高中英語教學(xué)中學(xué)生“語言能力”核心素養(yǎng)培養(yǎng)研究

姚飛

摘 要：本文立足于高中英語教育實(shí)踐，依次對高中英語教學(xué)中學(xué)生“語言能力”核心素養(yǎng)的必要性、有效策略及其相關(guān)注意事項(xiàng)進(jìn)行了細(xì)致分析與探討。旨在于更好地將核心素養(yǎng)的培養(yǎng)目標(biāo)落實(shí)到實(shí)處，推動學(xué)生們英語學(xué)習(xí)的更好進(jìn)步與成長。

關(guān)鍵詞：高中英語;“語言能力”;核心素養(yǎng);必要性;有效策略;注意事項(xiàng)

核心素養(yǎng)是指學(xué)生們通過學(xué)習(xí)所形成的能支撐他們?nèi)蘸笠簧L遠(yuǎn)發(fā)展的關(guān)鍵素養(yǎng)與能力。核心素養(yǎng)的概念提出以來，其便受到了各學(xué)段各學(xué)科教育工作者們的高度關(guān)注，也正是以此為背景，彰顯各學(xué)段各學(xué)科特征的核心素養(yǎng)框架體系紛紛出爐。具體到高中英語學(xué)科來講，其核心素養(yǎng)范圍之下便囊括了語言能力、文化品格、思維品質(zhì)、學(xué)習(xí)能力這四大方面。這四個方面的內(nèi)容構(gòu)成了學(xué)生們更好學(xué)習(xí)英語知識，并與此同時獲得能支撐日后可持續(xù)發(fā)展的重要動力。身為一名高中英語學(xué)科教師，我在自身的英語教育實(shí)踐中便想方設(shè)法將核心素養(yǎng)的培養(yǎng)目標(biāo)貫徹、落實(shí)到實(shí)處，并積極嘗試了大量的教育教學(xué)途徑與方式方法。以下，筆者僅結(jié)合自身的高中英語教育實(shí)踐，以“語言能力”這一核心素養(yǎng)出發(fā)，針對高中英語教學(xué)中學(xué)生“語言能力”核心素養(yǎng)的培養(yǎng)這一主題發(fā)表個人認(rèn)識與看法。

一、高中英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生“語言能力”核心素養(yǎng)的必要性分析

就當(dāng)前實(shí)踐來看，高中英語學(xué)科教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生“語言能力”核心素養(yǎng)的必要性主要體現(xiàn)為如下幾個方面。

（一）英語語言學(xué)科的特征決定了培養(yǎng)學(xué)生們的“語言能力”

英語是一門語言性質(zhì)的學(xué)科，英語教學(xué)的目的便是要讓學(xué)生們能聽、能說、能讀、能寫，即能利用所學(xué)到的英語知識實(shí)現(xiàn)同他人的正?？陬^交際與文字交際。也正因?yàn)槿绱?，我們高中英語教師不能將幫助學(xué)生獲得較高的分?jǐn)?shù)作為英語教學(xué)的唯一追求，而更應(yīng)當(dāng)想方設(shè)法鍛煉與培養(yǎng)學(xué)生們對所學(xué)英語知識的實(shí)際運(yùn)用能力。這其實(shí)便是要求我們培養(yǎng)學(xué)生們的英語“語言能力”。可以說，英語學(xué)科的特征決定了我們應(yīng)當(dāng)將“語言能力”作為學(xué)生們核心素養(yǎng)的重要培養(yǎng)目標(biāo)之一，予以高度關(guān)注與重視。

（二）學(xué)生長遠(yuǎn)性發(fā)展的需求決定了培養(yǎng)學(xué)生們的“語言能力”

英語是全球范圍內(nèi)使用較多的一門語言。隨著全球化趨勢的日益加快，英語在全球交往中所發(fā)揮出的重要作用顯而易見。身處這一時代之中的我們，也應(yīng)當(dāng)具備一定的英語素養(yǎng)及其能力，以更好地應(yīng)對全球化的快速發(fā)展趨勢。學(xué)生們作為日后社會主義建設(shè)的接班人，其自身也應(yīng)當(dāng)具備良好的英語“語言能力”，以在獲得自身更好發(fā)展的同時能以更加輕松的狀態(tài)應(yīng)對不斷的社會挑戰(zhàn)。從這一層意義上展開來講，學(xué)生們長遠(yuǎn)性發(fā)展的需求也便決定了我們英語教師應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮本學(xué)科教學(xué)的優(yōu)勢，有針對性地培養(yǎng)學(xué)生們的英語“語言能力”。

