提高農(nóng)村教育質(zhì)量促進(jìn)教育均衡發(fā)展

勞小芬

摘 ?要：教育規(guī)劃中將實(shí)現(xiàn)義務(wù)教育均衡發(fā)展作為教育的重要內(nèi)容，倡導(dǎo)大力發(fā)展農(nóng)村教育，提高農(nóng)村教育質(zhì)量來獲得教育的均衡發(fā)展。本文結(jié)合實(shí)際提出深入開發(fā)校本教研、加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)、優(yōu)化校園教育環(huán)境、制定學(xué)生管理措施、建立異校學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)等五點(diǎn)策略，旨在促進(jìn)農(nóng)村教育的不斷發(fā)展。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村;教育質(zhì)量;均衡發(fā)展

《中國教育現(xiàn)代化 2035》中將“實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)均衡的義務(wù)教育，縮小城鄉(xiāng)教育差距”作為重要教育發(fā)展命題。目前農(nóng)村教育質(zhì)量因多方面原因存在一定的問題，影響了教育的公平實(shí)施。打破城鄉(xiāng)教育差距、促進(jìn)農(nóng)村教育質(zhì)量發(fā)展是教育現(xiàn)代化的核心理念，具有極其重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、深入開發(fā)校本教研，狠抓農(nóng)村教育

校本教研是教育的主陣地，農(nóng)村教育質(zhì)量的提高必須深入開發(fā)校本教研，切實(shí)強(qiáng)化教育質(zhì)量。（1）抓牢農(nóng)村常規(guī)教研，轉(zhuǎn)教研數(shù)量為教研質(zhì)量，研磨課前、課中、課后每一個環(huán)節(jié)，抓牢公開課。課前研磨教學(xué)理念、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)思路，優(yōu)化教學(xué)方案;課中研磨課堂教學(xué)，根據(jù)學(xué)生表現(xiàn)轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，積極記錄找尋教學(xué)困難點(diǎn)，檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果;課后研磨成功之處和不足之處，優(yōu)化教學(xué)方案。（2）加強(qiáng)教學(xué)教研總結(jié)反思。會反思的教師才能獲得教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，才能切實(shí)提升專業(yè)能力[3]。農(nóng)村教師必須與時俱進(jìn)端正教學(xué)態(tài)度，更新教學(xué)觀念，做到每堂課一記錄一總結(jié)一反思一分析，把握教研課的得與失，不斷改進(jìn)教研教學(xué)方法和質(zhì)量。（3）強(qiáng)化教研成果考核。農(nóng)村校本教研必須要重視教研成果考核，確保教研成效和教研質(zhì)量，切實(shí)提升農(nóng)村教育質(zhì)量。一是制定科學(xué)完善的考核方案，將教研成果納入教師年度考核中;二是制定科學(xué)合理的教研成果獎懲措施，鼓勵教師多加發(fā)表教學(xué)論文，引導(dǎo)教師多學(xué)、多寫、多思考、多競賽。

二、加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)，提升教師水準(zhǔn)

教師乃立校之本，教師的專業(yè)水準(zhǔn)決定著農(nóng)村教育質(zhì)量。農(nóng)村教師工作較為辛苦，福利待遇遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如城市教師，這也導(dǎo)致農(nóng)村留不住優(yōu)秀教師、骨干教師，致使農(nóng)村教育質(zhì)量無法得到有效提升。加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)、提升教師水準(zhǔn)有助于改善這一難題。（1）加強(qiáng)農(nóng)村教師隊伍職業(yè)管理。不同的教師能力不同，落實(shí)教師的發(fā)展管理，根據(jù)教師的能力為教師制定不同的職業(yè)規(guī)劃，為教師提供更多的發(fā)展機(jī)會，規(guī)避教師職業(yè)發(fā)展規(guī)劃欠缺、教師研修、進(jìn)修項目不足的問題。（2）加強(qiáng)教師專業(yè)能力建設(shè)。農(nóng)村學(xué)校需激發(fā)教師潛能，組織開展教師隊伍的梯隊培訓(xùn)、教師專業(yè)講課授課的評選活動以及拓展教師能力，展開“1+X”的個人特長培訓(xùn)。（3）優(yōu)秀教師下鄉(xiāng)幫扶。城市優(yōu)秀教師下鄉(xiāng)支教，改善當(dāng)?shù)乇∪踅逃疁?zhǔn);農(nóng)村教師前往強(qiáng)校學(xué)習(xí)，鍛煉自身能力;示范學(xué)校定期前往農(nóng)村講學(xué)，提高農(nóng)村教師專業(yè)素養(yǎng)和能力等，穩(wěn)步提升農(nóng)村教育質(zhì)量。

