核心素養(yǎng)下農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)高年級(jí)段學(xué)生運(yùn)算能力的培養(yǎng)研究

魏風(fēng)云

摘要：數(shù)學(xué)課程在小學(xué)教學(xué)中有著舉足輕重的地位，小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算能力是小學(xué)生應(yīng)掌握的最基本的運(yùn)算能力。計(jì)算能力的好壞直接影響著小學(xué)生各項(xiàng)思維能力的發(fā)展。在開展課堂教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)豐富教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算能力，使其可以解決在生活中遇到的實(shí)際問題。對(duì)于培養(yǎng)小學(xué)生的計(jì)算能力，教師要引起高度重視，不僅要完善教學(xué)方案，還要幫助學(xué)生在數(shù)學(xué)計(jì)算中做到舉一反三，提高其數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞 農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)高年級(jí)段;運(yùn)算能力; 核心素養(yǎng);教學(xué)策略;

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-2-203

隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)創(chuàng)新教學(xué)方法，有效提高學(xué)生的計(jì)算能力。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，數(shù)學(xué)計(jì)算內(nèi)容所占的比例較高，要求教師充分認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算能力的重要性。本文討論了計(jì)算能力的重要性，并提出了提高小學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算能力的具體措施。

一、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)算能力的重要性

1.數(shù)學(xué)計(jì)算在小學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和生活中必不可少

運(yùn)算是數(shù)學(xué)的重要內(nèi)容。在義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程的每個(gè)部分中，操作都占很大的比例。同時(shí)，人們?cè)谌粘Ｉ詈蛯W(xué)習(xí)中使用數(shù)學(xué)計(jì)算。提高小學(xué)生的基本數(shù)學(xué)運(yùn)算能力可以為他們的未來(lái)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。因此，在小學(xué)階段，教師應(yīng)注意提高學(xué)生的基本算術(shù)能力。

2.計(jì)算能力的提高有利于小學(xué)生發(fā)散性思維和邏輯思維的培養(yǎng)

計(jì)算能力是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)應(yīng)具備的基本能力。小學(xué)生提高計(jì)算能力，能夠促進(jìn)發(fā)散思維和邏輯思維的發(fā)展，從而為今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

3.計(jì)算能力在小學(xué)階段具有重要作用

培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)，是學(xué)生今后學(xué)好數(shù)學(xué)的重要基礎(chǔ)。教師應(yīng)引起高度重視，采取多樣化教學(xué)手段，培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算能力，為學(xué)生今后學(xué)好數(shù)學(xué)夯實(shí)基礎(chǔ)。

二、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)算能力的策略

1.完善教學(xué)方案，設(shè)置模塊教學(xué)

針對(duì)學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)，教師應(yīng)不斷進(jìn)行教學(xué)方法的改革和創(chuàng)新，以提高學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算能力。從數(shù)學(xué)教學(xué)的角度看，教師教學(xué)與學(xué)生學(xué)習(xí)是相輔相成的。在教學(xué)中，教師應(yīng)改進(jìn)教學(xué)計(jì)劃，將數(shù)學(xué)計(jì)算的教學(xué)設(shè)計(jì)從原來(lái)的單板模型轉(zhuǎn)變?yōu)槎鄻踊陌迥Ｐ停载S富教學(xué)內(nèi)容。多元化的部分模式是根據(jù)關(guān)鍵點(diǎn)劃分教學(xué)內(nèi)容，形成教學(xué)部分，各部分之間有著緊密的聯(lián)系。然后，教師結(jié)合教學(xué)的實(shí)際情況設(shè)計(jì)教學(xué)部分的內(nèi)容，并特別講解了培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維，提高計(jì)算能力的關(guān)鍵部分。

