教師語(yǔ)言如何提高線(xiàn)上教學(xué)的有效性

府婷婷

摘要：語(yǔ)言素養(yǎng)是教師的第一素養(yǎng)。教師的教學(xué)語(yǔ)言對(duì)提高教學(xué)的質(zhì)量有著至關(guān)重要的作用。尤其是在線(xiàn)上教育時(shí)，如何提高教學(xué)的有效性，教師的語(yǔ)言很關(guān)鍵。教學(xué)語(yǔ)言要風(fēng)趣幽默;教學(xué)語(yǔ)言要貼近生活;教學(xué)語(yǔ)言還要。

關(guān)鍵詞：教師;教學(xué)語(yǔ)言;有效;線(xiàn)上教學(xué)

蘇霍姆林斯基說(shuō)：教師的語(yǔ)言是一種什么也代替不了的影響學(xué)生心靈的工具。教學(xué)的藝術(shù)首先是說(shuō)話(huà)的藝術(shù)。語(yǔ)言素養(yǎng)是一切教師的第一素養(yǎng)?？梢?jiàn)教師的教學(xué)語(yǔ)言對(duì)提高教學(xué)的質(zhì)量有著至關(guān)重要的作用。

今年因?yàn)橐咔榈脑?，線(xiàn)上教學(xué)成了老師和學(xué)生的第二課堂，有效的教師語(yǔ)言可以讓線(xiàn)上教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。如何提線(xiàn)上教學(xué)的有效性，那便要從改變教師的教學(xué)用語(yǔ)說(shuō)起。

一、線(xiàn)上教學(xué)，教學(xué)語(yǔ)言要貼近兒童

線(xiàn)上教學(xué)畢竟不是現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，教師與學(xué)生之間存在一定的距離感，尤其是錄播的視頻教學(xué)，更是給學(xué)生一種疏離感，師生之間缺少互動(dòng)，加上低年級(jí)的學(xué)生集中力本身就比較弱一點(diǎn)，那么課堂效果自然是要比現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)差不少。如何才能讓低年級(jí)的學(xué)生心甘情愿的坐在電腦前認(rèn)真聽(tīng)完一堂課呢？貼近兒童化的語(yǔ)言必不可少。

（一）教學(xué)文本閱讀，語(yǔ)言要貼近兒童

想要抓住電腦跟前學(xué)生的心，那就先要從改變教學(xué)語(yǔ)做起。

平時(shí)在現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)時(shí)，有些老師的語(yǔ)言很美，但它離學(xué)生卻很遙遠(yuǎn)，似“空中樓閣”“鏡花水月”，那么在線(xiàn)上教學(xué)更是使不得，學(xué)生一旦聽(tīng)不懂就會(huì)去做別的事情，那么這節(jié)課的聽(tīng)效率也就可想而知了。所以在線(xiàn)上教學(xué)時(shí)，教師的教學(xué)用語(yǔ)需要樸實(shí)而真誠(chéng)，是真正的與學(xué)生對(duì)話(huà)記得，比如在蘇教版二年級(jí)上冊(cè)《秋游》這一課，課文中有兩個(gè)詞語(yǔ)“綿羊”和“棉花”，在講到“綿羊”時(shí)，區(qū)分這兩個(gè)詞語(yǔ)時(shí)不妨這么說(shuō)：“這個(gè)‘綿’字他還有一個(gè)小弟弟，和他長(zhǎng)的很像，你們能幫他找到他的小弟弟嗎？”相信坐在電腦前的學(xué)生聽(tīng)到這樣的話(huà)，一定覺(jué)得有趣、好玩，學(xué)習(xí)興趣定會(huì)大增，積極的朗讀課文，很快發(fā)現(xiàn)了下面的詞語(yǔ)“棉花”，甚至小手會(huì)高高的舉起來(lái)，隔著屏幕告訴老師“綿”的小弟弟是“棉”，“棉”在“綿”的下面。這時(shí)候教師再補(bǔ)充道：“是的，你們真棒！一下子就幫‘綿’羊找了弟弟‘棉’花，就住在他的樓下?！毕嘈旁谶@樣在愉快歡樂(lè)的氛圍中學(xué)生坐在電腦前學(xué)習(xí)也不會(huì)覺(jué)得無(wú)趣，定然會(huì)開(kāi)心的學(xué)習(xí)接下來(lái)的內(nèi)容。

（二）教學(xué)生字，語(yǔ)言要貼近兒童

課堂的最后總也少不了生字教學(xué)。生字教學(xué)向來(lái)枯燥乏味，現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)時(shí)學(xué)生都免不了開(kāi)小差，線(xiàn)上教學(xué)難度就更大了，所以此時(shí)的教學(xué)語(yǔ)文更要符合兒童、貼近兒童。比如學(xué)習(xí)生字“奔”，不如這樣提問(wèn)：“‘奔’字的偏旁是‘大字頭’我們?cè)趯?xiě)這個(gè)字的時(shí)候要注意什么呢？”學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：“‘大’的撇捺要舒展。”其實(shí)他們并不理解什么時(shí)舒展，那么這時(shí)候教師在范寫(xiě)的時(shí)候，就可以邊寫(xiě)邊說(shuō)：“‘大’的撇捺要舒展開(kāi)來(lái)，就像我們媽媽穿的喇叭裙一樣，裙擺大大的，特別好看，所以你也要把它寫(xiě)的舒展一些，這樣的你寫(xiě)的這個(gè)‘奔’就像是媽媽身上的喇叭裙也是特別的好看?！边@樣通俗易懂的語(yǔ)言，即好玩又貼近兒童生活，學(xué)生怎么會(huì)不喜歡呢？

