小學(xué)高年級數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課教學(xué)策略微探

和雪英

摘要：在如今新課程改革的背景之下，小學(xué)數(shù)學(xué)整理與復(fù)習(xí)課的有效教學(xué)，也面臨著很大的挑戰(zhàn)。在教育教學(xué)過程中，教師一定要注意把零散瑣碎的知識點，進(jìn)行不斷的整理，簡化學(xué)習(xí)的內(nèi)容，降低數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的難度，從而增加整理復(fù)習(xí)課的有效性。教師在復(fù)習(xí)課上，也要注意，更新教學(xué)手段，調(diào)整教學(xué)方式，有效地利用好優(yōu)秀豐富的教學(xué)資源，這些在小學(xué)數(shù)學(xué)整理復(fù)習(xí)課的有效教學(xué)上能夠起到積極的作用，也能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，扎實地掌握好數(shù)學(xué)知識點?；诖?，對小學(xué)高年級數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課教學(xué)策略進(jìn)行研究，僅供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);整理與復(fù)習(xí)課;有效教學(xué)

引言

每到復(fù)習(xí)階段，教師大搞題海戰(zhàn)術(shù)，大量機械重復(fù)的練習(xí)讓學(xué)生苦不堪言，學(xué)生只能被動接受。因此，在復(fù)習(xí)階段，教師應(yīng)當(dāng)摒棄傳統(tǒng)的說教式，引導(dǎo)學(xué)生變換傳統(tǒng)的復(fù)習(xí)形式，設(shè)計有效的題組練習(xí)，重建認(rèn)知結(jié)構(gòu)，激活深度思維，讓數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課不再枯燥。

一、引用例子聯(lián)系實際，突出知識的應(yīng)用性

進(jìn)行數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)，教師還要注意數(shù)學(xué)知識的實際應(yīng)用性的提升，通過各種方式將數(shù)學(xué)理論知識與實際生活相聯(lián)系，提升小學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。數(shù)學(xué)知識的教學(xué)不僅是要小學(xué)生提升對數(shù)學(xué)知識的認(rèn)知，讓小學(xué)生掌握一定的數(shù)學(xué)解題思維和技巧，更重要的是要培養(yǎng)小學(xué)生一種數(shù)學(xué)思維和應(yīng)用意識，鍛煉小學(xué)生將知識轉(zhuǎn)化的能力，提升小學(xué)生的綜合素養(yǎng)。在實際數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)中，部分教師對數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的意義和作用在理解上仍存在一定的錯誤認(rèn)知和偏差，認(rèn)為數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課就是要讓小學(xué)生對書本上的數(shù)學(xué)知識進(jìn)行強化，鍛煉小學(xué)生的數(shù)學(xué)能力和技巧，完全忽視了小學(xué)生應(yīng)用意識和能力的培養(yǎng)和鍛煉，使得小學(xué)生只會死板地進(jìn)行數(shù)學(xué)運算和解題，無法將數(shù)學(xué)知識運用到實際生活中，解決生活中的問題，同時也缺乏一種實際應(yīng)用的意識，限制了小學(xué)生思維能力的發(fā)展和提升，影響小學(xué)生綜合素養(yǎng)和水平的提高。因此，教師在數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課上，要對數(shù)學(xué)應(yīng)用問題提起重視和關(guān)注，深入學(xué)習(xí)和應(yīng)用素質(zhì)教育的教學(xué)理念，注重培養(yǎng)小學(xué)生的素養(yǎng)和能力，更好地提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的效果。教師可以在復(fù)習(xí)時，運用舉例的方法，將生硬的復(fù)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行生活化轉(zhuǎn)化，列舉生活中的案例進(jìn)行數(shù)學(xué)知識的融合，將數(shù)學(xué)知識與實際生活應(yīng)用相聯(lián)系，引導(dǎo)小學(xué)生用學(xué)過的數(shù)學(xué)知識解決生活中的問題，對小學(xué)生的數(shù)學(xué)能力進(jìn)行鍛煉和強化。

