lái)。要改善高職教育中現(xiàn)有的問(wèn)題，就要結(jié)合大學(xué)生思想政治教育的方法與學(xué)生管理工作相結(jié)合，通過(guò)思政教育規(guī)范學(xué)生行為，提高學(xué)生的自身素質(zhì)。

1 高職院校思政教育與學(xué)生管理工作的現(xiàn)狀分析

現(xiàn)如今，有許多高職院校已經(jīng)開(kāi)展了思想政治教育，但由于高職院校思政教育的思維與方法過(guò)于傳統(tǒng)，思政教育并沒(méi)有完全融合到學(xué)生的管理工作中，使得思政教育的效果并沒(méi)有完全發(fā)揮出來(lái)。高職思政教育與學(xué)生管理工作現(xiàn)狀如下。

1.1高職院校思政教育現(xiàn)狀

高職院校在進(jìn)行思政教育的過(guò)程中思維與方法過(guò)于傳統(tǒng)，只是利用授課的教學(xué)模式，教學(xué)過(guò)程十分枯燥，學(xué)生們疲于聽(tīng)講并未認(rèn)識(shí)到課程的重要性。老師在教學(xué)過(guò)程中也缺少針對(duì)性與實(shí)效性，對(duì)學(xué)生們的思想與心態(tài)的變化沒(méi)有進(jìn)行及時(shí)的了解，也并未因此改變教學(xué)的模式，使得高校的思政教育不能夠得到有效的開(kāi)展，學(xué)生管理工作的質(zhì)量也未能提高[1]。

1.2高職院校學(xué)生管理工作現(xiàn)狀

高職院校對(duì)學(xué)生的管理存在以下幾個(gè)問(wèn)題。首先，對(duì)學(xué)生管理重視程度不夠。高等教育與中小學(xué)的教育不同，由于高職院校的學(xué)生均已成年，有了一定的判斷能力和獨(dú)立性，因此管理較為寬松，但過(guò)于寬松的管理也會(huì)帶來(lái)許多的隱患。其次，管理制度不健全。由于學(xué)校的管理制度不完善，使得學(xué)生的管理工作不能很好的開(kāi)展，一些學(xué)生由于不滿意學(xué)校的管理制度，會(huì)產(chǎn)生逆反的心里，故意違反校規(guī)校紀(jì)，挑戰(zhàn)學(xué)校的權(quán)威[2]。再次，學(xué)校對(duì)學(xué)生的心理問(wèn)題重視不夠。如今高職院校學(xué)生中獨(dú)生子女較多，個(gè)人意識(shí)強(qiáng)，不能夠完全融入集體，還有一些農(nóng)村家庭的學(xué)生進(jìn)入城市求學(xué)，由于自身的家庭條件會(huì)容易產(chǎn)生落差，以上這些狀況都會(huì)容易引起學(xué)生的心理問(wèn)題，這些心理問(wèn)題得不到學(xué)校的重視，問(wèn)題就會(huì)愈發(fā)嚴(yán)重。此外，學(xué)校的管理人員水平不夠也是很重要的問(wèn)題。管理人員的管理水平不足，對(duì)管理工作執(zhí)行力不夠，都會(huì)給高職院校的學(xué)生管理工作帶來(lái)許多的障礙。因此改革高職思政教育，加強(qiáng)學(xué)生管理工作迫在眉睫。

2 高職思政教育與學(xué)生管理工作相結(jié)合的管理措施

為了做好高職院校學(xué)生的管理工作，就要改革傳統(tǒng)的思政教育模式，將思政教育與學(xué)生管理工作進(jìn)行有效的結(jié)合，提高管理效率，促進(jìn)學(xué)生全面、健康發(fā)展。對(duì)高職院校學(xué)生管理工作的主要措施和建議如下。

2.1 加強(qiáng)教師與輔導(dǎo)員的隊(duì)伍建設(shè)

