高中信息技術(shù)高效教學(xué)課堂的構(gòu)建策略

湯錢(qián)余

摘要：在高中的教育教學(xué)階段中，信息技術(shù)教學(xué)在其中，占據(jù)著非常重要的地位，其中高中的信息技術(shù)教學(xué)扮演著非高考科目的角色，隨著時(shí)代的發(fā)展和經(jīng)濟(jì)，社會(huì)的不斷提高，在高中階段中有效的融入信息技術(shù)教學(xué)，不僅能夠提高學(xué)生的整體水平，也能夠使得學(xué)生得到全面的發(fā)展。因此信息技術(shù)這個(gè)非高考的教學(xué)科目，不僅能夠被學(xué)校和社會(huì)所重視，也應(yīng)該不斷的引起學(xué)生對(duì)于這門(mén)學(xué)科的重視，使得學(xué)生在愉快的投入到信息技術(shù)的學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中，逐漸學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)，掌握更多的本領(lǐng)，才能夠使得學(xué)生在活躍身心的同時(shí)也能夠提高課堂的教學(xué)效率，使學(xué)生能夠更好的成為社會(huì)有用之材。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);高效課堂;激發(fā)興趣;迎合生活;尊重學(xué)生

中圖分類(lèi)號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

隨著新課程的不斷改革和發(fā)展，對(duì)于信息技術(shù)教學(xué)的教師提出了更高的要求，作為一名高中的信息技術(shù)教師，更應(yīng)該逐漸的重視對(duì)于信息技術(shù)教學(xué)的重要性，充分的發(fā)揮自己的學(xué)習(xí)的知識(shí)以及能力，更好的研究新課標(biāo)，從而能夠領(lǐng)會(huì)并領(lǐng)悟到新課標(biāo)中所提出的具體要求，不斷的對(duì)于信息技術(shù)教學(xué)的課堂進(jìn)行反思和思考，積極地研發(fā)出適合學(xué)生的教學(xué)方法，并充分地運(yùn)用各種各樣的手段，逐漸地提高學(xué)生的課堂效率要充分的發(fā)揮，以學(xué)生為主體，教師在課堂中為主導(dǎo)的原則，在充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生知識(shí)水平的不斷提高。

一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

要想充分地提高學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)效率，作為一名合格的信息技術(shù)教師，應(yīng)該充分地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在信息技術(shù)的課程銷(xiāo)售過(guò)程中，大部分學(xué)生的興趣主要停留在對(duì)于電腦的游戲聊天和視頻等內(nèi)容上，而如何充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣能夠轉(zhuǎn)移到本節(jié)課中重點(diǎn)教授的教學(xué)內(nèi)容上，你是教師應(yīng)該主要思考的問(wèn)題，要想充分的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，首先要充分的吸引學(xué)生的注意力，其次是要激發(fā)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的求知欲等等，因此教師在帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行信息技術(shù)教學(xué)的過(guò)程中，除了應(yīng)該教授學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)的理論知識(shí)之外，更應(yīng)該通過(guò)有效的教學(xué)內(nèi)容充分的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如，在教授“信息技術(shù)發(fā)展脈絡(luò)與趨勢(shì)”這節(jié)課時(shí)，本節(jié)課的主要內(nèi)容是帶領(lǐng)學(xué)生通過(guò)了解信息技術(shù)的5次革命，能夠充分的學(xué)習(xí)信息技術(shù)的發(fā)展歷史，并能夠從宏觀上把握信息和信息技術(shù)，形成整體的認(rèn)識(shí)，為了提高課堂中的學(xué)習(xí)效率，教師在在課堂中首先帶領(lǐng)學(xué)生了解有關(guān)于信息技術(shù)的發(fā)展的相關(guān)故事，并鼓勵(lì)學(xué)生在課堂中舉出一些有關(guān)于信息技術(shù)的實(shí)際例子的故事，通過(guò)這樣的方式能夠有效的使得學(xué)生在信息技術(shù)的課堂中形成良好的學(xué)習(xí)興趣，從而能夠集中學(xué)生的課堂注意力，接著教師給學(xué)生布置一項(xiàng)課后復(fù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生在課下尋找一些有關(guān)于信息技術(shù)發(fā)展的故事，第2天可以寫(xiě)到自己的作業(yè)本上。

