劉黎彬
摘要:隨著新課標(biāo)的不斷改革創(chuàng)新,在高中化學(xué)教學(xué)中,生活化的教學(xué)傾向和模式越來越明顯,也越來越受到教師以及學(xué)生的喜愛和追捧。在高中化學(xué)教學(xué)中教師如果能夠有效地將化學(xué)知識(shí)和我們的生活實(shí)際聯(lián)系起來,這就能夠大大降低化學(xué)這一門學(xué)科的學(xué)習(xí)難度。本文首先對(duì)高中化學(xué)生活化教學(xué)原則作出闡述,然后結(jié)合筆者實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn),提出幾點(diǎn)高中化學(xué)生活化教學(xué)的有效實(shí)施途徑,希望可以借此文和業(yè)內(nèi)展開有效交流,以促進(jìn)高中化學(xué)教學(xué)水平得到共同提升。
關(guān)鍵詞:高中化學(xué);生活化教學(xué);教學(xué)原則;實(shí)施途徑
中圖分類號(hào):G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A
高中化學(xué)是一門實(shí)用性和實(shí)踐性極強(qiáng)的學(xué)科,其內(nèi)容不僅涵蓋了知識(shí)概念,還包括化學(xué)實(shí)驗(yàn)反應(yīng)、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、實(shí)驗(yàn)原理及化學(xué)公式等內(nèi)容。繁雜的知識(shí)內(nèi)容,為學(xué)生的學(xué)習(xí)及教師的教學(xué)帶來了極大的挑戰(zhàn)。在新課改的教育背景下,為了進(jìn)一步提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,提出了將生活化教學(xué)模式融入高中化學(xué)的教學(xué)理念,有效實(shí)現(xiàn)了高中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升、教學(xué)效果的強(qiáng)化。生活化的教學(xué)模式,一方面,為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)積極的學(xué)習(xí)環(huán)境;另一方面,強(qiáng)化了高中化學(xué)教學(xué)的生動(dòng)性和趣味性,改善了傳統(tǒng)教學(xué)模式遺留下的弊端和不足。
1高中化學(xué)生活化教學(xué)原則
在高中化學(xué)生活化教學(xué)工作開展中,教師應(yīng)遵循的基本原則為:(1)生活性原則。高中化學(xué)教師應(yīng)遵循生活性原則,積極挖掘與社會(huì)生活密切相關(guān)、與學(xué)生生活較為貼近的教學(xué)元素,并將此類元素引入化學(xué)課堂,進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。(2)主體性原則。在生活化教學(xué)過程中,高中化學(xué)教師應(yīng)遵循主體性原則,對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣予以積極引導(dǎo),調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。(3)科學(xué)性原則。高中化學(xué)教師應(yīng)保證教學(xué)過程設(shè)計(jì)、教學(xué)方式選擇、教學(xué)素材選取具有科學(xué)性特點(diǎn),避免出現(xiàn)案例故意編造情況產(chǎn)生。(4)開放性原則。高中化學(xué)教師應(yīng)遵循開放性原則,積極打破傳統(tǒng)化學(xué)課堂教育模式,構(gòu)建起教學(xué)和現(xiàn)實(shí)生活之間的緊密聯(lián)系,積極采用案例教學(xué)法、情境教學(xué)法以及問題教學(xué)法等新穎教學(xué)方法。(5)創(chuàng)新性原則。高中化學(xué)教師應(yīng)遵循創(chuàng)新性原則,不斷將新穎因素引入課堂教學(xué)中,以推動(dòng)教學(xué)質(zhì)量提升。
2高中化學(xué)生活化教學(xué)有效實(shí)施途徑
2.1收集多元生活教學(xué)素材。收集多元生活教學(xué)素材是高中化學(xué)生活化教學(xué)開展的前提條件,首先,高中化學(xué)教師可以從化學(xué)教材中挖掘生活內(nèi)容,如向?qū)W生展示教材中的生活案例、生活圖片,就可以引導(dǎo)學(xué)生形成化學(xué)學(xué)習(xí)認(rèn)知;其次,高中化學(xué)教師可以從歷史故事、文學(xué)作品中挖掘生活化學(xué)知識(shí),如《盜墓筆記》中的“放射性元素”等;最后,高中化學(xué)教師可以從社會(huì)熱點(diǎn)中挖掘化學(xué)生活知識(shí),如水體污染問題、空氣污染問題等均與化學(xué)知識(shí)有關(guān)。
2.2積極創(chuàng)設(shè)生活導(dǎo)入場(chǎng)景?;瘜W(xué)課堂教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)對(duì)于整體課堂教學(xué)氛圍具有直接影響,學(xué)生在接觸化學(xué)新知之前,其已經(jīng)在頭腦中具有豐富的生活經(jīng)驗(yàn),在生活化課堂教學(xué)中,教師可以從學(xué)生熟知的生活現(xiàn)象著手,對(duì)學(xué)生的生活經(jīng)歷事件予以引入,巧妙設(shè)置生活化情境,進(jìn)而保證課堂導(dǎo)入效果。在具體導(dǎo)入環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)工作中,化學(xué)教師可利用化學(xué)史料、生活常識(shí)、歌曲、影視劇等多種元素,以此來吸引學(xué)生學(xué)習(xí)注意力,引發(fā)學(xué)生情感共鳴,保證學(xué)生課堂學(xué)習(xí)參與效果。如在“物質(zhì)的量”這一概念教學(xué)過程中,教師就可以在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)利用生活實(shí)例向?qū)W生進(jìn)行提問,如“描述香煙時(shí),20支煙為1盒;描述紙張時(shí),500張為一打;那么用1來表示一定數(shù)量微觀粒子,需要使用什么單位?微觀粒子數(shù)量又是多少?”通過這種生活化課堂引入,可以讓概念引入變得更為自然,同時(shí)可以激發(fā)學(xué)生思考。
