高中生生涯教育在班級管理中的應(yīng)用

佀傳良

摘 要：職業(yè)生涯規(guī)劃是個人根據(jù)自己的理想需求結(jié)合能力、學(xué)歷、專業(yè)等外部因素所制定的對未來職業(yè)的規(guī)劃與參考，是對自己將來發(fā)展具有指導(dǎo)意義的重要輔助手段。高中階段對于人生未來發(fā)展是極為重要的階段。尤其是2017年起，山東省全面實施新高考改革，對學(xué)生的自主選擇能力和長遠規(guī)劃能力提出了新的要求。在班級管理中融入生涯教育，通過多種途徑和手段為學(xué)生提供科學(xué)的生涯規(guī)劃教育和指導(dǎo)，有助于幫助學(xué)生全面認識自我，合理規(guī)劃學(xué)業(yè)生涯，培養(yǎng)自主發(fā)展的意識和能力，也有利于班級的整體發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高中生;職業(yè)生涯規(guī)劃;班級管理;應(yīng)用

引言：我校自2011年起開設(shè)生涯規(guī)劃校本課程，2017年新高考改革實施以后，更是作為必修課開設(shè)，生涯教育成為班級管理和教育的重要內(nèi)容，在這個過程中，不僅有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，而且使學(xué)生對社會經(jīng)濟與未來發(fā)展都能夠有較為全面的了解，對未來做出合適的選擇。同時，生涯教育的推進也使班級管理更加科學(xué)有效、更具針對性。

一、生涯教育對于班級管理的重要意義

（一）生涯規(guī)劃教育更適合青少年期的心理發(fā)展特點

進入高中階段后，學(xué)生的生理與心理會發(fā)生較大的變化。在生理上，高中生的身體結(jié)構(gòu)逐漸變得成熟，接近成年人，性別特征明顯，行為逐漸向成年人靠攏。在心理上，自我意識增強，對于自身未來發(fā)展會有較高的關(guān)注與期望，對于自己的學(xué)業(yè)與未來所學(xué)專業(yè)比以往要更加重視，對于將來職業(yè)生涯的發(fā)展開始有具體的規(guī)劃。向外界表達的能力增強，思維變的更有條理。

埃里克森的“人格發(fā)展理論”中，12-18歲的孩子正處于青春期，處于自我同一性和角色混亂時期，自我認識與學(xué)校社會加諸的要求出現(xiàn)沖突，導(dǎo)致學(xué)生的思維出現(xiàn)迷惑與混亂。對這個階段的孩子進行“職業(yè)生涯規(guī)劃”方面的指導(dǎo)，正可以解決他們在未來道路選擇上出現(xiàn)的困惑。尤其對許多不了解社會的孩子來說，日常的學(xué)業(yè)導(dǎo)致他們的注意力集中在學(xué)校，對于職業(yè)道路不甚了解，在未來大學(xué)專業(yè)的選擇上無從下手，未來從事的工作也沒有清晰規(guī)劃，這部分學(xué)生更加需要職業(yè)生涯規(guī)劃的教育。通過對他們進行這種規(guī)劃性教育，不僅可以讓他們對自己的本職學(xué)業(yè)做出更加合理的計劃調(diào)整，還可以培養(yǎng)學(xué)生這方面的思維，舉一反三，對自己的人生進行更加詳細更加慎重的思考，在遇到問題時能夠更加理智的思考解決的方法。

（二）生涯規(guī)劃教育使班級管理更有針對性

《中國青年報》曾刊登一篇《大學(xué)生轉(zhuǎn)專業(yè)還需謹慎》的文章，文章中說：“有1/3以上的大學(xué)生對所學(xué)的專業(yè)不感興趣。在高考填報志愿時能夠根據(jù)自己的興趣選擇專業(yè)的只有35%。80%的學(xué)生在填報志愿時對所學(xué)專業(yè)不是很了解?！?/p>

這篇文章非常直觀的顯示出當前高中生存在的一個大問題：對未來職業(yè)了解的缺乏。在高中階段，學(xué)業(yè)繁重，環(huán)境相對封閉，使得學(xué)生缺少時間、缺少眼界對未來進行思考，特別是種類繁多的大學(xué)專業(yè)課程，分類較細，對于高中只接觸幾門課程的高中生來說，選擇上缺少參考，對各大專業(yè)的了解知之甚少。因為缺乏這方面的了解，高中生在填寫志愿時，對專業(yè)的了解大多來自家人或社會對某一專業(yè)的表面評價，將理想與現(xiàn)實混淆，盲目地認為通過大學(xué)專業(yè)可以通向自己理想的職業(yè)道路，但在進入大學(xué)之后，有許多學(xué)生在直面本專業(yè)的具體課程后，會對自己所學(xué)專業(yè)無法產(chǎn)生熱愛，甚至?xí)a(chǎn)生抵觸。這也間接導(dǎo)致了最終職業(yè)選擇會與大學(xué)專業(yè)選擇發(fā)生背離。

