淺談?dòng)變簣@經(jīng)典古詩(shī)課堂教學(xué)策略

李莉

摘要：中國(guó)有五千年的悠久歷史，五千年的文化博大精深。中國(guó)古典詩(shī)歌博大精深，代代相傳。它們蘊(yùn)含著深刻的內(nèi)涵，重要的意義和許多哲學(xué)。對(duì)古典詩(shī)歌的學(xué)習(xí)可以促進(jìn)情緒，加強(qiáng)修養(yǎng)并豐富思想。古典詩(shī)歌是我們民族文化的精髓，對(duì)人的個(gè)性和習(xí)慣的發(fā)展起著非常重要的作用。

關(guān)鍵詞 幼兒園教學(xué);古典詩(shī)歌教學(xué)策略;創(chuàng)造閱讀環(huán)境;

中圖分類(lèi)號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-2-076

中國(guó)古典詩(shī)歌博大精深，代代相傳。因此，允許兒童從小就背誦古典詩(shī)歌，不僅可以促進(jìn)兒童口語(yǔ)的發(fā)展，增強(qiáng)他們的記憶力，創(chuàng)造力和想象力，還可以發(fā)展情緒，促進(jìn)兒童個(gè)性的健康發(fā)展。在閱讀古典詩(shī)歌時(shí)，孩子們的純潔之心加強(qiáng)了其獨(dú)特的文化足跡，在中國(guó)傳統(tǒng)文化的傳承和普及中具有重要作用和意義。因此，我們認(rèn)為幼兒園的古詩(shī)閱讀教學(xué)非常重要。然后，如何向孩子們教授古代詩(shī)歌，我應(yīng)該從以下幾個(gè)方面入手：

1.創(chuàng)造一種閱讀環(huán)境，以鼓勵(lì)孩子們對(duì)古詩(shī)產(chǎn)生興趣

大綱指出：“創(chuàng)造一個(gè)良好的教育環(huán)境，讓每個(gè)孩子都有學(xué)習(xí)和表演的機(jī)會(huì)?！眰ゴ蟮脑?shī)人曾說(shuō)說(shuō)：“如果您想學(xué)習(xí)詩(shī)歌，您的工作就是詩(shī)歌?！币虼?，我們認(rèn)為為幼兒創(chuàng)造環(huán)境的效果可以稱(chēng)為“保持和沉默”效果。

例如，在我們公園走廊的墻壁上，精心繪制了古典文化的壁畫(huà);公園內(nèi)設(shè)有“古詩(shī)走廊”，其內(nèi)容定期更換。參與研究的三個(gè)班級(jí)都有自己獨(dú)特的詩(shī)歌墻作品：小班級(jí)包含“本周詩(shī)歌”，中班級(jí)包含“古代詩(shī)歌世界”，大班級(jí)包含“我愛(ài)古代詩(shī)歌”。每個(gè)班級(jí)都在該地區(qū)的角落為孩子們放置書(shū)籍和視聽(tīng)材料，例如“與我一起閱讀古詩(shī)”和“三百個(gè)探戈詩(shī)”，以便孩子們可以隨時(shí)觀看，交流和學(xué)習(xí);同時(shí)，在早上的活動(dòng)中和午餐時(shí)，在演奏古詩(shī)，錄音帶，唱片和民間音樂(lè)時(shí)，讓孩子們一起聽(tīng)和讀古詩(shī)，總是沉浸在優(yōu)美的詩(shī)歌中。

2.多元化和多渠道，豐富朗誦的口氣，促進(jìn)兒童的多元化發(fā)展

我們將幼兒園五個(gè)主要領(lǐng)域的教學(xué)與閱讀古詩(shī)巧妙地結(jié)合起來(lái)，要求多樣化的滲透，豐富的內(nèi)容，并將繪畫(huà)，游戲，唱歌，表演和其他形式與閱讀相結(jié)合，以促進(jìn)兒童的全面發(fā)展。我們也可以將黃梅戲的精髓與古詩(shī)的朗誦結(jié)合起來(lái)。讓他們根據(jù)黃梅戲的主要曲調(diào)，嘗試創(chuàng)建一些簡(jiǎn)單的由五個(gè)字符組成的四字符四重奏，例如春曉，靜夜思，憫農(nóng)。古典古詩(shī)聽(tīng)起來(lái)像是黃梅戲的優(yōu)美旋律。這樣，孩子們不僅可以感到創(chuàng)新，還可以讓他們感受到古老詩(shī)歌因巧妙組合而散發(fā)出的無(wú)限幸福。