二、高中英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生“語言能力”核心素養(yǎng)的有效策略

在明確了高中英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生“語言能力”核心素養(yǎng)的必要性之后，接下來我將結(jié)合具體實(shí)例闡述與探討能促使學(xué)生們英語“語言能力”核心素養(yǎng)快速發(fā)展與進(jìn)步的有效策略與方式方法。

（一）立足教材，培養(yǎng)學(xué)生們的“語言能力”核心素養(yǎng)

教材是我們教師面向?qū)W生們傳授知識的重要載體，是我們教師正常組織教學(xué)活動的重要依據(jù)。教材之于教師及其學(xué)生們來講，其意義與作用顯然都不容小覷。我們認(rèn)真翻閱新人教版高中英語教材，也不難發(fā)現(xiàn)其編排合理，符合高中階段學(xué)生們的實(shí)際認(rèn)知水平，因此，我們?nèi)羰悄芫拇τ⒄Z教材編寫者的創(chuàng)作意圖，巧用教材培養(yǎng)學(xué)生們的英語“語言能力”核心素養(yǎng)，相信能獲得非常理想的教育效果。

為此，我便在自身的高中英語教育實(shí)踐中進(jìn)行了積極的嘗試，學(xué)生們反饋良好。例如，在教學(xué)Anne′s best friend這一英語閱讀文本的時候，我并沒有僅僅只是局限于帶領(lǐng)學(xué)生們分析其中所出現(xiàn)的新詞匯、新語法、新句型等，而是首先像學(xué)生們提出了如下幾個問題“Why do we need friends？”“Who is your best friend？”“Do we need a reason to be good friends？”“friend”是高中階段學(xué)生們再熟悉不過的一個話題了，因此，這些問題的設(shè)置便很好地激發(fā)與調(diào)動了學(xué)生們暢所欲言、積極表達(dá)與交流的欲望。像有的學(xué)生用比喻句生動的形容出了自己對于友誼的理解“Friendship is to our life what salt is to dasher.”有的學(xué)生論證了自己對于崇高友誼的想法“We admire the great friendship between Marx and Engel， which firmly combined them and pushed them forward on the road to exploring and fulfilling Communism.”……就這樣，學(xué)生們在踴躍發(fā)言的過程中，便對自身的英語口語交際能力進(jìn)行了很好的鍛煉。接下來，我還有意識地利用信息技術(shù)手段為學(xué)生們播放了Anne′s best friend這一英語閱讀文本的純正英文音頻，鼓勵學(xué)生們不要翻閱英語書，而是靜心聆聽，嘗試著去理解這一音頻中所包含的英文內(nèi)容。這一過程實(shí)質(zhì)上便是對學(xué)生們英語聽力能力的一個培養(yǎng)，能促使著學(xué)生們認(rèn)真去聽，認(rèn)真用最純正的英文音頻去“喚醒”自己的耳朵，去切實(shí)提升自身的英語聽力能力。凡此種種，都充分表現(xiàn)出了我們高中英語教師立足教材，挖掘教材中所蘊(yùn)含的豐富資源極其素材，更好地培養(yǎng)學(xué)生們的“語言能力”核心素養(yǎng)的可行性。

（二）延伸課外，培養(yǎng)學(xué)生們的“語言能力”核心素養(yǎng)

教材上所承載的內(nèi)容畢竟是有限的，我們的現(xiàn)實(shí)生活中卻蘊(yùn)含著極為豐富的英語學(xué)習(xí)資源。我們要善于開發(fā)與利用各類純正的英語音響、、網(wǎng)絡(luò)資源?；诖?，我認(rèn)為我們高中英語教師不能僅僅局限于教材，局限于課堂教學(xué)，還應(yīng)當(dāng)放長遠(yuǎn)視野與目光，充分開發(fā)與運(yùn)用高中階段學(xué)生們現(xiàn)實(shí)社會生活中所彰顯的豐富英語學(xué)習(xí)資源，讓學(xué)生們在生活中去聽英語、說英語、讀英語、寫英語，由此得知，科學(xué)而合理地延伸至課外，也是我們高中英語教師巧妙培養(yǎng)學(xué)生們英語“語言能力”核心素養(yǎng)的重要切入點(diǎn)之一。