二、線(xiàn)上教學(xué)，教學(xué)語(yǔ)言要貼近生活

語(yǔ)文的外延是和生活相等的，如果在教學(xué)中老師能夠用生活中的語(yǔ)言、實(shí)例去引導(dǎo)孩子，讓孩子驚奇地發(fā)現(xiàn)，噢，原來(lái)我學(xué)得的東西就在生活中，我學(xué)得是有用的、有趣的。這對(duì)學(xué)生而言，將產(chǎn)生多大的學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。這一點(diǎn)不僅適應(yīng)現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，線(xiàn)上教學(xué)也同樣適應(yīng)。教師的語(yǔ)言不僅僅貼近兒童，還要非常貼近生活。古詩(shī)向來(lái)都是比較難上的課程，更何況是線(xiàn)上教學(xué)，更是令人頭疼。但是如果教師在線(xiàn)上教學(xué)時(shí)用一些輕松而又貼近學(xué)生生活的語(yǔ)言呢。比如部編版一年級(jí)上冊(cè)有一首《憫農(nóng)》，這是一首描寫(xiě)農(nóng)民辛苦耕作，要珍惜糧食的古詩(shī)，而現(xiàn)在的孩子從小生活在城市，更難體會(huì)到農(nóng)作的辛苦。孩子們?cè)诶首x之后，教師評(píng)價(jià)“你們讀的很快，聽(tīng)上去很輕松嘛，農(nóng)民伯伯種田有這么輕松嗎？”繼續(xù)引導(dǎo)孩子“我們都掃過(guò)地吧，掃地累嗎？辛苦嗎？”很多孩子說(shuō)，很累很辛苦?！笆堑难剑∥覀?cè)谖葑訏邘装?、拖幾下就已?jīng)覺(jué)得很累了，可是我們的農(nóng)民伯伯卻要在大太陽(yáng)地下種地、鋤草呢？辛不辛苦，再讀”。最后講到要珍惜糧食，教師說(shuō)：“我們回去都當(dāng)好糧食小衛(wèi)士，看看你的家里有哪些地方、哪些人不夠愛(ài)惜糧食，你把這首古詩(shī)背給他聽(tīng)?！毕嘈藕⒆觽?cè)谝院蟮娜粘Ｉ钪?，吃飯時(shí)一定會(huì)想起老師教他們的這首詩(shī)。

三、線(xiàn)上教學(xué)，教學(xué)語(yǔ)言要豐富激情

只有充滿(mǎn)激情的教師，充滿(mǎn)激情的課堂，教學(xué)才會(huì)精彩而有效。這就要求教師需要通過(guò)激情的語(yǔ)言、適宜的體態(tài)、眼神、手勢(shì)等全身心融入到教學(xué)情境中，以感染吸引學(xué)生，讓教學(xué)充滿(mǎn)激情，讓課堂生輝。但是線(xiàn)上教學(xué)只能靠聲音傳播，所以，教師的用于更要豐富而有激情。上完線(xiàn)上課程后，這個(gè)感觸尤為深刻。想起上學(xué)期在學(xué)校上課時(shí)，師傅就和我說(shuō)，老師的語(yǔ)言一定要有感染力，該夸張的地方要夸張、語(yǔ)言要抑揚(yáng)頓挫，飽含激情，有時(shí)甚至可以以自己的情緒感染學(xué)生，感動(dòng)學(xué)生，得到學(xué)生的認(rèn)同，學(xué)生才會(huì)和你一樣對(duì)生活、對(duì)明天充滿(mǎn)熱烈的期盼。所以在這次線(xiàn)上教學(xué)時(shí)，再指導(dǎo)學(xué)生朗讀“藍(lán)藍(lán)的天空一望無(wú)邊”，讀到“一望無(wú)邊”的時(shí)候，就把“一”字拖的很長(zhǎng)很慢，告訴孩子邊讀邊想像那無(wú)邊無(wú)際的天空。本來(lái)很簡(jiǎn)單的一句寫(xiě)景的句子，突然就變得生動(dòng)活潑起來(lái)了，相信電腦的學(xué)生也會(huì)覺(jué)得有趣。

語(yǔ)文課堂，教師的教學(xué)語(yǔ)言尤為重要。導(dǎo)語(yǔ)、轉(zhuǎn)承過(guò)渡、激情渲染、點(diǎn)撥調(diào)控，包括小結(jié)語(yǔ)，這所有的語(yǔ)言，在進(jìn)行預(yù)設(shè)時(shí)，必須貼著學(xué)生的心來(lái)想。以前不覺(jué)得什么，但是通過(guò)這次線(xiàn)上教學(xué)，讓我有了很深的感觸。只有有效的用好教學(xué)語(yǔ)言，才能讓線(xiàn)上教學(xué)的教學(xué)效果達(dá)到事半功倍！

蘇州科技城實(shí)驗(yàn)小學(xué)校?215000