依托網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源優(yōu)化小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)

龐影

摘要：小學(xué)語(yǔ)文教師在實(shí)施課堂教學(xué)活動(dòng)時(shí)，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源是現(xiàn)代科技發(fā)展中形成的新型教學(xué)資源，教師需要對(duì)其進(jìn)行合理應(yīng)用，本文綜合探究語(yǔ)文教師應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的具體策略，分別從學(xué)生興趣，學(xué)生想象，實(shí)踐教學(xué)，教學(xué)情境，學(xué)生能力五個(gè)角度展開(kāi)具體論述。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源;小學(xué)語(yǔ)文;課堂教學(xué)

引言：

在進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)時(shí)，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的合理應(yīng)用具有較高的價(jià)值，可以使其課堂教學(xué)實(shí)現(xiàn)更高的生動(dòng)性和趣味性，強(qiáng)化整體教育效果，確保學(xué)生能夠更為高效地參與課堂學(xué)習(xí)，為了確保小學(xué)語(yǔ)文教師能夠更為高效的應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，特此進(jìn)行本次研究工作。

一、激發(fā)學(xué)生興趣

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的科學(xué)應(yīng)用，能夠有效激發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)活動(dòng)具有更高的興趣。例如教師在進(jìn)行四季一課教學(xué)時(shí)首先需要利用網(wǎng)絡(luò)設(shè)備搜尋大自然中可以體現(xiàn)四季景象的圖片與短片，然后在課堂上向?qū)W生展示，使學(xué)生能夠更為真切的感受大自然的神奇，進(jìn)而使其對(duì)大自然具有更高的興趣。在學(xué)生對(duì)四季的景象具有較高興趣之后，教師需要將學(xué)生思緒拉回課文，確保學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容具有較高的興趣，使其能夠積極配合教師教學(xué)。最后教師需要有效整合網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源和教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行全面總結(jié)，網(wǎng)絡(luò)具有豐富的教學(xué)資源，同時(shí)其內(nèi)容新穎，教師通過(guò)對(duì)其進(jìn)行合理應(yīng)用，能夠有效強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提升[1]。

二、豐富學(xué)生想象

在進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)時(shí)，相對(duì)于知識(shí)傳授而言，學(xué)生想象力的培養(yǎng)具有更高的價(jià)值，一般而言，知識(shí)含量具有一定的局限性，而學(xué)生想象力則可以無(wú)限發(fā)展，能夠有效推進(jìn)學(xué)生發(fā)展，所以小學(xué)語(yǔ)文教師在應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源時(shí)，需要對(duì)學(xué)生想象力進(jìn)行有效激發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深入想象，使其對(duì)課文的主體具有更為深刻的了解，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生語(yǔ)文思維的有效提升。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源能夠有效綜合色彩，聲音，畫(huà)面等多種因素，通過(guò)多種形式對(duì)學(xué)生想象力進(jìn)行有效激發(fā)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生想象的合理豐富，強(qiáng)化學(xué)生心靈感受，使課堂教學(xué)具有更為豐富的畫(huà)面感，進(jìn)而使學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容具有更為深刻的認(rèn)識(shí)。所以，教師需要對(duì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源進(jìn)行合理應(yīng)用，強(qiáng)化學(xué)生想象力，化語(yǔ)文課堂教學(xué)，進(jìn)而使網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的價(jià)值得到更為充分的體現(xiàn)。

三、強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)

在語(yǔ)文教學(xué)中，存在大量適合學(xué)生實(shí)踐的教學(xué)內(nèi)容，但是教師在開(kāi)展具體工作時(shí)，由于學(xué)生課余時(shí)間和教學(xué)時(shí)間具有一定的局限性，教師無(wú)法針對(duì)教學(xué)內(nèi)容開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)，此時(shí)教師可以合理應(yīng)用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)的有效落實(shí)，引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的應(yīng)用實(shí)踐。例如在進(jìn)行四季一課教學(xué)時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)設(shè)備搜集能夠代表四季特點(diǎn)的圖片，使學(xué)生對(duì)四季的特點(diǎn)具有充分的認(rèn)識(shí)。隨后教師還需要引導(dǎo)學(xué)生全面整理四季的各項(xiàng)知識(shí)，然后在課堂上進(jìn)行演講，強(qiáng)化學(xué)生交流，確保學(xué)生對(duì)四季具有更為深刻的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而理解課文內(nèi)容，并對(duì)學(xué)生視野進(jìn)行有效拓展。所以，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)時(shí)，科學(xué)應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是現(xiàn)階段較為常見(jiàn)的一種教學(xué)方法，所以，教師需要利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，進(jìn)而對(duì)其課堂教學(xué)進(jìn)行合理優(yōu)化。

