探討大數(shù)據(jù)時(shí)代如何提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)效果

田海燕

摘要：當(dāng)今時(shí)代是現(xiàn)代化科技最發(fā)達(dá)的年代，它是大數(shù)據(jù)年代。大數(shù)據(jù)技術(shù)的越來(lái)越完善，使得我們的生活越來(lái)越便利，使得我們的學(xué)習(xí)越來(lái)越多樣化。所以教育形式也在不斷地改革，不斷地適應(yīng)各方面飛速發(fā)展的大數(shù)據(jù)技術(shù)。初中數(shù)學(xué)是小學(xué)與高中的過(guò)渡階段，初中數(shù)學(xué)的困難點(diǎn)很多，教師對(duì)于增加課堂的教學(xué)效果是起關(guān)鍵性作用的人物。本文對(duì)教師、教學(xué)方法與大數(shù)據(jù)這三點(diǎn)放到一起進(jìn)行討論，希望能夠給大家提供一些觀點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù);初中數(shù)學(xué);教學(xué)效果

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

一、引言

如今，不論是學(xué)生還是家長(zhǎng)或者是教師都離不開(kāi)信息技術(shù)，都離不開(kāi)大數(shù)據(jù)技術(shù)，所以教師在教學(xué)和其他工作時(shí)應(yīng)該盡可能地利用好這個(gè)技術(shù)。而數(shù)學(xué)是比較困難的學(xué)科，很多學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)候都比較抗拒，所以教師可以利用相應(yīng)的技術(shù)來(lái)克服對(duì)數(shù)學(xué)的恐懼。教師應(yīng)該靈活的使用教學(xué)手段，在利用好大數(shù)據(jù)技術(shù)的情況下，熟練的對(duì)學(xué)生施加各種教學(xué)手段，使學(xué)生更容易接收學(xué)習(xí)內(nèi)容。

二、初中數(shù)學(xué)的重難點(diǎn)

（一）分析問(wèn)題困難

初中的數(shù)學(xué)題已經(jīng)具有一定的難度，并且具有一定深度。很多初中學(xué)生在面對(duì)數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科時(shí)，很有可能會(huì)出現(xiàn)不定期成績(jī)滑坡的現(xiàn)象，這是因?yàn)閷W(xué)生最近學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)突然不能夠理解了，不能夠進(jìn)行深入思考分析問(wèn)題了。所以教師應(yīng)該格外注意這段時(shí)間，而且還要注意學(xué)生復(fù)習(xí)的情況。

（二）綜合運(yùn)用知識(shí)點(diǎn)

初三這個(gè)階段的學(xué)生正在面對(duì)整合知識(shí)點(diǎn)的階段，要不斷地重新復(fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)，還要把復(fù)習(xí)起來(lái)的所有知識(shí)點(diǎn)運(yùn)用好。而初三的學(xué)生在這個(gè)階段就很容易忘記這個(gè)能力，還處于只能夠運(yùn)用最近學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)的階段，這兩個(gè)層面出現(xiàn)了斷層，導(dǎo)致學(xué)生成績(jī)下滑，學(xué)生的積極性被打擊，學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒低迷。教師應(yīng)該即時(shí)對(duì)這種現(xiàn)象進(jìn)行處理，引導(dǎo)學(xué)生從中走出來(lái)，重新?lián)碛袑W(xué)習(xí)的動(dòng)力。

三、利用大數(shù)據(jù)技術(shù)提高教學(xué)效果

（一）運(yùn)用大數(shù)據(jù)技術(shù)提高因材施教

初中學(xué)生已經(jīng)具有獨(dú)自思考的能力，所以很多時(shí)候老師如果不多加引導(dǎo)，學(xué)生就會(huì)有自己的方向，但這個(gè)方向很可能不對(duì)，所以教師應(yīng)該對(duì)已有的方向進(jìn)行因材施教。大數(shù)據(jù)技術(shù)可以對(duì)因材施教這個(gè)教學(xué)方法的實(shí)行過(guò)程起促進(jìn)作用，教師可以對(duì)給學(xué)生總結(jié)數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)下降的原因，利用大數(shù)據(jù)技術(shù)統(tǒng)計(jì)所有原因的可能性，然后總結(jié)出最有可能的原因，然后對(duì)應(yīng)解決。因材施教是很適合對(duì)初中學(xué)生進(jìn)行使用，因?yàn)樵诔踔袝r(shí)學(xué)生的個(gè)性開(kāi)始顯露出來(lái)，學(xué)生的感情、情緒、性格以及外界影響之后的思維綜合在一起的特色尤為明顯，教師可以通過(guò)大數(shù)據(jù)技術(shù)總結(jié)出每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，最后進(jìn)行因材施教，這樣會(huì)顯示出最好的結(jié)果。

