核心素養(yǎng)下的小學(xué)綜合實踐活動指導(dǎo)建議

張長生

摘要：現(xiàn)如今在教育體系不斷健全的條件下，核心素養(yǎng)理念逐漸融入了不同時期的教育教學(xué)中，并發(fā)揮出了屬于自己的作用與價值，學(xué)生們步入小學(xué)以后綜合實踐活動成為了日常教學(xué)的一項基本內(nèi)容。這一門課程開展的主要任務(wù)是在于使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不斷地養(yǎng)成實踐能力，提升個人素養(yǎng)，進(jìn)而不斷地豐富自己，使自己在迎接未來更高難度的學(xué)習(xí)時，可以得心應(yīng)手。站在綜合實踐活動整體利益的角度進(jìn)行分析，其與核心素養(yǎng)理念相結(jié)合，可以將教育的價值最大化的體現(xiàn)出來。本片文章主要以核心素養(yǎng)下的小學(xué)綜合實踐活動為中心，展開相關(guān)的分析與探討。

關(guān)鍵詞 核心素養(yǎng)、小學(xué)時期、綜合實踐、活動指導(dǎo)

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-2-175

引言：對于小學(xué)時期而言，其所進(jìn)行的綜合實踐活動，主要以學(xué)生的參與以及在實踐中所獲得的體驗為主，更多的是貼近自然融入社會的一種活動，并在這些活動中以解決實際問題為目的不斷地深入。教師在帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行綜合實踐時，學(xué)生們的綜合能力以及個人素養(yǎng)都會得到有效的提升。分析核心素養(yǎng)的主要內(nèi)容其主要展現(xiàn)在學(xué)生教學(xué)活動中，使學(xué)生們在這一過程中逐漸養(yǎng)成可以更好地適應(yīng)未來社會發(fā)展以及個人進(jìn)步的良好習(xí)慣，核心素養(yǎng)與綜合實踐活動的融合，對于教育而言有著一定的促進(jìn)作用。

1 培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力

隨著教育體系的不斷完善，學(xué)生們逐漸學(xué)會了利用已經(jīng)學(xué)習(xí)到的知識解決生活中的實際問題，具備了一定的解決問題的能力。對于小學(xué)實習(xí)而言，他們所謂的解決問題主要是小學(xué)生利用自己所掌握的知識以及技能解決在生活中以及學(xué)習(xí)中所遇到的一些困難。這一能力如何才能夠在綜合實踐活動中不斷地提升，需要老師有意識的培養(yǎng)學(xué)生在活動中自主發(fā)現(xiàn)問題的能力，提高他們參與活動的積極性，尋找可以解決問題的有針對性的方法，以此提升自身的能力。例如教師可以在實踐活動中為學(xué)生設(shè)置一些場景，并將學(xué)生帶入進(jìn)去，以日常生活中乘坐公交為例，在乘坐公交時常常會發(fā)生插隊隨地吐痰等現(xiàn)象，面對這一問題教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生如何才是正確的做法。對于同一問題不同的學(xué)生所選擇的方法也是不同的，教師可以在活動結(jié)束以后讓學(xué)生暢所欲言談?wù)勛约哼x擇這一方法的理由。這樣一來，每一個學(xué)生都能夠參與到活動中，并且可以有效地起到鍛煉學(xué)生觀察能力的作用。

2 在實踐活動中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

學(xué)生的核心素養(yǎng)的提升一個非常重要的內(nèi)容是創(chuàng)新能力的提高，它可以有效地推動學(xué)生個人的不斷發(fā)展，以及現(xiàn)代教育事業(yè)的不斷進(jìn)步。教師在帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行綜合實踐活動期間，應(yīng)當(dāng)積極的引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自身的想象力選擇各種各樣的方式實現(xiàn)活動的創(chuàng)新，在活動中將個人魅力體現(xiàn)出來。作為教師應(yīng)當(dāng)在活動中找準(zhǔn)自己的位置，發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，要明確活動的主體是學(xué)生并非教師。在核心素養(yǎng)理念的引導(dǎo)下，教師可以以培養(yǎng)學(xué)生實踐創(chuàng)新能力為任務(wù)，展開相應(yīng)的實踐活動。例如可以以舊物改造為主題進(jìn)行實踐活動，教師可以為學(xué)生們收集一些生活舊物，在活動中學(xué)生們自行挑選可以進(jìn)行改造的物品，并以小組為單位完成物品的改造。這一過程中不僅加強(qiáng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力，同時也提高了學(xué)生的小組合作能力。

