小組合作學(xué)習(xí)策略在小學(xué)低年級“圖形與幾何”教學(xué)中的應(yīng)用

何雪梅

摘要：隨著新的教育理念的不斷發(fā)展和積極應(yīng)用，各學(xué)校的教育方式都發(fā)生了很大的變化。小學(xué)作為基礎(chǔ)教育，是學(xué)生發(fā)展各種思維能力的重要時期，也是學(xué)生展現(xiàn)各種綜合能力的基礎(chǔ)，小學(xué)教育對學(xué)生的成長的重要性不言而喻。

關(guān)鍵詞：小組合作學(xué)習(xí);小學(xué)數(shù)學(xué);圖形與幾何;教學(xué)應(yīng)用

小組合作學(xué)習(xí)是讓教師根據(jù)特定的方式和方法將學(xué)生分為小組，將學(xué)生合理地進行分配。比如每個小組都必須有一到兩個學(xué)習(xí)能力比較好的，有兩個成績中等的，還要分配兩個成績比較落后的學(xué)生。這樣的小組成績好的會自然承擔學(xué)習(xí)指導(dǎo)擔當，而成績平平的學(xué)生則可能是輔助擔當，成績較落后的學(xué)生則可能是氣氛擔當或進步擔當，小組學(xué)習(xí)使每個學(xué)生都能找到自己精確的定位，在合作的過程中找到適合自己的學(xué)習(xí)方法。教師在小組合作學(xué)習(xí)的教育活動中的作用就是使小組的作用得到最大化的發(fā)揮，同時利用“合作”使學(xué)生更深入地探討教學(xué)內(nèi)容。小組合作學(xué)習(xí)不僅是教學(xué)的手段和方法，還在于調(diào)動學(xué)生足夠的內(nèi)在合作精神并且發(fā)揮和提升這種精神，直到學(xué)生擁有的合作能力為止。這也是學(xué)生未來的社會工作所必需的最重要最基本的能力。小組合作學(xué)習(xí)是一種新的教學(xué)方法，將其應(yīng)用于基礎(chǔ)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，改變了傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的弊端，大大提高了數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量和效率，激發(fā)了學(xué)生的探究精神和對知識的渴望。是提高學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)技能的基礎(chǔ)。

一、如何把小組合作學(xué)習(xí)策略應(yīng)用于小學(xué)低年級“圖形與幾何”教學(xué)中

圖形與幾何的知識比較抽象，這使小學(xué)生難以理解。不可能完全依靠觀察就能輕松掌握。教師還需要科學(xué)引導(dǎo)，讓學(xué)生自己動手操作，讓學(xué)生親自裁剪、搭建、或是用紙折一折，通過自身的體會來積極參與課堂，動腦筋，想問題，進而掌握教師所教授的內(nèi)容。而要把小組合作學(xué)習(xí)策略應(yīng)用于小學(xué)低年級“圖形與幾何”教學(xué)中，首先，課前做好準備，先把班級學(xué)生進行分層，一般是按照數(shù)學(xué)成績分為上、中、下三層，每層選兩名學(xué)成合作學(xué)習(xí)小組。課前說明分組名單，并布置小組比賽作業(yè)：說說都認識哪些圖形。答案最多的小組獲勝。然后，上課的時候可以讓同一小組的學(xué)生坐在一起，方便課堂上小組內(nèi)部討論和交流，進行小組比拼，并給與獲勝組頒發(fā)小獎品。把各個小組的答案進行歸納總結(jié)，讓學(xué)生認識更多的圖形。而就計算長方形周長這一節(jié)課來說，讓每個小組計算數(shù)學(xué)課本的周長，答案準確且速度快的小組獲勝。小組內(nèi)的學(xué)生可以分工合作，邏輯能力比較好的可以決定最快的計算方法，指揮行動力好的學(xué)生進行測量，當然貢獻數(shù)學(xué)書供小組討論也很重要。最后，在老師的引導(dǎo)下，找出最完美的計算方法。這樣使每個學(xué)生都參與到了課堂中，上層的學(xué)生可以自主探究，中層的學(xué)生可以提高其合作能力，而下層的學(xué)生則體會到課堂的快樂。

二、把小組合作學(xué)習(xí)策略應(yīng)用于小學(xué)低年級“圖形與幾何”教學(xué)中的意義

1.使學(xué)生學(xué)會耐心聆聽其他同學(xué)的發(fā)言。小學(xué)階段，特別是低年級的小朋友通常只會一味的“說”，很難做到靜下來“聽”，而小組合作學(xué)習(xí)能夠讓小組內(nèi)的學(xué)生都得到發(fā)言的機會，也都會慢慢適應(yīng)聆聽他人的想法。

2.使學(xué)生學(xué)會分工合作。小組合作學(xué)習(xí)模式就是要讓每位學(xué)生都最大程度的展現(xiàn)并提高自己的才能，有領(lǐng)導(dǎo)力的學(xué)生通過小組合作學(xué)習(xí)模式將更有能力領(lǐng)導(dǎo)別人;而學(xué)習(xí)好的學(xué)生在認識到自己在小組中的位置是幫助別人學(xué)習(xí)時更認真的學(xué)習(xí)以更好的實現(xiàn)自己的價值。只有分工合作，才能更好的完成老師交代的任務(wù)，獲得小組比賽的勝利。

三、引導(dǎo)學(xué)生使用基于問題的指導(dǎo)來發(fā)現(xiàn)問題

在“圖形與幾何”課堂教學(xué)中，教師必須調(diào)動學(xué)生的好奇心，使用基于問題的方法，并讓學(xué)生通過小組合作討論，引導(dǎo)學(xué)生實現(xiàn)對課堂內(nèi)容的深入探索，并激發(fā)參與熱情。在教學(xué)過程中，教師需要了解并獲得學(xué)生的興趣和偏好，并從課程知識中提取一些問題，以激發(fā)學(xué)生進行積極探究的熱情，并注意問題分析和調(diào)查。在小組合作學(xué)習(xí)模式中，學(xué)生可以通過合作交流，分析解決問題的辦法，以找到問題的答案，選擇合理的解決問題的方法，并加深對已有知識的理解和掌握。教師應(yīng)結(jié)合當前課堂課程的內(nèi)容，并提出適當?shù)膯栴}，以激發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生進行合作探索，使學(xué)生將問題視為具有挑戰(zhàn)性的問題，并積極探索問題的答案。

結(jié)束語

綜上所述，隨著素質(zhì)教育的不斷發(fā)展，對小學(xué)生數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)要求越來越高。過去的傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教育模式已不適應(yīng)教育的發(fā)展趨勢。小組合作學(xué)習(xí)可以與所有學(xué)生面對面并在所有學(xué)生的參與下發(fā)揮積極作用，因此學(xué)生可以在學(xué)習(xí)知識的同時提高他們的人際溝通和實用的探究能力。 小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方法必將更有效地提高低年級課堂教學(xué)的質(zhì)量，提高低年級學(xué)生的整體數(shù)學(xué)技能。在新課程改革的背景下，小學(xué)低年級數(shù)學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)法，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，并利用合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢來增強學(xué)生的知識水平和知識探究能力，提高課堂教學(xué)有效性。

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