體育中考背景下動態(tài)走班制足球教學(xué)的實(shí)踐研究

馬偉光

摘要：通過觀察不難發(fā)現(xiàn)，體育中考存在著很大的問題。在課程內(nèi)容中學(xué)習(xí)有舞蹈、武術(shù)、足球類，但是考試內(nèi)容多跑步，一分鐘跳繩，三級連續(xù)蛙跳，球類（足球、籃球、排球）等。而初中階段只顧學(xué)生中考體育考試項(xiàng)目去練習(xí)，沒有關(guān)注學(xué)生的多樣性發(fā)展，雖然說考試標(biāo)準(zhǔn)化，但是學(xué)生的個性被埋沒，沒有被開發(fā)，這不符合學(xué)校培養(yǎng)人才的目標(biāo)。所以，進(jìn)行走班制的研究和實(shí)施。而走班制足球教學(xué)就是其中一個部分。對于走班制足球的教學(xué)研究，將會給我們帶來很大的改觀，學(xué)生中考體育成績也會有很大提升。

關(guān)鍵詞：中考體育成績;走班制;足球教學(xué)

前言：

走班制改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，以前都是把老師分配給固定的學(xué)生，固定的進(jìn)行教學(xué)一項(xiàng)體育活動，項(xiàng)目一樣，成績組合也一樣的。而現(xiàn)在是把老師固定，讓學(xué)生自主選擇，根據(jù)自己的興趣愛好進(jìn)行選擇，這樣有利于充分發(fā)揮特長，激發(fā)學(xué)生熱愛體育的興趣。也讓老師長處得到極致的發(fā)揮，不同的老師，專業(yè)不同，教學(xué)的方式就不同，學(xué)生的接受能力也不同。走班制足球可以很好的解決這一問題，使不同類的體育運(yùn)動都可以得到發(fā)揮。讓學(xué)生根據(jù)自己的特長，選擇擅長的運(yùn)動，不僅成績也會提高。成績組合更加合理。

一、開發(fā)教師特長，充分發(fā)揮所學(xué)

學(xué)校體育老師一般是體育專業(yè)的大學(xué)畢業(yè)生，還有一些是已經(jīng)退役的運(yùn)動員。不同的老師，擅長的項(xiàng)目運(yùn)動也不同，因?yàn)橹皩I(yè)不同，體育愛好也不同。體育中考科目較多，但一位老師不可能將所有的項(xiàng)目都很好的進(jìn)行教學(xué)，那學(xué)生的體育成績會不上不下，較為普通。傳統(tǒng)的教學(xué)方式把考試的腳步固定在了這一個班級的所有項(xiàng)目上，不利于發(fā)揮教師特長。所以走班教學(xué)更能讓老師在相應(yīng)的科目中充分發(fā)揮自己的所學(xué)。剛開始進(jìn)行足球教學(xué)時，可以安排足球?qū)ｉL的教師進(jìn)行教學(xué)，進(jìn)行普遍化訓(xùn)練，同學(xué)們有一個平時的分?jǐn)?shù)。后來進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練時，不同的步驟不一樣的特點(diǎn)，再安排其他老師進(jìn)行系統(tǒng)化的教學(xué)。在平時分的基礎(chǔ)上，再有一個提高的分?jǐn)?shù)。學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也會提高。

普通階段的顛球，傳球，踢球，這些由足球特長老師來教學(xué)，而到了系統(tǒng)化階段，涉及到提升的動作時應(yīng)該由不同專業(yè)特長的教師來進(jìn)行教學(xué)。比如說轉(zhuǎn)身踢球，倒勾踢球，凌空踢球等等，身體不同的發(fā)力點(diǎn)應(yīng)該有專業(yè)老師來訓(xùn)練專門一項(xiàng)動作，每項(xiàng)動作設(shè)置分?jǐn)?shù)，可以標(biāo)準(zhǔn)同學(xué)的動作，提高成績意識。這樣也可以開發(fā)學(xué)生潛力。

