小學(xué)語文作文教學(xué)中口頭作文訓(xùn)練的作用

張?jiān)葡?/p>

摘要：小學(xué)語文教學(xué)中的重點(diǎn)之一便是作文教學(xué)，教師們需要站在不同的思考的角度，不斷的改進(jìn)自己的教學(xué)模式，采用多樣化的教學(xué)手段，使得學(xué)生更好的掌握作文寫作的方法以及提升作文寫作的技巧，口頭作文訓(xùn)練是通過學(xué)生直接用口述的方式進(jìn)行作文訓(xùn)練，來培養(yǎng)學(xué)生在寫作時(shí)的語言連貫?zāi)芰σ约八季S能力，進(jìn)而鍛煉提升小學(xué)生的綜合寫作能力。教師要適當(dāng)使用口頭作文的形式，使得學(xué)生了解如何將文章貫穿起來，使得內(nèi)容豐富具有條理化，在不斷的口頭訓(xùn)練中鍛煉學(xué)生的思維邏輯能力，高效的提升小學(xué)生的作文水平。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;作文教學(xué);口頭訓(xùn)練

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

引言：通過在課堂上進(jìn)行口頭作文訓(xùn)練，教師能夠通過口頭訓(xùn)練來培養(yǎng)學(xué)生們的綜合語文文學(xué)素養(yǎng)，對小學(xué)生全方位的語文知識進(jìn)行篩查訓(xùn)練，提升學(xué)生對于自身文章的構(gòu)思，了解文章形成的主要過程，鍛煉學(xué)生向他人表述自己想要傳達(dá)內(nèi)容的膽量與能力，使得學(xué)生逐漸改進(jìn)自己的語言表達(dá)能力，與此同時(shí)也能達(dá)到提升寫作能力的目的，培養(yǎng)學(xué)生的口語交際實(shí)力。并且，教師也要注意培養(yǎng)學(xué)生們對于寫作中可采取的素材的發(fā)掘與積累，教導(dǎo)小學(xué)生利用好鍛煉的機(jī)會(huì)進(jìn)行口頭作文的練習(xí)。本文就口頭作文的作用進(jìn)行分析與闡述。

一、激發(fā)學(xué)生表達(dá)自己的欲望，提升交流能力

不論對于什么的學(xué)習(xí)，都需要學(xué)生對其內(nèi)容有足夠的興趣，這樣學(xué)生才會(huì)足夠自愿積極的參加學(xué)習(xí)的各項(xiàng)安排，才會(huì)集中注意力聽從教師的指揮，慢慢的提升自己的各項(xiàng)技能使得自己具備各項(xiàng)能力。在進(jìn)行小學(xué)語文教學(xué)中的作文訓(xùn)練的內(nèi)容時(shí)，口頭作文是非常容易激發(fā)出學(xué)生表現(xiàn)欲的一種方式，所以，教師只要利用好口頭作文的表述的特征性，注重以鼓勵(lì)的方式增加學(xué)生的自我表現(xiàn)的欲望，就能夠給學(xué)生們帶來一種積極快樂的學(xué)習(xí)氛圍，從而達(dá)到激發(fā)小學(xué)生對于作文寫作的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生即興的將自己日常積累的符合自身興趣愛好的素材用于口頭作文的傳述表達(dá)。教師還可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的一切事物，進(jìn)行匯總通過口頭表述的方法使得這些素材得到使用，在學(xué)生頭口作文中出現(xiàn)新奇的素材，語言的連貫性和邏輯性得到進(jìn)步，教師便應(yīng)該給予鼓勵(lì)和獎(jiǎng)賞，通過這樣的方式，使得學(xué)生們的自我表達(dá)的欲望便會(huì)越來越強(qiáng)烈，長此以往，學(xué)生的交流能力也會(huì)得到很大的提升。