生涯規(guī)劃教育的開展對上述問題的解決具有較強針對性：

1.班主任管理班級時的目標感更強。新的高考形式使得學(xué)生的選擇權(quán)變多，但是做出正確的選擇之前，必須要懂得怎樣去選擇，并擁有相應(yīng)的完成能力。面對未來學(xué)生盡早做出選擇，這使得班主任要深入了解每一個學(xué)生的情況，根據(jù)不同學(xué)生的實際情況以及個性特長，幫助學(xué)生確定短期和長期的學(xué)習(xí)目標，甚至是未來的發(fā)展方向與就業(yè)方向，讓學(xué)生能夠明確自己的目標，為實現(xiàn)目標而不斷努力，促使學(xué)生不斷進步。

2.班級管理中針對性更強，更有效。學(xué)生在生涯規(guī)劃指導(dǎo)后，借助專業(yè)的測評工具和思考，對自己的認識會更科學(xué)，更全面。對高中生進行生涯規(guī)劃教育，重點不在與課程內(nèi)容，而在于課程背后使學(xué)生形成自己的思維并將之應(yīng)用到生活學(xué)習(xí)中。這對班級的管理無疑是有效的，班主任可進一步針對每個孩子的特點進行更有針對性的教育和管理。

3.實現(xiàn)班級管理中面向每一個學(xué)生的良好循環(huán)。對于學(xué)業(yè)優(yōu)秀的學(xué)生，生涯規(guī)劃可以幫助他們明確自己未來的發(fā)展方向和目標，朝著更優(yōu)秀的自己奮進。對于部分“學(xué)困生”而言，生涯規(guī)劃的指導(dǎo)也可幫他們找到努力的方向。有許多學(xué)習(xí)成績落后的學(xué)生會認為未來是成績優(yōu)秀的學(xué)生要考慮的，成績差的學(xué)生未來無法規(guī)劃，對于自身的發(fā)展處于自暴自棄的狀態(tài)。生涯規(guī)劃可以讓每一類學(xué)生都能客觀的認識自己，發(fā)現(xiàn)自己的特長，尋找適合自己的發(fā)展道路，促使班級管理形成良性循環(huán)。

二、生涯教育在班級管理中的探索與應(yīng)用

在生涯規(guī)劃課程的構(gòu)建中，我校主要創(chuàng)設(shè)體驗式課程，搭建各種教育平臺使學(xué)生生涯規(guī)劃教育融入到班級管理中，以生涯規(guī)劃教育促進班級管理，以班級管理提升學(xué)生自我規(guī)劃質(zhì)量。

（一）入學(xué)初做好印象管理，引導(dǎo)學(xué)生進行生涯探索

入學(xué)前，班主任建立詳細的新生檔案資料，詳細閱讀學(xué)生的檔案資料，??了解學(xué)生初中階段的學(xué)習(xí)生活情況、個人優(yōu)劣勢及興趣愛好等;??組建班級后，首先請心理老師進行心理輔導(dǎo)，讓每一位學(xué)生對自己有一個全面而正確的認識，??借助心理測試問卷，??使學(xué)生能更??清楚地了解自己的氣質(zhì)，??性格特點，??探尋自己的職業(yè)興趣與能力傾向，??得出分析結(jié)果，??并反饋給班主任;班主任利用班會課開展“十年后的我”個人職業(yè)理想演講活動，并通過對家長的生涯訪談，引導(dǎo)學(xué)生進行職業(yè)的探索。最后班主任根據(jù)高中生活在校的不同階段，制定出具體的實施目標，??例如開展題為“正視自我，自我剖析，自我規(guī)劃，自我擬定——職業(yè)選擇意向書”活動，班上每個學(xué)生都撰寫個人規(guī)劃，??從剖析自我的個性與專長入手，??到對擬定專業(yè)的分析，最后制定自己實現(xiàn)職業(yè)目標的;利用班級宣傳欄開展“5W——我的目標我的責任我的擔當我的奮斗我的規(guī)劃”個人規(guī)劃展等，這些都成為學(xué)生發(fā)展生涯的目標書和行動策略指南。

