中職數(shù)學教學的難點與對策研究

楊雯鈞

摘要：在當今時代下，中職教學中的數(shù)學教育面臨許多挑戰(zhàn)，其發(fā)展更是遇到了瓶頸期，因此對中職數(shù)學教學的探究與解決是勢在必行的，這是國家與政府對教育改革的必行措施，也是我們師資團隊的教學任務，更是每個中職學生與家長提高教育素質(zhì)的期望。因此，本文就中職教學中數(shù)學科目的難點進行分析，并制定解決措施，積極發(fā)展中職數(shù)學教育的素質(zhì)教育。

關鍵詞：中職教育;發(fā)展難題;解決措施

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-14-064

引言

中職教育的發(fā)展是我們教師團隊在教學中不斷探索不斷發(fā)展的重要目標，而數(shù)學教學上的難題成為了中職教育中的阻礙，因此，不斷分析其教學中的發(fā)展難題，尋找其解決方法，是我們教師團隊的責任，也是提高全體中職學生學習數(shù)學的教學興趣和發(fā)展水平。因此，我們要分析中職教育中數(shù)學學科的難點與對策的探析，提高中職學生的學習水平和興趣，提高學生的學習素養(yǎng)，為國家的教育發(fā)展貢獻自己的力量。

一、中職教學中數(shù)學學科的發(fā)展現(xiàn)狀

對于大多數(shù)中職學生而言，中職是他們學習生涯的最后一個階段，很多中職學生都具有強烈的就業(yè)欲望，并且他們在中職畢業(yè)后都會直接走向工作崗位，因此，每一位中職教師都應該重視這一時期的教育教學工作，同時還應該在教學過程中引導學生扎實地學習專業(yè)知識并提高職業(yè)能力，這樣學生才能在今后的工作領域有所建樹。雖然很多教師都在煞費苦心地完成自己的教學工作，但由于教學是一個受多方面因素影響的過程，從而導致教師所執(zhí)行的教學過程會不可避免地存在一定的問題，就數(shù)學學科而言，很多班級的數(shù)學課堂氛圍都難以處于活躍的狀態(tài)，并且學生們也缺乏練習數(shù)學習題的機會。在下文中，筆者將淺議中職數(shù)學教學的現(xiàn)狀及解決對策。

二、中職學生在數(shù)學學習上的問題

（一）學生基礎薄弱

在學生的招收與培養(yǎng)中，中職學生的起點較低，其生源與其他高校學生存在一定差距，因此在學習數(shù)學上具有一定的差異性和差距性，這也是中職學生學習數(shù)學較為困難的先天原因。

（二）學生學習積極性不高

在中職學生數(shù)學學科的不斷學習中，因為基礎本就弱，對于數(shù)學的學習存在一定的抵觸心理，因此學生學習數(shù)學的積極性不高，對數(shù)學學科的興趣不高，導致數(shù)學學習的過程中產(chǎn)生了一定的困難，不能很好的參與到數(shù)學學習中來，因此對中職數(shù)學的學習與發(fā)展存在了一定的困難。

（三）數(shù)學學科特點的復雜性

對于數(shù)學的學習，數(shù)學類學科自身的特點也是成為數(shù)學學習發(fā)展困難的原因之一。數(shù)學學科題型復雜多樣，且解題困難，是眾多學科中比較難的學科，學生在學習中更是難以始終保持客服困難的勇氣和耐心審題解題的心性，因此學生在學習數(shù)學的過程中，大都不愿意進行數(shù)學學科的鉆研和解答，也造成了中職學生數(shù)學學科上的欠缺。

（四）教學方式和理念不夠創(chuàng)新

除了學生學習數(shù)學的問題，在教學中教師團隊的教學問題也是很重要的原因。在教師教學的過程中，方式的老舊不夠創(chuàng)新，教學理念內(nèi)涵的難以創(chuàng)新，都成為教師團隊教學中的問題所在，因此教學方式和理念的缺失，也是學生積極性不高難以提高數(shù)學學習水平的原因之一。

