地方高?！暗诙n堂”提升文科學(xué)生專業(yè)能力的探索

許春姝 張家奇 李傳峰

摘要：隨著高等教育改革的不斷深入，大學(xué)生綜合素質(zhì)的提高已成為應(yīng)用型大學(xué)人才培養(yǎng)目標(biāo)實現(xiàn)的關(guān)鍵。本文在多年實踐工作基礎(chǔ)上，提出“五位一體”第二課堂建設(shè)模式。論述了在“第二課堂”建設(shè)中，堅持黨的教育方針，以立德樹人為宗旨，以培養(yǎng)具有專業(yè)理論知識素質(zhì)和專業(yè)實踐能力的應(yīng)用型人才為目標(biāo)，突顯專業(yè)活動特色，構(gòu)建思想教育、校園文化、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、社會實踐、志愿服務(wù)，“五位一體”的第二課堂建設(shè)模式的理念與對策。

關(guān)鍵詞：第二課堂;專業(yè)能力;探索

作為人才培養(yǎng)的重要基地，高校應(yīng)適應(yīng)知識經(jīng)濟時代對人才的需求，加強和改進教育理念，形成創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的體系、機制和模式。

在人才需求市場的倒逼作用下，要形成“第一課堂”與“第二課堂”有效融合的科學(xué)育人工作體系，實現(xiàn)學(xué)生德智體全面發(fā)展，使“第二課堂”逐步發(fā)展成為專業(yè)知識拓展與應(yīng)用、專業(yè)實習(xí)和見習(xí)等教學(xué)模式的重要補充，提高大學(xué)生專業(yè)綜合素質(zhì)與能力，變得十分重要。

1.“第二課堂”建設(shè)現(xiàn)狀分析

1.1學(xué)生自我成長滿意度調(diào)研

結(jié)合研究需要，在學(xué)生中開展“學(xué)生自我滿意度調(diào)研”，調(diào)研一共設(shè)置了23個調(diào)研題目。大一至大三年級學(xué)生167人參與調(diào)研，其中男生38人，占調(diào)查總?cè)藬?shù)的22.75%，女生129人，占調(diào)查總?cè)藬?shù)的77.25%。

在參與調(diào)查的同學(xué)中，對自己學(xué)習(xí)能力感到非常滿意的占12.57%，滿意的占54.49%。對自己的學(xué)業(yè)感到非常滿意的占10.18%，滿意的占56.89%。

調(diào)查了學(xué)生獲得獎學(xué)金的情況，有47.90%的同學(xué)獲得獎學(xué)金，有52.10%的同學(xué)沒有獲得過獎學(xué)金;

有71.26%的同學(xué)希望在大學(xué)中能夠鍛煉語言表達能力，有75.45%的同學(xué)希望在提高自己的人際交往能力，有64.67%的同學(xué)希望鍛煉自己的文字寫作能力，有61.08%的同學(xué)希望鍛煉自己的心理素質(zhì)。

在學(xué)生對自我成長滿意度方面，有22.75%的同學(xué)表示對自己的成長非常滿意，有65.27%的同學(xué)表示對自己的成長滿意，有11.98%的同學(xué)對自己的成長不滿意，并且想迫切的提高自己的全局意識、人際交往、語言表達與文字寫作能力。

1.2分析“第二課堂”建設(shè)存在問題

結(jié)合調(diào)研發(fā)展，學(xué)生對自我成長滿意度較為樂觀，但仍有部分同學(xué)的部分個人能力成長亟待解決，大學(xué)生第二課堂建設(shè)方面也還存在需要提高的問題。

第一，活動頻次與質(zhì)量不均衡。目前，大學(xué)生“第二課堂”的科技競賽、社會實踐、志愿者服務(wù)、文化體育、學(xué)術(shù)講座等活動，文化體育類活動開展較好，還有部分類別質(zhì)量不高，沒有真正達到活動的初衷和目標(biāo)。

第二，部分活動與課堂教學(xué)的關(guān)聯(lián)性不足。許多活動以娛樂為主，缺乏專業(yè)的理論研究和科技創(chuàng)新活動。因為第二課堂，特別是與學(xué)生專業(yè)有關(guān)的活動，需要專業(yè)的教師提供必要的指導(dǎo)，但因相關(guān)激勵措施缺位以及“重第一課堂、輕第二課堂”思想的影響，專業(yè)教師參與指導(dǎo)第二課堂的積極性遠遠不夠。志愿活動科技含量也比較低。寒假與暑假期間，社會實踐活動受資金、場所等影響開展不到位，長期以來，第二課堂活動受活動經(jīng)費以及固定活動場所等因素的限制，導(dǎo)致活動內(nèi)涵建設(shè)不足。

2.創(chuàng)新“第二課堂”建設(shè)內(nèi)容

“第二課堂”是提升學(xué)風(fēng)建設(shè)水平、加強學(xué)生素質(zhì)發(fā)展、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的有效載體，認真開展具有專業(yè)特色的第二課堂活動。構(gòu)建思想教育、校園文化、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、社會實踐、志愿服務(wù)“五位一體”的第二課堂模式，將第二課堂作為課堂教學(xué)的重要補充形式，認真開展具有專業(yè)特色的第二課堂活動，形成科學(xué)育人工作體系。

以“青馬工程”引領(lǐng)學(xué)生理想信念教育。學(xué)院結(jié)合團中央開展的“青年馬克思主義者培養(yǎng)工程”，依托高校教師資源優(yōu)勢，引領(lǐng)學(xué)生理想信念教育。