2.3靈活運(yùn)用信息教育技術(shù)。信息技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)以及多媒體技術(shù)的有效應(yīng)用可以為高中化學(xué)教師開展化學(xué)教學(xué)活動(dòng)提供幫助,可以讓課堂容量得以增加,讓大量時(shí)間得以節(jié)省。與此同時(shí),使用現(xiàn)代信息教育技術(shù)可以讓教師高質(zhì)量開展生活化化學(xué)教學(xué)工作,讓化學(xué)知識(shí)、化學(xué)現(xiàn)象變得更為形象,保證整體課堂教學(xué)效果。如在“化學(xué)反應(yīng)進(jìn)行的方向”教學(xué)過程中,高中化學(xué)教師就可以利用媒體技術(shù)向?qū)W生展示城市公路汽車與汽車尾氣排放的圖片以及霧霾圖片,并向?qū)W生提出問題,如“為減輕大氣污染,有人提出可以轉(zhuǎn)化二氧化氮、一氧化碳為氮?dú)?、二氧化碳,這種想法是否可行?”學(xué)生為驗(yàn)證自己的想法,需在理論依據(jù)基礎(chǔ)上完成化學(xué)驗(yàn)證工作,通過將現(xiàn)實(shí)生活中的熱點(diǎn)環(huán)保問題與化學(xué)知識(shí)進(jìn)行有效結(jié)合,可以完成生活化教學(xué)工作。值得注意的是,化學(xué)教師在應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)時(shí),應(yīng)對(duì)課堂教學(xué)節(jié)奏予以準(zhǔn)確把控,針對(duì)學(xué)生觀看多媒體課件效果以及聽課反應(yīng),積極調(diào)整課堂教學(xué)策略,保證課堂教學(xué)針對(duì)性。
2.4開展貼近生活化學(xué)實(shí)驗(yàn)?;瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)是高中化學(xué)教學(xué)中的重要內(nèi)容,通過結(jié)合生活化內(nèi)容,高中化學(xué)教師可以在課堂中開展貼近學(xué)生生活的化學(xué)實(shí)驗(yàn)。
(1)實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入。在實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入環(huán)節(jié),高中化學(xué)教師設(shè)置生活化情境,可以吸引學(xué)生開展化學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)興趣,為實(shí)驗(yàn)活動(dòng)高質(zhì)量開展奠定基礎(chǔ)。如在“鹽類的水解”化學(xué)實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入環(huán)節(jié),高中化學(xué)教師就可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活中的消防安全問題情境,并向?qū)W生提出泡沫滅火器滅火原理的問題,然后引導(dǎo)學(xué)生開展探究實(shí)驗(yàn),利用此種生活情境導(dǎo)入方法,可以保證學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究效果。
(2)實(shí)驗(yàn)過程。在實(shí)驗(yàn)過程中,高中化學(xué)教師通過融入生活化元素,可以讓化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究更具生活化特點(diǎn),讓學(xué)生清晰化學(xué)學(xué)科與現(xiàn)實(shí)生活之間的密切聯(lián)系。如在“鈣離子的性質(zhì)”實(shí)驗(yàn)開展中,高中化學(xué)教師就可以為學(xué)生準(zhǔn)備漏斗、燒杯、鐵架臺(tái)、pH試紙、濃硝酸、草酸鈣等實(shí)驗(yàn)用品,讓學(xué)生開展“豆腐中的鈣質(zhì)”這一化學(xué)實(shí)驗(yàn),學(xué)生通過觀察實(shí)驗(yàn)結(jié)果,可以加深學(xué)生的化學(xué)理解。
2.5科學(xué)布置生活化學(xué)作業(yè)?;瘜W(xué)作業(yè)是高中化學(xué)課堂教學(xué)的延伸,高中化學(xué)教師通過科學(xué)布置生活化學(xué)作業(yè),可以鍛煉學(xué)生化學(xué)知識(shí)應(yīng)用能力,可以讓學(xué)生將課堂知識(shí)服務(wù)于生活。在化學(xué)作業(yè)布置過程中,首先,高中化學(xué)教師應(yīng)保證內(nèi)部布置生動(dòng)性,一方面,應(yīng)讓作業(yè)內(nèi)容與課堂教學(xué)內(nèi)容緊密貼合,另一方面,應(yīng)將作業(yè)內(nèi)容與學(xué)生生活進(jìn)行有效結(jié)合;其次,高中化學(xué)教師應(yīng)保證作業(yè)形式豐富性,除了傳統(tǒng)練習(xí)題作業(yè)以外,還可以布置記錄化學(xué)日記、開展化學(xué)實(shí)驗(yàn)等作業(yè),提升學(xué)生作業(yè)完成主動(dòng)性。如在化學(xué)實(shí)驗(yàn)作業(yè)布置中,教師就可以引導(dǎo)學(xué)生利用塑料吸管、肥皂水、橡皮泥、注射器、消毒液等常見生活物品開展化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng),在驗(yàn)證化學(xué)原理的同時(shí),可以提升學(xué)生“綠色化學(xué)”意識(shí)水平。
綜上所述,高中化學(xué)教師通過收集多元生活教學(xué)素材、積極創(chuàng)設(shè)生活導(dǎo)入場(chǎng)景、靈活運(yùn)用信息教育技術(shù)、開展貼近生活化學(xué)實(shí)驗(yàn)以及科學(xué)布置生活化學(xué)作業(yè)的主要策略,可以讓高中化學(xué)生活化教學(xué)策略得到有效實(shí)施,進(jìn)而提升化學(xué)教學(xué)質(zhì)量。
參考文獻(xiàn)
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福建省仙游縣蓋尾中學(xué)