二、迎合學(xué)生生活

除此之外，教師應(yīng)該深刻的意識(shí)到，在這個(gè)高速發(fā)展的信息和科技時(shí)代，信息技術(shù)的有效學(xué)習(xí)和運(yùn)用不僅能夠提高學(xué)生的綜合能力，你能夠充分的運(yùn)用在學(xué)生的社會(huì)生活當(dāng)中，因此作為一名合格的信息技術(shù)教師，首先應(yīng)該將信息技術(shù)教學(xué)中的知識(shí)與學(xué)生的生活相貼近和融合。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，教師可以在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)一些新知識(shí)之前，通過(guò)各種各樣的教學(xué)方式向?qū)W生提出這樣或那樣的生活化的問(wèn)題，使得學(xué)生能夠帶入問(wèn)題的過(guò)程中，進(jìn)入到信息技術(shù)的學(xué)習(xí)當(dāng)中，從而能夠幫助學(xué)生逐漸的感受到信息技術(shù)學(xué)習(xí)的快樂(lè)所在。

例如，在教授“信息社會(huì)及其特征”這節(jié)課時(shí)，本節(jié)課的主要內(nèi)容是帶領(lǐng)學(xué)生通過(guò)對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)能夠初步的了解并掌握什么是信息并運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，從而能夠掌握信息的主要特征等等，為了提高學(xué)生課堂中的學(xué)習(xí)效率，教師在課堂中教授學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課的主要知識(shí)過(guò)程中給學(xué)生講了一則故事，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)這些生活中的相關(guān)的故事，能夠充分的思考，信息具有什么樣的特征，并通過(guò)生活中學(xué)生的故事，能夠引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于教師提出的問(wèn)題思考并積極的進(jìn)行回答，通過(guò)這樣的方式能夠有效的提高學(xué)生在信息技術(shù)課程中的學(xué)習(xí)效率。

三、尊重學(xué)生個(gè)體差異

經(jīng)過(guò)研究教師在這些教學(xué)的過(guò)程中，常常會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生之間往往都存在著相應(yīng)的個(gè)體差異性，因此作為一名合格的信息技術(shù)教師首先應(yīng)該要尊重并承認(rèn)學(xué)生之間有相對(duì)的個(gè)體差異性，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，有些學(xué)生由于智力水平以及能力的不同，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于教師教授的知識(shí)吸收的能力也有所不同，對(duì)于信息技術(shù)這門(mén)學(xué)科來(lái)說(shuō)，學(xué)生之間的個(gè)體差異相對(duì)于其他的學(xué)科來(lái)說(shuō)較為明顯，主要是因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)學(xué)科一直在學(xué)生過(guò)去的學(xué)習(xí)階段中屬于綜合類(lèi)學(xué)科之一，不管是初中學(xué)校還是小學(xué)的校園，對(duì)信息技術(shù)的重視程度并不是十分明顯，因此許多學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)較為薄弱，作為一名合格的教師，應(yīng)該充分的認(rèn)識(shí)到學(xué)生學(xué)習(xí)技術(shù)的薄弱性，從而開(kāi)展適合學(xué)生的教學(xué)方式。

例如，在教授“計(jì)算機(jī)解決問(wèn)題的過(guò)程”這節(jié)課時(shí)，本節(jié)課的主要內(nèi)容是帶領(lǐng)學(xué)生通過(guò)對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，能夠知道基于程序設(shè)計(jì)的信息加工的一般步驟和方法，并能夠了解知道利用計(jì)算機(jī)解決問(wèn)題的步驟和基本的思想方法，是算法設(shè)計(jì)等等，為了提高信息技術(shù)課堂中學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，教師對(duì)于每個(gè)學(xué)生開(kāi)展了一項(xiàng)測(cè)試，并根據(jù)學(xué)生測(cè)試中所體會(huì)的不同學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力，開(kāi)展適合學(xué)生的教學(xué)方式，針對(duì)一些基礎(chǔ)水平較為薄弱的學(xué)生重視培養(yǎng)其基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，而對(duì)于一些基礎(chǔ)知識(shí)掌握較為完整的學(xué)生，給他們布置相應(yīng)的難度較高的作業(yè)。

總而言之，作為一名合格的信息技術(shù)教師，在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，也應(yīng)該充分的意識(shí)到信息技術(shù)教學(xué)的重要性，在及時(shí)的發(fā)現(xiàn)學(xué)生與學(xué)生之間有個(gè)體差異性的同時(shí)，充分的尊重和發(fā)揮學(xué)生的長(zhǎng)處，為學(xué)生打好堅(jiān)實(shí)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效前提下，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中逐漸感受到信息技術(shù)學(xué)習(xí)的快樂(lè)所在。

參考文獻(xiàn)

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