四、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

相對(duì)于教材文本而言，網(wǎng)絡(luò)資源具有更高的便攜性和豐富性，在進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)時(shí)，教師需要利用網(wǎng)絡(luò)設(shè)備查找教學(xué)資源，同時(shí)有效聯(lián)系課堂教學(xué)和教學(xué)資料，確保能夠?qū)崿F(xiàn)課堂教學(xué)效率的有效提升。通常情況下，小學(xué)階段學(xué)生大多活潑好動(dòng)，教師在實(shí)施具體教育工作時(shí)，需要調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣，科學(xué)應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，合理創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，使其在學(xué)習(xí)中感到更大的趣味性，進(jìn)而使其能夠積極配合教師教學(xué)。教師在具體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景時(shí)，需要合理利用音樂(lè)，圖像，視頻等網(wǎng)絡(luò)資源，確保學(xué)生能夠積極進(jìn)入教學(xué)情景[2]。例如，教師在進(jìn)行棉花姑娘一課教學(xué)時(shí)，教師需要合理應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，搜集和棉花相關(guān)的資源，使學(xué)生對(duì)棉花具有更為充分的認(rèn)識(shí)，隨后教師還可以向?qū)W生展示棉花的生長(zhǎng)過(guò)程，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到棉花在生長(zhǎng)過(guò)程中需要經(jīng)歷的“磨難”，進(jìn)而使學(xué)生明確成長(zhǎng)的艱辛。

五、提升學(xué)生能力

小學(xué)語(yǔ)文教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，需要高度關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)能力，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自學(xué)。應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習(xí)是語(yǔ)文課堂中極為重要的訓(xùn)練內(nèi)容，學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源能夠獲取豐富的語(yǔ)文學(xué)習(xí)技能，從而實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力的有效提升，強(qiáng)化整體教學(xué)效率。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)，教師需要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究相關(guān)知識(shí)，參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，分享學(xué)習(xí)成果，科學(xué)應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)的合理豐富，保證學(xué)生能夠積極參與探究，全面提升課堂教學(xué)的魅力。例如，教師在進(jìn)行小蝌蚪找媽媽一課教學(xué)時(shí)，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)設(shè)備向?qū)W生播放該動(dòng)畫(huà)，激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生利用語(yǔ)言表達(dá)出視頻表現(xiàn)的具體內(nèi)容，向其他同學(xué)分享自己對(duì)該動(dòng)畫(huà)的理解，在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)練習(xí)之后，教師需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)分組，要求學(xué)生進(jìn)行合作閱讀，在學(xué)生具體進(jìn)行合作閱讀時(shí)，教師還需要進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生討論自己語(yǔ)言描述和課本表達(dá)之間的不同，使其對(duì)自身語(yǔ)言方面的不足具有明確的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而保障學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠不斷強(qiáng)化自身學(xué)習(xí)能力，提升整體教學(xué)效果

六、結(jié)束語(yǔ)

在進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)時(shí)，通過(guò)合理應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，能夠有效激發(fā)學(xué)生興趣，豐富學(xué)生想象，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，提升學(xué)生能力，確保學(xué)生能夠更為高效的參與課堂學(xué)習(xí)，強(qiáng)化學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)，提升整體教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]田洪國(guó).以網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源為依托優(yōu)化小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)[J].新課程（綜合版），2019（01）：326-326.

[2]方佳.活用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源、優(yōu)化小學(xué)語(yǔ)文課堂[J].中外交流，2019，000（001）：198-199.

（阜陽(yáng)市阜紡小學(xué) 安徽阜陽(yáng) 236000）