二、提升學(xué)習(xí)興趣，開發(fā)個人特長

傳統(tǒng)體育教學(xué)下，學(xué)生對體育的興趣不大，這就是傳統(tǒng)體育教學(xué)課堂的缺點(diǎn)，學(xué)生只是為了成績而學(xué)習(xí)，而不是真正的喜歡，這樣成績提升空間也小，教學(xué)不新奇，不能有效的發(fā)揮學(xué)生特長，學(xué)生學(xué)習(xí)體育活動的興趣不高。教學(xué)質(zhì)量也不容樂觀，教師教的不開心，學(xué)生學(xué)的不樂意。走班制足球教學(xué)就充分彌補(bǔ)了這個缺點(diǎn)，改變了傳統(tǒng)的體育課堂，不再是枯燥乏味單一的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式。尊重學(xué)生的自主性和個體性，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，而不是把體育教學(xué)當(dāng)做一個機(jī)械的項(xiàng)目，它是一項(xiàng)提升學(xué)生身體素質(zhì)和心理素質(zhì)的一項(xiàng)運(yùn)動，輔助目標(biāo)是提高體育成績，但是不是為了成績而學(xué)習(xí)體育。增強(qiáng)其運(yùn)動能力，激發(fā)運(yùn)動樂趣。發(fā)揮個人最大能力，為社會做出應(yīng)有貢獻(xiàn)。

傳統(tǒng)教學(xué)中，老師是主角，學(xué)生是配角，但是走班制足球教學(xué)方式下，學(xué)生是主角，老師是輔助學(xué)生進(jìn)行體育項(xiàng)目的訓(xùn)練的。教師作為引導(dǎo)者，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題。而不是直接告訴哪里有問題，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，印象會更加深刻。直線運(yùn)球不能過人進(jìn)而想解決問題—嘗試進(jìn)行變換方向，或者速度上超過別人?？荚囈话闱闆r下不同的學(xué)生會有不同的應(yīng)對這樣也會提高學(xué)生的反應(yīng)能力，從而提高成績。老師是輔助，學(xué)生遇到不懂得問題，老師耐心講解，并共同進(jìn)步。

三、合作理念，共同進(jìn)步

在傳統(tǒng)教育方式改革中，體育教育的課堂變化顯而易見。注重培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)個社會適應(yīng)能力，提高學(xué)生抗壓能力，關(guān)注學(xué)生心理健康教育。這些能力的提升對中考體育成績有重要作用，從容面對考試，心理素質(zhì)起著很大的作用。如何更好的進(jìn)行人際交往等等已經(jīng)成為體育教育窸窣平常的內(nèi)容。走班制足球體育教學(xué)能更好的培養(yǎng)學(xué)生人際交往能力，教師會安排小組合作，小組成員之間，各小組之間就是天然的人際交往朋友圈;學(xué)生在課堂上自主的講解，讓學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)的過程中就提前了解和提高人際交往能力，基礎(chǔ)就奠定的更好了。發(fā)揮學(xué)生的潛力，激發(fā)學(xué)生學(xué)體育的熱愛，為國家與社會做出貢獻(xiàn)。走班制足球教學(xué)中，不同基礎(chǔ)的學(xué)生之間，存在較大差異，這時候，教師就可以安排小組組成結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生自發(fā)的互相幫助，基礎(chǔ)好的幫助基礎(chǔ)差的，共同進(jìn)步，班級總體成績就有較大的上升空間。同時也提高了學(xué)生人際交往能力。

足球課堂，在進(jìn)行完初步的踢球運(yùn)球顛球等運(yùn)動后，在實(shí)踐中教學(xué)更加有效有質(zhì)量，也更有利于提高，學(xué)生合作，互相解答疑問，互相幫助共同進(jìn)步，這樣也更有利于培養(yǎng)好的價值觀。在體育項(xiàng)目的訓(xùn)練中，還可以提高學(xué)生的語言表達(dá)能力，組織能力，學(xué)生的身體協(xié)調(diào)能力，合作能力等等。學(xué)生與學(xué)生之間的的互動交流、探究學(xué)習(xí)來引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展用發(fā)展的意識提升其核心素養(yǎng)。

結(jié)語：

走班制足球教學(xué)充分發(fā)揮學(xué)生自主性以及學(xué)習(xí)興趣，也提高了教師教學(xué)熱情，熱愛自己的專長，發(fā)揮自己的專長，師生共同進(jìn)步！有了更擅長的老師，學(xué)生的潛力也被開發(fā)的越大，越能培養(yǎng)出國家需要的足球健將，這也是體育的意義，奉獻(xiàn)青春，揮灑汗水。

參考文獻(xiàn)：

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