例如，在教學(xué)“銳角三角函數(shù)”的時(shí)候，學(xué)生很有可能因?yàn)檫@個(gè)難點(diǎn)，學(xué)生不容易理解，導(dǎo)致成績(jī)下滑。教師可以分析出成績(jī)下滑是這個(gè)原因，然后找出學(xué)生容易理解的方式方法，利用這個(gè)方法解決這個(gè)難點(diǎn)。教師可以針對(duì)性地調(diào)查學(xué)生對(duì)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的掌握程度，然后思考相應(yīng)的作業(yè)內(nèi)容與復(fù)習(xí)內(nèi)容，盡量讓全部的學(xué)生都接受所有的知識(shí)點(diǎn)。

（二）運(yùn)用大數(shù)據(jù)技術(shù)提高學(xué)習(xí)興趣

初中學(xué)生是進(jìn)入青春期的學(xué)生，所以初中學(xué)生的心智已經(jīng)逐漸成熟，而學(xué)生一旦對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣，就很難像小學(xué)生那樣被輕易地提起學(xué)習(xí)興趣。所以教師應(yīng)該利用好大數(shù)據(jù)技術(shù)，來(lái)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師可以利用一些新鮮的新聞來(lái)做新課導(dǎo)入，當(dāng)然尋找的新聞應(yīng)該和教學(xué)內(nèi)容有很大的關(guān)聯(lián)。教師還可以利用網(wǎng)上流行的梗來(lái)提高課堂的趣味性，教師可以利用網(wǎng)上與學(xué)生有關(guān)的事情來(lái)吸引學(xué)生的注意力等方法來(lái)吸引學(xué)生的眼光。

例如，在教學(xué)“相似三角形”的時(shí)候，學(xué)生對(duì)相應(yīng)的性質(zhì)以及判定定理很容易失去興趣，導(dǎo)致主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣特別差，最終學(xué)習(xí)不到重要的知識(shí)。教師可以利用網(wǎng)絡(luò)上搜集來(lái)的數(shù)學(xué)小故事來(lái)激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)。在學(xué)生困頓的時(shí)候不應(yīng)該繼續(xù)講解知識(shí)，教師應(yīng)該給學(xué)生講一講有趣的數(shù)學(xué)小故事，讓學(xué)生哈哈一樂(lè)，困意也就頓消，再繼續(xù)學(xué)習(xí)就是事半功倍，教師不僅可以利用小故事還可以利用努力學(xué)習(xí)的故事來(lái)激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)斗志。

（三）運(yùn)用大數(shù)據(jù)技術(shù)提高復(fù)習(xí)效果

復(fù)習(xí)是一門(mén)技術(shù)，不是說(shuō)想怎么來(lái)就怎么展開(kāi)的。所以教師應(yīng)該尋找學(xué)生能接受的程度，尋找教學(xué)中的規(guī)矩，尋找復(fù)習(xí)的正確方法，并且不斷地對(duì)這幾個(gè)方面進(jìn)行學(xué)習(xí)。大數(shù)據(jù)技術(shù)可以很好地幫助教師進(jìn)行學(xué)習(xí)，可以很好地幫助教師開(kāi)展復(fù)習(xí)工作。教師可以利用大數(shù)據(jù)技術(shù)給學(xué)生布置一些網(wǎng)絡(luò)上的題，讓學(xué)生做調(diào)查問(wèn)卷，讓學(xué)生做一些學(xué)習(xí)上的反饋，教師統(tǒng)一接收處理，分析出學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題，然后對(duì)應(yīng)進(jìn)行解決。

例如，在教學(xué)“圓的有關(guān)性質(zhì)”的時(shí)候，相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)特別多，都很重要，所以教師應(yīng)該重點(diǎn)給學(xué)生布置復(fù)習(xí)任務(wù)。但布置的復(fù)習(xí)任務(wù)不應(yīng)該過(guò)多，可以利用軟件統(tǒng)一做出相應(yīng)總結(jié)，然后教師觀察總結(jié)的特點(diǎn)，觀察學(xué)生接受的程度，以及學(xué)生接受知識(shí)點(diǎn)的特點(diǎn)。這不僅可以觀察出學(xué)生對(duì)本知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，還能夠觀察出學(xué)生對(duì)于這類題型的接受能力，以便思考開(kāi)展以后的教學(xué)活動(dòng)。

四、結(jié)語(yǔ)

數(shù)學(xué)是一門(mén)邏輯性比較強(qiáng)的學(xué)科，需要學(xué)生由淺入深地進(jìn)行思考，所以學(xué)生只記憶知識(shí)點(diǎn)是沒(méi)有用的，還需要學(xué)生能夠靈活運(yùn)用知識(shí)點(diǎn)。教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生這個(gè)方向進(jìn)行培養(yǎng)，而不應(yīng)該進(jìn)行“灌輸式”的教學(xué)，所以教師應(yīng)該利用各種教學(xué)工具，就像是大數(shù)據(jù)技術(shù)。教師應(yīng)該靈活運(yùn)用眼前的教學(xué)工具，讓教學(xué)效果呈現(xiàn)地更好，從而更好地促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生增進(jìn)相應(yīng)的知識(shí)技能。

參考文獻(xiàn)

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