3 將合作精神融入到綜合實踐活動中

提高學(xué)生的合作意識是培養(yǎng)小學(xué)生個人素養(yǎng)的重要內(nèi)容之一，通常情況下綜合實踐活動是以集體為單位展開的。這為培養(yǎng)學(xué)生的合作精神創(chuàng)造了一個絕佳的條件，因此在活動實踐期間教師可按照實際需求，將學(xué)生平均分為幾個小組。在接下來的實踐活動中均以小組為單位展開，學(xué)生們的榮譽(yù)并不是自己的，而是整個小組的。在小組中，學(xué)生們可自愿選擇信任的人作為小組的領(lǐng)導(dǎo)者，帶領(lǐng)同學(xué)們完成小組活動。同時教師在進(jìn)行活動設(shè)計時，也應(yīng)當(dāng)選擇一些需要團(tuán)隊合作的項目，為學(xué)生們創(chuàng)造合作的條件，使學(xué)生們通過合作與交流變得更加親密無間。這種類型的活動方式不僅可以有效地推動學(xué)生綜合能力的提升，培養(yǎng)他們的核心素養(yǎng)，同時還能夠養(yǎng)成良好的合作精神。

4 將培養(yǎng)學(xué)生的服務(wù)意識與綜合實踐活動相融合

構(gòu)建和諧社會一直是我們所追求的，每一個人都應(yīng)當(dāng)參與，其中小學(xué)生作為祖國未來發(fā)展的希望，也應(yīng)當(dāng)養(yǎng)成良好的服務(wù)意識，服務(wù)他人可以更好地適應(yīng)社會，實現(xiàn)個人的發(fā)展目標(biāo)。因此在具體的活動開展期間，教師應(yīng)當(dāng)正確的引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會尊重他人，并在相處的過程中為他人提供便利。同時也應(yīng)當(dāng)站在自身的角度了解自身需求，學(xué)會從他人那里正確的獲取自己所需的內(nèi)容，使自身的價值可以充分的體現(xiàn)出來，服務(wù)意識的培養(yǎng)屬于核心素養(yǎng)中不可或缺的一部分，社會實踐與社會服務(wù)屬于小學(xué)時期綜合實踐活動中不可分割的內(nèi)容。為了培養(yǎng)學(xué)生的服務(wù)意識，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生深入到群眾中參加社區(qū)公益活動，增加學(xué)生的體驗感，逐漸形成關(guān)心社會的意識。

結(jié)束語

綜上所述，對于小學(xué)教師而言，在進(jìn)行實際的綜合實踐活動時，應(yīng)當(dāng)站在自身的角度不斷地提高對核心素養(yǎng)理念的認(rèn)識，了解核心素養(yǎng)理念與實踐活動相融合的重要性，并且根據(jù)小學(xué)階段學(xué)生的心理特點，確定能夠幫助提高他們綜合素養(yǎng)的實踐活動，教師可以從不同的角度為活動的開展設(shè)定任務(wù)，并根據(jù)這些任務(wù)制定相應(yīng)的活動方案，在活動方案的支持下展開活動，本文章主要以核心素養(yǎng)為中心對小學(xué)綜合實踐活動進(jìn)行深入的分析，希望可以為未來小學(xué)階段綜合實踐活動質(zhì)量的提高提供微弱的幫助。

參考文獻(xiàn)

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貴州省貴陽市清鎮(zhèn)市紅楓第三小學(xué)