學(xué)生進(jìn)入高職院校學(xué)習(xí)，教師和輔導(dǎo)員便是他們的指引者，是學(xué)生們學(xué)習(xí)和生活中不可缺少的角色。在學(xué)生的管理工作中，教師和輔導(dǎo)員要加強(qiáng)自身管理能力，關(guān)心學(xué)生的身邊事，關(guān)注學(xué)生的生活問(wèn)題，在生活中也要做好學(xué)生的思想政治教育。此外在課堂教育過(guò)程中可以改革傳統(tǒng)的教育模式，成立課題小組，讓學(xué)生在組織和探索的過(guò)程中加強(qiáng)思政教育的學(xué)習(xí)[3]。

2.2 開(kāi)展心理健康教育

對(duì)于學(xué)生中存在的心理問(wèn)題，學(xué)校在授課教育的同時(shí)需要加強(qiáng)學(xué)生的心理健康教育，建立心里咨詢組織機(jī)構(gòu)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理調(diào)查，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生們存在的心理問(wèn)題，并對(duì)有問(wèn)題的同學(xué)盡快給予心理疏導(dǎo)。對(duì)于不想進(jìn)行心理咨詢的學(xué)生，學(xué)校也可利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行心理疏導(dǎo)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)聊天或者個(gè)人空間等方式，找到學(xué)生感興趣的話題，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)的交流也可以為學(xué)生提供價(jià)值觀的引導(dǎo)，同時(shí)也能夠幫助學(xué)校了解學(xué)生的心理狀態(tài)，掌握學(xué)生的思想變化。此外，也可以開(kāi)設(shè)《心理健康教育》等有關(guān)課程，幫助學(xué)生自己調(diào)節(jié)自身的心理健康。

2.3 改革思政教育形式與教學(xué)方法

學(xué)校在對(duì)學(xué)生進(jìn)行思政教育與管理的過(guò)程中要讓學(xué)生意識(shí)到自身在社會(huì)發(fā)展起到的重要作用，讓學(xué)生樹(shù)立責(zé)任意識(shí)。學(xué)校要摒棄傳統(tǒng)的教育模式，不斷與學(xué)生交流溝通，并利用學(xué)生自身事跡或榜樣對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，這樣讓學(xué)生能夠意識(shí)到思政教育不只是停留在課堂知識(shí)上，而是與自身的生活息息相關(guān)。同時(shí)，在課堂教學(xué)的過(guò)程中要與心理學(xué)、社會(huì)學(xué)等科目相融合，將思想政治教育的教學(xué)變得多樣化[4]。在這樣的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的積極性才能被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，記憶更加深刻。只有做好了學(xué)生的思想政治建設(shè)，學(xué)生管理工作才能夠更好的執(zhí)行，管理效率才能得到提高。

3 結(jié)語(yǔ)

通過(guò)以上的分析可以看出，在高職院校的教育過(guò)程中，做好學(xué)生的思政教育和學(xué)生管理工作是學(xué)生能夠全面、健康發(fā)展的基礎(chǔ)。教師要重視高職學(xué)生的思想政治教育，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問(wèn)題，糾正錯(cuò)誤的觀念，做好學(xué)生的心理健康教育，幫助學(xué)生更好的發(fā)展。學(xué)校能夠做好學(xué)生的思政教育工作與學(xué)生管理工作，不僅對(duì)學(xué)生的發(fā)展有益，同時(shí)也提升了學(xué)校的管理效率與教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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[2]王如. 淺談高職院校學(xué)生管理工作中的思想政治教育問(wèn)題[J]. 中國(guó)多媒體與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)學(xué)報(bào)（中旬刊）， 2020（11）.

[3]黃莎. 如何有效開(kāi)展高職思政教育與學(xué)生管理工作[J]. 山西青年， 2019， 000（023）：P.166-166.

[4]馮文魁. 淺論高職院校學(xué)生管理工作中思想政治教育問(wèn)題[J]. 赤子， 2019， 000（025）：144.