對此，我自身的高中英語教育實(shí)踐便可以對此作出充分的詮釋。例如，某次我向?qū)W生們推薦了Forrest Gump這一經(jīng)典的英文電影，鼓勵學(xué)生們關(guān)掉上面的中文翻譯，依靠自己的語感以及所學(xué)到的英語知識去揣摩這一英文電影的情節(jié)與所蘊(yùn)含著的豐富內(nèi)涵。在這一過程中，學(xué)生們接觸并積累了“Life was like a box of chocolates， you never know what you’re goanna get.”“Miracles happen every day.”“Death is just a part of life， something we’re all destined to do.”等等用法地道的英文句子。在聽英語、理解英語的過程中，學(xué)生們對于Forrest Gump這一英文電影的了解有了一定的增加，更重要的是還切實(shí)有意識地鍛煉與發(fā)展了自身的英語語言能力。

再如，我們可以組織學(xué)生們參與特定主題的英語演講活動。鼓勵學(xué)生們提前針對演講主題尋找素材，認(rèn)真準(zhǔn)備演講稿，待到演講的過程中再脫稿富有感情的演講。在某次以“Something about Spring Festival”為主題的英語演講中，學(xué)生們經(jīng)過提前精心準(zhǔn)備，各個都積極而主動地參與到了演講活動之中。像有的學(xué)生以“春聯(lián)”為切入點(diǎn)，進(jìn)行了自己的一番英語演講“The Spring Couplet is a special form of literature in China， the Chinese usually write with a brush or buy the printed spring couplet to give a happy and prosperous atmosphere of the Festival…”有的學(xué)生以“年前打掃房屋”為切入點(diǎn)，在自己的演講中進(jìn)行了生動的表述“Before the Spring Festival comes， every household will give a thorough cleaning to bid farewell to the old year and usher in the new.”…就這樣，小小的英語演講比賽承載的是學(xué)生們運(yùn)用英語去表達(dá)、去交流的無限可能。延伸課外，在豐富的課外活動中培養(yǎng)學(xué)生們英語“語言能力”核心素養(yǎng)所發(fā)揮出的重要作用不容小覷。

（三）注重實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生們的“語言能力”核心素養(yǎng)

在立足課本及延伸課外培養(yǎng)學(xué)生語言能力的基礎(chǔ)上，我們還要注重實(shí)踐。英語是一門強(qiáng)調(diào)運(yùn)用的語言工具，我們要開展大量綜合運(yùn)用語言的機(jī)會，讓學(xué)生在大量學(xué)習(xí)課內(nèi)外知識（input）的基礎(chǔ)上能將所學(xué)知識順利產(chǎn)出（output）。

在說方面，我們可以組織學(xué)生開展英語課本劇表演。比如在上到《百萬英鎊》我的時候，我們就可也讓學(xué)生分角色脫稿演出不同場景的戲劇。還有《白雪公主》、《漁夫和金魚的故事》等耳熟能詳?shù)墓适露际怯⒄Z課本劇的最佳素材。我們可以在學(xué)校開辟英語角，確定不同的主題定期組織學(xué)生在那里交流英語。除此之外，英文歌曲比賽也是非常不錯的選擇，一則學(xué)生喜歡;二則能提升學(xué)生的英語語感，流利程度。還可以向?qū)W生推薦時下非常受學(xué)生歡迎的一個英語軟件——趣配音。里面提供了不同題材的電影、動畫片等音視頻素材。學(xué)生可以選擇自己喜歡的電影進(jìn)行配音。可先學(xué)習(xí)后模仿、也可以邊學(xué)習(xí)邊配音。最后將自己的“作品”發(fā)布到微信、抖音等空間，讓學(xué)生享受到英語學(xué)習(xí)的成功與快樂。更加高級的口頭綜合運(yùn)用訓(xùn)練則是英語演講比賽和辯論賽。我們可以開展“模擬聯(lián)合國”活動，就氣候、環(huán)境、或疫情防控的應(yīng)對等國際問題進(jìn)行英語對話、交流，商討解決辦法。這樣既可以訓(xùn)練學(xué)生英語思維、語言運(yùn)用，又可以拓展學(xué)生視野，提升學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力。