（二）利用教育契機組織主題班會，關(guān)注學(xué)生生涯發(fā)展需求

根據(jù)高中生學(xué)業(yè)生涯的發(fā)展特點，充分利用不同教育契機開展與生涯教育有關(guān)的主題班會。如高一新生入學(xué)初期以“誰動了我的奶酪”為主題，從暢銷書入手，引導(dǎo)學(xué)生思考高中生活與初中生活的不同，以及如何在變化中采取行動，盡快適應(yīng)高中新生活，為未來的規(guī)劃打好基礎(chǔ);在學(xué)期中學(xué)生感到迷茫和學(xué)業(yè)困難的時期?確立“我為什么而學(xué)習(xí)”??為主題的班會??，可以讓學(xué)生思考學(xué)習(xí)的動力是什么。學(xué)生??從眾多答案中歸納總結(jié)為三點：??為中華崛起而奮斗，??為家人的幸福而努力，??為自身更好的發(fā)展。??要實現(xiàn)這些目標都需要自己的努力。這樣的主題班會能夠在學(xué)生發(fā)展的關(guān)鍵節(jié)點給予學(xué)生有效的引導(dǎo)和啟發(fā)，使其個人的發(fā)展更順暢，班級管理的阻力更小。

??在家校合作方面，可以以“我的重要他人”為主題，通過思考和感悟家人帶給自己成長的支持和力量，采用多種形式或內(nèi)容，例如??選擇一生最重要的人，??通過這些活動，讓學(xué)生受到啟發(fā)，??父母為我們付出了這么多，我們能對家人做些什么，從而知道未來走什么路，對自己對家人都很重要，??在這個過程中，班主任要充分發(fā)揮??指導(dǎo)員的作用，積極根據(jù)生涯規(guī)劃內(nèi)容開展學(xué)習(xí)指導(dǎo)和班級管理。

（三）充分利用訓(xùn)練營活動，讓職業(yè)體驗豐富而深刻

在班主任和生涯規(guī)劃課程的引導(dǎo)基礎(chǔ)上，以班級為單位開展豐富多彩的職業(yè)體驗活動，能夠使生涯教育更加落地。兩年多以來，我們結(jié)合學(xué)生的實際，制定了切實可行的職業(yè)體驗活動方案，意在幫助學(xué)生通過體驗職業(yè)行業(yè)，對社會發(fā)展與經(jīng)濟運行等方面知識有全面的了解，并對不同行業(yè)對人才的要求，未來的發(fā)展前景，行業(yè)的優(yōu)缺點以及應(yīng)該承擔的社會責任等有正確的認識，并整合這些信息最終做出自己的職業(yè)規(guī)劃。

職業(yè)體驗方式多種多樣，首先，充分挖掘家校以及社區(qū)、高校等資源，通過以班級為單位在級部和班主任組織下、以小組為單位在家長和班主任組織下、以組合為單位，志趣相投的同學(xué)一起、邀請不同職業(yè)背景的家長或校友走進課堂，介紹相關(guān)職業(yè)發(fā)展情況、與高校聯(lián)合育人工作，邀請高校專家、教授為學(xué)生作大學(xué)專業(yè)選擇輔導(dǎo)報告等方式開展。

??其次，在職業(yè)世界探索的過程中，??僅有觀察和了解是遠遠不夠的，班主任可以在活動課時組織心理訓(xùn)練營，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)體驗職場的機會。??如在模擬情景中舉辦“招聘大會”，??針對問卷調(diào)查統(tǒng)計出熱門職業(yè)，舉行現(xiàn)場招聘“??電腦游戲設(shè)計師、電視臺記者、??演員、攝影師、旅行社的導(dǎo)游”等職場體驗活動。招聘的過程是體驗的過程，??訓(xùn)練的過程??是學(xué)生認識自己，探索開發(fā)自己的過程，??現(xiàn)場是模擬的，??但感受是真切的，??在此過程中，學(xué)生開始更深入的思考自己的努力方向。

（四）鼓勵學(xué)生走向社會，??在社會實踐中不斷調(diào)整未來目標

近兩年的班級管理中，我們利用寒暑假、十一小長假等時間，組織學(xué)生走進益生奶業(yè)、海港醫(yī)院、公交公司、鐵姆肯、超市賣場等，針對學(xué)生感興趣的職業(yè)進行實地考察、工作體驗，并為學(xué)生設(shè)計職業(yè)體驗工具單，在真實的體驗和感知后，學(xué)生對職業(yè)有了更深的認識和了解，能夠及時調(diào)整自己的生涯規(guī)劃方向，并懂得為自己的人生目標而更加努力。