二、幫助學(xué)生提升想象力和邏輯思維能力

作文的寫作不僅要考察小學(xué)生對于語文知識的靈活運(yùn)用能力，還要針對學(xué)生對生活事物環(huán)境觀察能力進(jìn)行考察。所以，在學(xué)生進(jìn)行口頭表述作文時(shí)，教師應(yīng)該跟從指導(dǎo)學(xué)生如何將自己的想象合理化進(jìn)行，分析故事中的各項(xiàng)因素，例如具體位置、事情的前因、事情的發(fā)展以及后果還有故事中人物心理不斷變化的方向等，然后再引導(dǎo)學(xué)生逐漸的修正自己的構(gòu)思中不合邏輯的地方，隨后將故事的全過程清清楚楚的用語言表述出來，在這個(gè)過程中，教師的引導(dǎo)要適時(shí)適量，避免教師的過于干涉，導(dǎo)致學(xué)生發(fā)揮空間被減少。要給學(xué)生留出充足的思考空間，讓學(xué)生自己漸漸的感悟到語言的邏輯性，了解語言表述的事件的關(guān)聯(lián)性，這樣的方式可以激發(fā)出學(xué)生對于作文寫作的主動(dòng)性，并且經(jīng)過老師對學(xué)生作品的贊揚(yáng)和鼓勵(lì)，能使得學(xué)生更有信心，經(jīng)過不斷的練習(xí)，逐漸提升作文寫作的邏輯能力和想象力。

三、加快學(xué)生對寫作素材的積累提升表達(dá)欲望

教育事業(yè)隨著社會(huì)的進(jìn)步而不斷的發(fā)展，新課標(biāo)的廣泛實(shí)施使得小學(xué)語文教學(xué)的成果要求越來越高，小學(xué)語文寫作的要求也得到了相應(yīng)的提升，對于學(xué)生日常文學(xué)素養(yǎng)以及寫作素材的積累的要求逐漸提升，所以，在小學(xué)語文寫作訓(xùn)練內(nèi)容中采用口頭寫作的訓(xùn)練，可以激發(fā)出學(xué)生寫作與表達(dá)的欲望，通過高頻率的口頭訓(xùn)練使得學(xué)生對于學(xué)生寫作的素材的積累速度加快，使得學(xué)生的口頭表達(dá)能力快速的提升，學(xué)生的的與人交流的能力與傾聽他人訴說的能力都能得到較大的提升，通過小學(xué)生們講述自己的故事作文，以及讓同學(xué)們傾聽其他同學(xué)的發(fā)言，可以使得小學(xué)生的注意力更加集中，使其全身心的投入進(jìn)課堂中，緊跟教師課堂安排的節(jié)奏，得到綜合素養(yǎng)的不斷進(jìn)步不斷提升。并且，由于教師在進(jìn)行頭口作文訓(xùn)練時(shí)是有目的并且有計(jì)劃有要求的的進(jìn)行也給學(xué)生設(shè)置了具體的訓(xùn)練計(jì)劃，使其能夠良好的督促學(xué)生，使他們可以完全融入到寫作練習(xí)中，加快對寫作素材的積累，隨著自身寫作能力的提升，加強(qiáng)學(xué)生自主表達(dá)自己想法的欲望，進(jìn)而使得綜合運(yùn)用能力得到巨大發(fā)展突破。

結(jié)語

對于小學(xué)作文的訓(xùn)練，口頭作文訓(xùn)練是集眾多優(yōu)勢為一體的一種新型訓(xùn)練模式，是現(xiàn)代教育中小學(xué)作文教育中必不可少的一種訓(xùn)練方式，通過這種訓(xùn)練模式可以著重加強(qiáng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，交流能力以及在語言表述中的邏輯思維能力，鍛煉學(xué)生當(dāng)眾發(fā)言的膽量，使得他們不畏懼在人前表達(dá)自己的觀點(diǎn)。并且隨著口頭作文的多次進(jìn)行，學(xué)生的知識儲備，詞匯的積累等可以并同發(fā)展。并且加強(qiáng)學(xué)生的傾聽他人訴說的能力，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生的語文能力的全面發(fā)展。

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