以“青馬工程”為引領(lǐng)，開展“四進四信”學(xué)習(xí)宣傳主題團活，多層次、多角度，開展理論學(xué)習(xí)、微黨課大賽、七一入黨宣誓等主題活動。借助黨課教育開展理論學(xué)習(xí)，引導(dǎo)大學(xué)生形成對社會主義核心價值體系的自覺認同。形成班級團支部黨章學(xué)習(xí)小組、院級黨課、校級黨校三級教育網(wǎng)，實行支部書記講黨課制度。落實黨建進學(xué)生公寓工作，建立黨員寢室公示制度;固化黨員愛心聯(lián)系制度。

以志愿服務(wù)引導(dǎo)學(xué)生認知與服務(wù)社會。鼓勵學(xué)生社團開展志愿活動，引導(dǎo)學(xué)生服務(wù)社會。

以創(chuàng)新活動提升學(xué)生科技創(chuàng)新能力。鼓勵學(xué)生從事課外技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類活動，加強對學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的培訓(xùn)，引導(dǎo)學(xué)生積極開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動。聘請企業(yè)人士、具有創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗的校友來校講座，為學(xué)生傳授創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的新思路、新經(jīng)驗;利用微信平臺等新媒體，做好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識的推送，廣泛宣傳創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的優(yōu)惠政策、幫扶項目、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)先進人物和典型案例;推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)教育融入課程教學(xué)、科研訓(xùn)練、學(xué)科競賽環(huán)節(jié);積極組織開展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，鼓勵學(xué)生參加省校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)科研項目，對學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團隊實行項目管理等。

以社會實踐提高學(xué)生社會適應(yīng)能力。積極鼓勵學(xué)生團體及個人參加校內(nèi)外社會實踐活動，結(jié)合專業(yè)方向，制訂寒暑假社會實踐方案，積極引導(dǎo)文科學(xué)生關(guān)注社會熱點，聘請學(xué)院專業(yè)教師、班主任、輔導(dǎo)員擔(dān)任大學(xué)生社會實踐團隊指導(dǎo)教師，通過組建學(xué)生團隊，開展相關(guān)活動，提高學(xué)生社會實踐能力，提升學(xué)生社會責(zé)任感。

以品牌活動拓展第一課堂理論學(xué)習(xí)。依托文科相關(guān)專業(yè)設(shè)置，積極建設(shè)專業(yè)社團，開展專業(yè)文化活動，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力、專業(yè)情懷。充分利用學(xué)生社團開展豐富多彩的“第二課堂”活動，強化對文科大學(xué)生的人文素質(zhì)培養(yǎng)，教師擔(dān)任指導(dǎo)教師。例如辯論賽、普法宣傳、心理健康等活動，讓學(xué)生在活動中鍛煉和培養(yǎng)了人文素質(zhì)，強化對學(xué)生人文素質(zhì)的培養(yǎng)。

3.完善“第二課堂”實施途徑

整體規(guī)劃布局，建立起多元的“第二課堂”活動考核評價機制。采用科學(xué)的“第二課堂”評價權(quán)重和統(tǒng)計方法對活動進行總結(jié)考核，采用學(xué)生評價、成果展示等多種方式對指導(dǎo)教師進行考核，采用出勤與效果相結(jié)合的方式對學(xué)生進行考評，并將“第二課堂”活動的開展情況納入學(xué)院學(xué)生工作年度目標(biāo)進行考核，建立起人財物三到位的保障機制。

轉(zhuǎn)變思想觀念，逐步構(gòu)建立體多層次的內(nèi)容與平臺。在設(shè)計第二課堂活動時，堅持以學(xué)生為本，從人際交往、能力鍛煉、社會實踐、個性發(fā)展、人文關(guān)懷、蘊藉感情等發(fā)面入手，根據(jù)學(xué)生在年齡、專業(yè)、興趣愛好、知識結(jié)構(gòu)等方面的特點，以認識、普及、參與、提高為主線，不斷創(chuàng)新第二課堂的內(nèi)容與形式。

加強組織領(lǐng)導(dǎo)，解決“第二課堂”實習(xí)實踐與“第一課堂”理論學(xué)習(xí)的脫節(jié)現(xiàn)象。著力解決“第二課堂活動”和“第一課堂教學(xué)”“兩張皮”的脫節(jié)現(xiàn)象，不斷完善“第二課堂”活動體系，建立健全“第二課堂”管理和獎勵機制;加強“第二課堂”與專業(yè)結(jié)合度。“第二課堂”開展要加強與“第一課堂”的專業(yè)相結(jié)合，少開展文娛性質(zhì)的活動，多開展專業(yè)方向的拓展活動。

引入專業(yè)指導(dǎo)，加強專業(yè)教師對第二課堂活動的指導(dǎo)。從校內(nèi)外選聘既有較好的理論知識、實踐能力，又熱愛學(xué)生工作的專家擔(dān)任指導(dǎo)教師，形成比較穩(wěn)定的指導(dǎo)教師隊伍;對于指導(dǎo)教師要分工明確、責(zé)任到人，具體負責(zé)活動方案的制定和活動過程的實施。

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作者簡介：許春姝（1976—），女，黑龍江拜泉人，講師，博士研究生，黑龍江八一農(nóng)墾大學(xué)人文學(xué)院黨委副書記，研究方向為公共政策與社會管理

[基金項目]本文系2018年度黑龍江八一農(nóng)墾大學(xué)校級項目《基于專業(yè)型社團建設(shè)的大學(xué)生雙創(chuàng)能力提升研究-以文科學(xué)院為例》的研究成果，項目編號：NDJY1825

（黑龍江八一農(nóng)墾大學(xué)人文學(xué)院 黑龍江大慶 163319）