淺談在社區(qū)文化背景下開展少先隊探究式主題活動的對策研究

王小紅

摘 ?要：少先隊活動課與社區(qū)文化相結(jié)合，優(yōu)秀的社區(qū)文化可以作為少先隊活動的載體，通過開展少先隊探究式主題活動，在活動過程中讓隊員們從小學習做人、學習立志、學習創(chuàng)造;養(yǎng)成好思想、好品行、好習慣;培養(yǎng)隊員們對生活，對家鄉(xiāng)，對祖國的熱愛;提高少先隊活動的育人功效。

關(guān)鍵詞：社區(qū)文化;少先隊;探究式主題活動

少先隊活動課是少先隊員成長和發(fā)展的主要陣地，少先隊活動是以隊員為活動主體而開展的教育活動，該活動通過活動式學習，探究式學習，體驗式學習等方式開展。特別探究式學習，它是一種注重參與，經(jīng)歷，體驗，感悟的學習方式。探究學習的實踐性就是強調(diào)要以實踐活動為主，讓少先隊員親身經(jīng)歷探究過程、感受探究過程，并在實踐中創(chuàng)新。開展少先隊探究式主題活動，更能體現(xiàn)少先隊活動課實踐性與創(chuàng)新性。同時，我校位于“古韻黃連”社區(qū)，它具有豐富文化底蘊，無論是從時間的跨度還是文化的深度，它都散發(fā)出千年人文故里的獨特魅力。那么如何采用這種方式與社區(qū)文化相結(jié)合起來，為少先隊活動的開展注入新的思想與活力呢？

一、探究社區(qū)文化，形成少先隊探究式主題活動資源

（一）實地考察，探索社區(qū)文化

黃連社區(qū)是一個具有豐富文化底蘊的社區(qū)，它是順德本土文化中的一個典型代表，也是順德大型古村落的典型縮影！因此，給我校開展少先隊活動提供了很好的契機。社區(qū)內(nèi)，有年代感十足的古建筑、馳名的飲食文化、洪拳文化、戲曲文化等等，在這些景點中，既有順德目前為止保留得最完整，而且最大的明朝巨型古石獅，也有北宋狹長而古色古香的石板街，還有黃埔軍校畢業(yè)軍官何雪圃所建造的貴族學校。這些優(yōu)秀的社區(qū)文化為我校開展少先隊活動提供了最佳載體。

（二）深入社區(qū)，選定活動主題

在黃連社區(qū)豐富的社區(qū)文化中，首先要解決的問題是社區(qū)文化的內(nèi)容的選取。我們?nèi)绾芜x取適合隊員們開展的活動主題呢。從探究式主題活動的相關(guān)理論入手，同時，把握少先隊活動開展的前沿理念，來確定對社區(qū)文化的選取。最終選取的社區(qū)文化活動主題有：黃連傳統(tǒng)習俗、黃連美食文化、黃連洪拳文化、黃連廣繡文化、黃連戲曲文化等。然后，對社區(qū)文化進行內(nèi)化與解讀，提煉與少先隊活動相融合的主題與背后的教育意義。

二、以社區(qū)文化為載體，開展少先隊探究式主題活動

（一）提高輔導員的專業(yè)技能

在開展少先隊探究式主題活動時，要加強輔導員的專業(yè)技能，為活動的開展提供實力保障，明確活動方向;加強對對少先隊探究式主題活動的研究學習，積極提升自己開展活動的能力，確保少先隊探究式主題活動的有效開展。通過微隊會設(shè)計，少先隊活動課比賽等形式，在活動中去提升自我。少先隊探究式主題活動的開展能夠切合實際，與隊員的成長相適應(yīng)，才能保證少先隊探究式主題活動的有效性。

（二）以探究為引領(lǐng)，實踐與創(chuàng)新相結(jié)合

探究：“探”指探求學問，探求真理和本源;“究”就是研討問題，尋求答案，解決疑惑。在探究式主題活動中，少先隊員要自主參與到活動中，輔導員的職責是引導探究，讓少先隊員親身經(jīng)歷探究過程、感受探究的過程，在實踐中創(chuàng)新。我校的少先隊探究式主題活動是以“古韻黃連”社區(qū)文化為主題，少先隊員在輔導員的指導下，從人文、歷史、景觀、傳統(tǒng)習俗等主題中進行探究。通過采訪，觀察，實驗等方法，對自己提出的問題進行了深入研究。并在過程中獲取知識、應(yīng)用知識、以解決問題的學習活動，體現(xiàn)了探究學習的實踐性和過程性。

（三）成果分享、升華主題

在開展少先隊探究式主題活動的過程中，輔導員與隊員們要經(jīng)常交流，分享在活動過程中的體驗與想法，經(jīng)驗和知識，彼此對問題的思考，從而達到同知，同想，實現(xiàn)活動的教育意義，促進少先隊員的成長。在少先隊探究式主題活動的后，鼓勵隊員們積極去交流所得，所想。在探究式主題活動成果分享會上，有的少先隊員通過記錄卡，把自己的成果與大家分享;有的少先隊員親自嘗試了動手制作，展示了自己的第一個小作品和分享自己的心得。不同形式的分享，體現(xiàn)了他們對社區(qū)文化的理解與創(chuàng)新，初步感知了對社會的責任與義務(wù)。

（四）多樣化評價促成長

少先隊探究式主題活動，鼓勵少先隊員們獨立思考，又要共同探究，注重分享與討論;各抒己見又要共同融合;而多樣化的評價可以有效促進隊員們在活動中的自我成長與反思。利用評價方式發(fā)現(xiàn)自己和他人的優(yōu)缺點，而這也是一個自我成長的重要過程，不同的評價方式會影響反思的結(jié)果，其效果的深淺程度也不一樣。

三、建立文化陣地，為少先隊活動注入新元素

在少先隊員走出校園探究社區(qū)文化的同時，我們也將社區(qū)文化引入校園。開展校園社區(qū)文化節(jié)，給少先隊員一個體驗的舞臺。隊員們在校園社區(qū)文化節(jié)中對社區(qū)文化有了不同的體驗;他們學會用訪問、觀察、體驗等方式，去發(fā)現(xiàn)社區(qū)文化中包含的知識，激發(fā)隊員們主動學習、主動探究的精神及潛移默化地感受黃連文化的熏陶。在校園社區(qū)文化節(jié)后，我們也將社區(qū)優(yōu)秀的文化資源引入校園，為少先隊員們開展活動提供陣地。我校在社區(qū)的幫助下建立了廣繡實踐基地——《錦繡坊》，也建立了洪拳社團與醒獅社團。

在社區(qū)文化背景下開展少先隊探究式主題活動，豐富了我校少先隊活動主題和活動形式，讓少先隊員走向社區(qū)，了解家鄉(xiāng)，了解歷史文化，促進隊員個性的發(fā)展，樹立正確的社會主義價值觀、人生觀和培養(yǎng)隊員們熱愛家鄉(xiāng)，熱愛祖國的思想感情。通過探究活動使少先隊活動成為培養(yǎng)隊員們的重要陣地，也讓隊員們在探究、實踐、體驗中實現(xiàn)自我成長。