二、創(chuàng)新復(fù)習(xí)方式

復(fù)習(xí)就是要把以前學(xué)習(xí)過的內(nèi)容再重新溫習(xí)一遍，一般不會加入太多的新知識，所以學(xué)生會覺得比較枯燥無趣.并且許多老師在傳統(tǒng)教學(xué)的復(fù)習(xí)中只是機械的要求學(xué)生做題，因而學(xué)生對復(fù)習(xí)課感到更加厭煩.針對這種情況，教師一定要對復(fù)習(xí)課的教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新，吸引學(xué)生的注意力.比如說在復(fù)習(xí)平均數(shù)時，老師可以先和學(xué)生對相關(guān)知識點做一個系統(tǒng)的回顧，然后給學(xué)生提出這樣一個題目：給出某公司2019年的各季度的銷售業(yè)績，請學(xué)生根據(jù)題目中所給出的條件設(shè)置一些問題，并對問題做出解答.這樣一來，學(xué)生的積極主動性就會被調(diào)動起來，他們會主動的加入到課堂之中，絞盡腦計的想出一些新穎的問題，不同的學(xué)生提出的問題可能針對點會不同，但是都能體現(xiàn)學(xué)生對知識的體會.老師也可以請學(xué)生之間交互題目互答，并請出題同學(xué)進(jìn)行批改，這樣學(xué)生之間也能相互交流學(xué)習(xí)，更有利于復(fù)習(xí)課的進(jìn)行.小學(xué)階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是學(xué)生終生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段，能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣及積極的學(xué)習(xí)興趣，這一階段的教學(xué)發(fā)揮著十分重要的作用.隨著時代進(jìn)步及教育事業(yè)發(fā)展，越來越多的教師從實踐教學(xué)中發(fā)現(xiàn)單靠課堂教學(xué)難以使學(xué)生充分利用所學(xué)知識，復(fù)習(xí)在數(shù)學(xué)教育中的作用日益凸顯.

三、重視學(xué)生，自主梳理

在整理和復(fù)習(xí)課中，最重要的就是要讓學(xué)生學(xué)會獨立思考，自主梳理。通過復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)過的知識，構(gòu)建起系統(tǒng)的知識網(wǎng)絡(luò)，從而形成一個完整的知識框架，這是整理和復(fù)習(xí)課的最終目標(biāo)。在經(jīng)過不斷的知識梳理過程以后，學(xué)生的能力會得到不同程度的提高，這也幫助學(xué)生建立好了知識之間相互聯(lián)系的關(guān)系。從學(xué)生發(fā)展的一方面來說，能夠掌握梳理知識和構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)的能力的重要性是超越掌握知識的。提高梳理能力和整理能力是在一次又一次的復(fù)習(xí)整理課中獲得的。在數(shù)學(xué)的相關(guān)課程標(biāo)準(zhǔn)中提出了：數(shù)學(xué)是人類社會的一種文化，數(shù)學(xué)中的內(nèi)容、思想以及方法，都是現(xiàn)代社會重要的組成部分。所以一線數(shù)學(xué)教師可以設(shè)計一些人文性的練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生積極主動解決問題的能力。傳統(tǒng)的教學(xué)中存在著一個這樣的誤區(qū)：那就是認(rèn)為所有的數(shù)學(xué)題，都有唯一的答案，盡管他有適量的條件和不同的結(jié)構(gòu)。熟練掌握好了相對程序化的數(shù)學(xué)數(shù)量關(guān)系，就能夠解決同一類的問題。學(xué)生在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中反復(fù)的訓(xùn)練，這對學(xué)生回歸生活是非常不利的，因為在現(xiàn)實生活中，幾乎沒有某一個問題，答案是唯一的。

結(jié)束語

綜上所述，提升小學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)技能，鍛煉小學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)能力，必須對小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課進(jìn)行高度重視。通過創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，進(jìn)行數(shù)學(xué)知識的回顧和鞏固，重點幫助小學(xué)生強化提高，開展合作交流學(xué)習(xí)模式，引用例子進(jìn)行數(shù)學(xué)知識實際應(yīng)用，加強師生溝通交流，注重小學(xué)生學(xué)習(xí)反饋，多方面提升小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課的質(zhì)量和效率，提高小學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

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（云南省迪慶州維西縣中路鄉(xiāng)中心完小 674608）