三、優(yōu)化校園教育環(huán)境，發(fā)展學(xué)生潛能

環(huán)境能影響人的三觀思想，發(fā)展人的潛能。農(nóng)村學(xué)校教育環(huán)境較差，無法提供滿足學(xué)生需求的教育設(shè)施、教學(xué)氛圍，影響學(xué)生的能力發(fā)展和行為習(xí)慣培養(yǎng)。優(yōu)化校園教育環(huán)境能有效提升農(nóng)村學(xué)子的水平，切實(shí)實(shí)現(xiàn)教育均衡發(fā)展。（1）配備齊全的教育設(shè)施。農(nóng)村學(xué)校應(yīng)結(jié)合“德智體美勞”全面發(fā)展理念，配備一定的美術(shù)、音樂、勞動、體育、德育等教育設(shè)施，促使學(xué)生得以熏陶。（2）優(yōu)化校園環(huán)境。學(xué)校及學(xué)校周邊應(yīng)安全、健康、和諧、文明，學(xué)校應(yīng)與周邊有關(guān)部門相聯(lián)系，切實(shí)加強(qiáng)學(xué)校教育、文化、衛(wèi)生、防疫等安全整治，為學(xué)生營造舒適安心的學(xué)習(xí)環(huán)境。（3）加強(qiáng)校園精神培育。農(nóng)村學(xué)?？芍滞七M(jìn)校訓(xùn)、校風(fēng)、班風(fēng)班紀(jì)、辦學(xué)目標(biāo)宗旨，發(fā)展農(nóng)村師生積極、奮進(jìn)的精神力量。

四、制定學(xué)生管理措施，提高學(xué)生成績

農(nóng)村學(xué)校學(xué)生所受誘惑較多，加強(qiáng)學(xué)校管理措施，約束學(xué)生行為思想、品行三觀有助于培養(yǎng)健康積極的人才。制定學(xué)生管理措施，約束學(xué)生將主要精力放在學(xué)習(xí)上，有助于提高學(xué)生成績，推動農(nóng)村教育發(fā)展。（1）制定科學(xué)的校規(guī)校紀(jì)、班規(guī)班紀(jì)。學(xué)校可依照農(nóng)村實(shí)際情況制定《中小學(xué)學(xué)生管理規(guī)定》、《學(xué)生日常行為規(guī)范》、《學(xué)生規(guī)章制度守則》等等，約束學(xué)生按照條例和制度自覺約束自己。（2）量化學(xué)生評價機(jī)制。學(xué)?？梢勒账刭|(zhì)教育全面發(fā)展目標(biāo)，結(jié)合校本生本情況制定德智體美勞評價標(biāo)準(zhǔn)，引入科任老師、班主任、學(xué)生家長管理，促進(jìn)學(xué)生的德智體美勞全面發(fā)展。

五、建立異校學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)，促進(jìn)教育發(fā)展

教育資源的不均衡是影響城鄉(xiāng)教育差異過大的重要因素，建立異校學(xué)校網(wǎng)絡(luò)，打造城鄉(xiāng)教育資源共享平臺，有助于切實(shí)提高農(nóng)村教育質(zhì)量，推動教育的均衡發(fā)展。（1）政策扶持，異校幫助。教育部門可選派優(yōu)秀的城市教師下鄉(xiāng)幫扶，開展“一校幫一鎮(zhèn)”的城鄉(xiāng)教師交流機(jī)制，即城鎮(zhèn)好的學(xué)校下鄉(xiāng)去幫扶農(nóng)村薄弱學(xué)校，輸送好的教育理念、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法等，提升農(nóng)村教育質(zhì)量。（2）構(gòu)建異校學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)。教育部門可聯(lián)合優(yōu)秀學(xué)校構(gòu)建異校學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)，網(wǎng)絡(luò)中蘊(yùn)含豐富的網(wǎng)絡(luò)課程、學(xué)習(xí)資源、優(yōu)秀教師直播課等等。農(nóng)村學(xué)校師生都可登錄學(xué)習(xí)平臺，打破城鄉(xiāng)壁壘，學(xué)習(xí)到優(yōu)秀知識，切實(shí)提升農(nóng)村教育質(zhì)量。

綜上所述，提高農(nóng)村教育質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)教育的均衡發(fā)展是目前我國不斷探討的話題，切實(shí)提高農(nóng)村教育質(zhì)量需要全國人民攜手共進(jìn)，通過深入開發(fā)校本教研、加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)、優(yōu)化校園教育環(huán)境、制定學(xué)生管理措施、建立異校學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)等等，有助于提升教師水準(zhǔn)和農(nóng)村教育質(zhì)量，切實(shí)促進(jìn)教育發(fā)展，實(shí)現(xiàn)教育的均衡發(fā)展。

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