（五）數(shù)學學習與實際生活的聯(lián)系不夠緊密

老生常談，學習是為了解決生活中的問題，數(shù)學的學習更是為了解決實際生活中的不斷應用。而在中職數(shù)學的學習中，沒有凸顯出數(shù)學對生活中的實際幫助與運用，更沒有利用數(shù)學知識解決生活中的實際問題，因此數(shù)學學習與實際生活的聯(lián)系不夠緊密，造成了中職學生在數(shù)學學習中發(fā)展較慢且學習困難的特點。

三、中職學校中數(shù)學的教學方法

在中職學校中，傳統(tǒng)的教學方法擁有一定的局限性，例如，傳統(tǒng)的老師講學生聽、題海戰(zhàn)術等教學，對學生的壓力較大，不能激發(fā)學生學習數(shù)學的學習興趣，在傳統(tǒng)數(shù)學教育模式中，崇尚由量變引發(fā)質(zhì)變，以此使學生豐富其數(shù)學知識基礎，但是難以使學生真正了解到學習數(shù)學的樂趣，難以激發(fā)學生學習數(shù)學的積極性，因此，題海戰(zhàn)術具有其一定局限性，而在教育體制改革中，崇尚全面發(fā)展，對學生的學習和生活都能起到一定的幫助，更能激發(fā)學生學習數(shù)學的積極性。

四、中職數(shù)學的解決措施

（一）改變教學方向，抓住教學重點

在中職學校的教學中，我們已經(jīng)意識到我們發(fā)展上的不足，因此，我們要積極確立新的教學方向，避免過于冗長、無聊的教學方法，提高學生積極性，將教學的方向轉變到數(shù)學的素質(zhì)教育發(fā)展上來，將教學目標更加準確的定位，將教學重點進行合理的規(guī)劃和確定，使學生真正能主動投入到數(shù)學的學習中來。

（二）創(chuàng)新教學方式，豐富教學內(nèi)涵

以前的學習模式較為被動，不能激起學生的學習興趣和積極性，因此教學方式的陳舊不適應時代的改變，在新時代的今天，應該創(chuàng)新教學模式，例如，由被動變?yōu)橹鲃樱寣W生自己做課堂的主人，可以采取翻轉課堂的方式，讓學生進行分組討論，推選一名組長上臺進行講解，培養(yǎng)學生的自主學習能力和團隊協(xié)作能力，讓學生自己做課堂的主人，講解完畢后，還可以對本次討論中產(chǎn)生的問題進行提問，由老師進行解答，同時接受老師的答疑，對老師針對本組的問題給出相應的解決措施。同時要豐富中職學生學習數(shù)學的思想內(nèi)涵，脫離開學生一味學習數(shù)學是為了考大學，而是真正的提高數(shù)學知識水平和素質(zhì)教育。

（三）結合生活實際，解決生活問題

數(shù)學知識的學習更要源于生活高于生活，更好的解決生活的實際問題，對于中職學生來講，數(shù)學的學習沒能很好的運用在實際生活中，例如，真正能在買菜時運用到數(shù)學知識的學習嗎，能運用數(shù)學知識丈量生命的長度嗎？都是我們要去思考的問題。

結論

在中職學生的數(shù)學學習上，是機遇與挑戰(zhàn)并存，不僅具有充足的發(fā)展空間，更具有許多制約其發(fā)展的機遇挑戰(zhàn)。這也是新時代下學生和老師一起努力的前進動力。在新時代下，我們更要不斷的抓住機遇，迎接挑戰(zhàn)，發(fā)展獨具特色的中職學校學習數(shù)學的獨特方式，豐富中職學校學生學習數(shù)學中的學習內(nèi)涵，不斷在新時代下創(chuàng)新思維方式，不斷探析在中職教學中發(fā)現(xiàn)的實際問題，更要及時解決，進行教師團隊能力的不斷協(xié)作，更好的找到解決實際問題的方式方法。

參考文獻

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仁懷市中等職業(yè)學校