在寫的綜合運(yùn)用上，我們可以從點(diǎn)滴做起。為了讓學(xué)生把英語學(xué)習(xí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，我們可以通過鼓勵并監(jiān)督學(xué)生制作英語卡片，寫上英語祝福語來慶祝學(xué)生的生日以及其他重要事情。鼓勵學(xué)生主動從周圍事物，比如在電視廣告、大街上、賓館里包含的英語警示牌或路牌中，發(fā)現(xiàn)英語并學(xué)習(xí)、運(yùn)用英語。我們還可以開展海報設(shè)計、邀請函、電子郵件等不同題材的應(yīng)用文寫作訓(xùn)練。除了讓學(xué)生在課內(nèi)訓(xùn)練縮寫、續(xù)寫等寫作練習(xí)以外，讓學(xué)生參加社會調(diào)查，寫出調(diào)查報告則是更高的語言運(yùn)用訓(xùn)練了。

這些綜合運(yùn)用的過程將有助于學(xué)生們在開闊視野范圍、豐富學(xué)識見識、增強(qiáng)文化意識的同時，切實(shí)提升自身的英語“語言能力”核心素養(yǎng)。

三、高中英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生“語言能力”核心素養(yǎng)的注意事項(xiàng)

接下來，我將對高中英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生“語言能力”核心素養(yǎng)的注意事項(xiàng)進(jìn)行簡單總結(jié)與闡述。

（一）教師的教學(xué)方法應(yīng)當(dāng)創(chuàng)新

時代是在不斷變化的，我們的學(xué)生也是一直在進(jìn)步與成長的。為此，我們高中英語教師在自身的教育實(shí)踐中便不能一直沿用單一的、傳統(tǒng)的教育教學(xué)方式，而有必要積極迎合時代發(fā)展的趨勢，靈活而科學(xué)地調(diào)整自身的教學(xué)理念，不斷更新所采用的教育方法。這樣，我們才能確保給予學(xué)生們足夠優(yōu)質(zhì)的英語學(xué)習(xí)新體驗(yàn)，也才能讓學(xué)生們在高質(zhì)量的英語學(xué)習(xí)活動中切實(shí)獲得英語“語言能力”核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

（二）語言能力應(yīng)包含聽說讀寫各個方面

聽、說、讀、寫是我們英語學(xué)習(xí)不容忽視的四個方面，這四個方面共同構(gòu)成了學(xué)生們英語素養(yǎng)提升與發(fā)展的重要體系。也正是因?yàn)槿绱耍覀兏咧杏⒄Z教師在培養(yǎng)學(xué)生們英語“語言能力”核心素養(yǎng)時，不能單純割裂開來聽、說、讀、寫這四者中的任何一個方面，而應(yīng)當(dāng)以整體的視角去分析、去探究，在尋找四者相互之間關(guān)聯(lián)點(diǎn)的基礎(chǔ)上有機(jī)地面向?qū)W生們進(jìn)行英語“語言能力”核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，這樣才能對學(xué)生們的英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極的影響與推動作用。

結(jié)束語

核心素養(yǎng)是當(dāng)前教育領(lǐng)域頗熱門的一個話題，各學(xué)段各學(xué)科教師都致力于在自身的教育實(shí)踐中尋找核心素養(yǎng)培養(yǎng)的切入點(diǎn)。但是以學(xué)生為本，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力是關(guān)鍵。身為一名高中英語教師，我們自然也應(yīng)當(dāng)義無反顧地承擔(dān)起結(jié)合英語學(xué)科特征培養(yǎng)學(xué)生們英語核心素養(yǎng)的重要使命與責(zé)任，以為核心素養(yǎng)目標(biāo)的更好落實(shí)與實(shí)現(xiàn)，以及學(xué)生們獲得長遠(yuǎn)性、可持續(xù)性的進(jìn)步與發(fā)展奉獻(xiàn)自己的一份力量。

參考文獻(xiàn)

[1]李玲.緊扣學(xué)科核心素養(yǎng)，提升學(xué)生語言能力——談高中英語語言能力的培養(yǎng)策略[J].文理導(dǎo)航（上旬），2019（10）：28-29.

[2]從綜合語言運(yùn)用能力到英語學(xué)科核心素養(yǎng)——高中英語課程改革的新挑戰(zhàn)[J].考試周刊，2018（62）：102-102.

[3]周宏.高中英語核心素養(yǎng)中培養(yǎng)語言能力途徑分析[J].好家長，2019（37）：224-224.

[4]李正軍.高中英語教學(xué)中對學(xué)生語言能力及人文素養(yǎng)的培養(yǎng)策略[J].好家長，2019（47）：174-174.