例如，在楊萬(wàn)里的詩(shī)“兒童急走追黃蝶，飛入菜花無(wú)處尋”的教學(xué)中，孩子們?nèi)绾误w驗(yàn)到這種清新，優(yōu)雅，迷人。帶孩子們?nèi)ス珗@觀察各種植物，讓孩子們靠近花草，看著飛舞的蝴蝶，將在我們的指導(dǎo)下進(jìn)行解釋和評(píng)論，讓孩子們做夢(mèng)，然后大膽地讓孩子們，創(chuàng)造性地繪畫(huà)，以最大化他們的個(gè)性，展現(xiàn)最大空間和最大圖像。最后，他們一幅畫(huà)動(dòng)感十足的人，動(dòng)植物，以及與之息息相關(guān)的作品，并將其命名為“飛蝴蝶”。在學(xué)習(xí)了唐代詩(shī)人賀知章的詩(shī)《詠柳》之后，創(chuàng)造了一種藝術(shù)觀念并營(yíng)造了一種氛圍，即使是不喜歡繪畫(huà)的孩子也可以使用柳樹(shù)，燕子，紅太陽(yáng)等用想象力和色彩創(chuàng)造令人滿(mǎn)意的作品。

3.了解形象教學(xué)，增強(qiáng)孩子的情感體驗(yàn)

每次我教一首新的古詩(shī)時(shí)，我都會(huì)準(zhǔn)備背景圖片，下載動(dòng)態(tài)的視頻，并讓孩子們通過(guò)講故事，講場(chǎng)景和看圖片來(lái)理解古詩(shī)的含義。有時(shí)我會(huì)閱讀有關(guān)古詩(shī)的圖畫(huà)。有時(shí)候，對(duì)于一些易于理解的古代詩(shī)歌，我與孩子們討論了詩(shī)歌的含義。對(duì)于較重的古代詩(shī)歌，我使用生動(dòng)的語(yǔ)言和身體，將動(dòng)作與圖片或圖像結(jié)合起來(lái)，以解釋詩(shī)的內(nèi)容，情感或所體現(xiàn)的藝術(shù)概念。

例如，在《問(wèn)劉十九》中，我向幼兒描述了這一場(chǎng)景：這是一個(gè)寒冷的冬天，天氣非常寒冷。傍晚，白居易看到即將下雪，便急忙將火點(diǎn)燃，倒入剛準(zhǔn)備好的米酒。但是一個(gè)人無(wú)聊地喝酒，于是他問(wèn)他的好朋友劉十九：嘿，你想去喝一杯嗎？由于形象強(qiáng)，孩子們學(xué)習(xí)很快。教導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)古詩(shī)應(yīng)該從簡(jiǎn)單到復(fù)雜。您可以結(jié)合圖片，單詞，音樂(lè)和其他教學(xué)方法，使古代詩(shī)歌的含義易于理解，古代詩(shī)歌的含義也易于理解。

4.充分發(fā)揮孩子的想象力

為了提高幼兒詩(shī)歌的教學(xué)效果，教師應(yīng)該充分發(fā)揮幼兒的想象力，以通過(guò)想象力來(lái)理解詩(shī)歌的豐富色彩。在教授古詩(shī)時(shí)，教師應(yīng)仔細(xì)計(jì)劃教學(xué)過(guò)程，創(chuàng)造一種特殊的情況，激發(fā)孩子們的聯(lián)想和想象力，使他們沉浸在舞臺(tái)中并充分體會(huì)作者的情感。

例如，“荷葉羅裙一色裁，芙蓉向臉兩邊開(kāi)?！鄙徎ū恍稳轂榉奂t色的微笑的孩子的臉。我知道這不是下雪，因?yàn)樗巧钌臍馕??！胺路鹪陲h動(dòng)的冷空氣中感受到梅花的獨(dú)特氣味。當(dāng)然，有些古詩(shī)更深?yuàn)W。對(duì)于五歲或六歲的孩子，古代詩(shī)歌中的許多藝術(shù)概念無(wú)法完全理解。我們不要問(wèn)太多。孩子們可能不理解“亂入池中看不見(jiàn)，聞歌始覺(jué)有人來(lái)”的含義。但是誰(shuí)能說(shuō)在不久的將來(lái)，孩子們會(huì)不會(huì)完全理解這首詩(shī)中廣泛的藝術(shù)觀念和深厚的友誼？

簡(jiǎn)而言之，年輕的唐代詩(shī)歌和宋詞是中國(guó)文學(xué)史上的瑰寶，特別是宋詞的篇幅長(zhǎng)短不一，容易受到跌宕起伏的孩子的閱讀。選擇幾首簡(jiǎn)短，易懂且生活有趣的古詩(shī)，供孩子們學(xué)習(xí)。不僅可以培養(yǎng)氣質(zhì)，感受歷史文化的魅力，而且可以幫助他們擁有良好的文學(xué)基礎(chǔ)。向兒童講授古詩(shī)不僅可以使兒童領(lǐng)略?xún)?yōu)美的詩(shī)歌意境，增強(qiáng)兒童對(duì)語(yǔ)言的欣賞，還可以培養(yǎng)情緒，增強(qiáng)智慧，增強(qiáng)兒童對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的理解。

參考文獻(xiàn)

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甘肅省定西市幼兒園