2.提高小學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算的積極性

在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，小學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的專注程度并不高，尤其是針對(duì)枯燥且邏輯性較強(qiáng)的數(shù)學(xué)知識(shí)，往往表現(xiàn)出注意力不夠集中的情況，導(dǎo)致他們?cè)趯W(xué)習(xí)中不容易提高計(jì)算能力。這就要求教師在教學(xué)時(shí)利用豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，幫助小學(xué)生真正走進(jìn)數(shù)學(xué)，使其在進(jìn)行數(shù)學(xué)計(jì)算時(shí)能夠保持注意力的高度集中，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。對(duì)于小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，讓他們短時(shí)間內(nèi)投入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中相對(duì)容易，然而要想長(zhǎng)期保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并不是一朝一夕就能完成的工作，教師應(yīng)在教學(xué)中打破以往的教學(xué)理念，有效地激發(fā)并保持學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而提高他們的數(shù)學(xué)計(jì)算能力。

例如，在教學(xué)小數(shù)除法運(yùn)算中，教師如果直接給出計(jì)算題讓學(xué)生加以練習(xí)，就會(huì)讓學(xué)生覺得枯燥、乏味，無(wú)法提起學(xué)習(xí)興趣。為此，教師可以設(shè)計(jì)應(yīng)用題，并利用多媒體技術(shù)展示給學(xué)生。比如，小明在4.5分鐘跑步360米，如果小明跑完800米，需要用多少分鐘？教師可以先運(yùn)用跑步的視頻吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生探究得出解題思路，再講解小數(shù)除法的運(yùn)算法則：如果除數(shù)是整數(shù)，則先按照整數(shù)除法的法則去除，商的小數(shù)點(diǎn)要和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，除到被除數(shù)的末尾仍有余數(shù)時(shí)，就在余數(shù)后面添0，再繼續(xù)除;如果除數(shù)是小數(shù)，則先把除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)去掉使它變成整數(shù)，再根據(jù)除數(shù)的小數(shù)位數(shù)把被除數(shù)小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)，再按照整數(shù)除法計(jì)算。

3.尋求多種解題思路

在新課程改革要求下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)并不是呆板的數(shù)字加、減、乘、除的運(yùn)算，而是要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中樹立創(chuàng)新和積極探索的精神。同樣一道題目會(huì)有不同的解題思路，教師在教學(xué)中要豐富計(jì)算法則，幫助學(xué)生拓展思維，使其能夠通過一個(gè)案例聯(lián)想到其他案例，在多種解題方法中找到更加簡(jiǎn)便的解題思路，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算能力，讓他們不僅能夠掌握科學(xué)的計(jì)算方法，還能提高運(yùn)算的準(zhǔn)確度。

以綜合計(jì)算為例，第一，教師可帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行口算練習(xí)，在黑板上給出幾組相對(duì)簡(jiǎn)單的數(shù)字，讓學(xué)生通過口算的形式快速給出答案，幫助學(xué)生把注意力集中到計(jì)算中來(lái)，增強(qiáng)其數(shù)學(xué)運(yùn)算的參與感;第二，針對(duì)綜合運(yùn)算法則，教師寫出幾組綜合算式，要求學(xué)生給出運(yùn)算順序，要遵循先算乘除后算加減，有括號(hào)先算括號(hào)內(nèi)容的運(yùn)算法則，提高學(xué)生的計(jì)算能力;第三，對(duì)于重點(diǎn)內(nèi)容的簡(jiǎn)便算法，教師可以改變運(yùn)算順序來(lái)達(dá)到快速給出答案的效果，如在700-310+25×8的計(jì)算中，除了常規(guī)運(yùn)算外，教師可以引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用簡(jiǎn)便算法：“同學(xué)們，先算乘法后算加法，最后算減法，應(yīng)該怎樣列算式呢？”學(xué)生根據(jù)教師的引導(dǎo)，利用括號(hào)來(lái)使綜合算式的計(jì)算變得更加簡(jiǎn)便。

小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算能力的培養(yǎng)是一項(xiàng)長(zhǎng)期的教學(xué)工作，教師應(yīng)引起重視，利用多媒體等技術(shù)豐富教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生完全沉浸到學(xué)習(xí)的情境中，通過完善教學(xué)方案，提高學(xué)生的計(jì)算能力。教師可從實(shí)際行動(dòng)入手，從計(jì)算細(xì)節(jié)入手，對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)應(yīng)做好鞏固練習(xí)，保證學(xué)生養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣，幫助他們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)和生活中，能夠運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)解決具體的問題，為提高小學(xué)生的綜合素質(zhì)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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南省焦作市第三十六中學(xué)