除集體活動外，班主任還應(yīng)鼓勵學(xué)生利用空余時間參加社會實踐，??引導(dǎo)學(xué)生走向社會，走進職業(yè)，??加強對職業(yè)的了解，??積極探索職業(yè)世界。?例如對緝毒英雄的采訪，讓學(xué)生看到人民警察的勇敢忘我的精神;觀看??病人對醫(yī)生的評價以及醫(yī)生技能水平的調(diào)查，讓學(xué)生明白專業(yè)知識的重要性;??面對“犯錯學(xué)生的處理方法”，讓學(xué)生思考人民教師的職業(yè)素養(yǎng)。??所有的內(nèi)容都是學(xué)生??通過自己的調(diào)查訪談后的感悟，??班級定期召開社會實踐心得交流會，??引導(dǎo)學(xué)生主動修訂個人生涯發(fā)展目標，最終修訂班級的學(xué)年目標，??這一過程有利于班級成員由被動執(zhí)行變?yōu)橹鲃訄?zhí)行，將職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)隱形化。

三、生涯教育對班級管理的影響與反思

?將生涯規(guī)劃教育融入班級管理的實踐過程中，班級整體呈現(xiàn)出良性發(fā)展的趨勢，許多在高中階段感到迷茫、厭學(xué)、學(xué)業(yè)困難的學(xué)生，在經(jīng)過主題班會的思考、個人職業(yè)理想的演講以及模擬招聘會的思考后，能夠經(jīng)常主動與班主任交流，牢記自己的學(xué)業(yè)目標和職業(yè)方向，在遇到困難后及時調(diào)整自己，整體的學(xué)習(xí)積極性變得更高。有一位女生為自己規(guī)劃的方向是法學(xué)專業(yè)，在參加過模擬聯(lián)合國協(xié)會的活動后，寫道“不管以后你的夢想能不能實現(xiàn)，能實現(xiàn)到什么程度，目標和計劃是一定要有的，因為你在努力拼搏的過程里，就是一個完善自己的過程。未來的你一定會有機會用到你在努力拼搏過程中學(xué)習(xí)到的一切。”

班主任及時有效的生涯引導(dǎo)也使整個班級更具活力、充滿蓬勃發(fā)展的正能量，生涯指導(dǎo)讓班級管理的著力點放在了關(guān)注每個學(xué)生未來的發(fā)展當中，這也使得家長更加支持班主任的工作，家校合力的作用得以凸顯。許多家長紛紛利用自己的社會資源，提供信息及實地支持，幫助班級建立起家長職業(yè)體驗資源庫，讓孩子們擁有了更多的現(xiàn)實體驗與思考的機會，越來越多的家長走進班級，開設(shè)“家長班會”，通過講解自己的職業(yè)生涯經(jīng)歷和人生經(jīng)歷，鼓勵同學(xué)們更加努力的為自己的人生目標而奮斗。

班級是學(xué)生成長、發(fā)展、??走向美好未來的重要基地。??班級管理既是一門科學(xué)，更是一門藝術(shù)，以職業(yè)生涯規(guī)劃為導(dǎo)向的班級管理，不僅能很好地解決高中班級管理中存在的問題，加強了學(xué)生的學(xué)習(xí)目的性??，同時也增強了高中班主任的幸福感，使班級管理達到了事半功倍的效果。

當然，在實踐中如何使生涯教育發(fā)揮更積極的作用，還需要做出更多的探索和嘗試，例如，如何利用互聯(lián)網(wǎng)+建立基于每位學(xué)生的動態(tài)生涯管理體系，幫助學(xué)生及時查看自己的學(xué)業(yè)發(fā)展軌跡，及時調(diào)整方向和目標;基于小組合作模式建立大學(xué)及專業(yè)、職業(yè)信息庫，引導(dǎo)學(xué)生采取小組合作方式積極查找信息，提前了解專業(yè)設(shè)置及要求，為六選三做足準備等。在未來的班級管理當中，我們將不斷探索，使生涯規(guī)劃教育成為高中生班級管理的有效途徑，營造出整體積極良性發(fā)展的班級氛圍，為每一位學(xué)生的人生幸福做出努力。