新課改下農村小學數學教學方法

張華榮

摘要：新課改以來，教育部對教師教學提出新觀念。教師要始終以學生為本，接收新的教學理念，將教學融入到學生的日常生活中來，給學生樹立終身學習的理念。當前不論是城市還是鄉(xiāng)村教師都在不斷更新自己的教學方法以適應新的教學要求。本文首先闡述了農村小學教學存在的留守兒童居多，教學得不到重視、師資力量不足的教學問題，并分析了在新課改下農村小學數學通過轉變教學觀念、運用思維導圖、合理使用多媒體教學等教學方法來進行教學。

關鍵詞：新課改;農村小學;數學教學方法

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-20-

引言：

我國經濟發(fā)展仍然處于不平衡的狀態(tài)，農村存在資源少，大部分人口文化素質低下，家長為了生活去外地奔波，學生被迫成為留守兒童，同時由于地理位置偏僻，進而導致學校師資力量不足，所以農村小學教學存在諸多問題。新課改以來，鑒于教育部對學生提出的新要求，教師也作出了新的教學改變。

一、農村小學存在的問題

在小學階段，尤其是鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學，留守兒童眾多，大多數兒童是由不識字的爺爺奶奶照顧上學，大多不重視學習，主動學習意識淺薄，學生的基礎教育全靠學校，一些重視教育的家長也已經將自己的孩子送到城市讀書，所以鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學處在一個尷尬的外部環(huán)境。

鄉(xiāng)村學校生源少，教師少，管理者一般是以前留下的老教師，他們一般年紀大、思想頑固;因為經濟發(fā)展無法跟上，學校教學設施一般比較陳舊，不能滿足新教師的教學需求;同時由于教師資源不足，甚至有教師會一人擔任幾門課的教學，教師教學任務艱巨。在這種惡劣的外部與內部環(huán)境下，鄉(xiāng)村教師教學存在諸多問題，教師應該不斷革新新的教學方法以適應新的政策[1]。

二、新課改下農村小學數學教師教學模式

新課改以來，大部分教師都積極響應政策，本著以學生為主的理念，更新新的教學觀念，同時摒棄舊的教學方法，將更多的教學方法帶到課堂中來。

（一）改變教學觀念

對于鄉(xiāng)村數學教師來說，小學年紀的學生由于年紀小，留守兒童居多，早教并不現(xiàn)實，所以很多學生學習新知識緩慢，當然不排除有比較聰明的學生。作為數學教師需要改變兼顧到所有學生，面對接受能力好或者不好的學生都需要保持同一種心態(tài)，在教學中始終以學生為本，而不是只顧自己講課。在數學課堂上多進行提問，根據每日學習情況可以布置每日固定的習題，可以是計算題，也可以是與當日教學有關的題型，一般教師對于這種課外作業(yè)都不會進行詳細講解，根據新課改的要求，教師要將學生的教學回歸到生活中，所以教師應該對于布置的課外作業(yè)也應該詳細講解，一般農村學生很少會報課外班，有充沛的精力學習教師布置的任務[2]。

（二）合理運用思維導圖

很多教師并不會運用思維導圖進行教學，實際上思維導圖是一種很好的學習方法，便于學生抓住這一章節(jié)內容的重難點，并且條理清晰，使學生對教學內容有正確的理解，在小學高年級的數學教學不再是簡單的加減乘除了，課程中涉及的內容較多，所以教師可以運用思維導圖的方式進行教學，學生也可以學習這種方法去進行他科目的學習[2]。例如，在西師版四年級下冊第一課，四則混合運算這一章節(jié)，因為四則運算混合到一起學生容易糊涂，教師可以運用畫樹狀圖的形式首先將運算分為四種，然后再將加減兩兩結合、乘除兩兩結合，這是對之前的只是的復習，接下來可以三個結合，比如加減乘，加減除，因為運算法中有先算括號，先乘除后加減的法則，通過這種清楚的樹狀圖分析，學生會有更清晰的認識，最后合成四個結合的形式，讓學生對運算有一個更清楚的條理性。

（三）使用多媒體教學

雖然鄉(xiāng)村教學條件落后，但是最近幾年國家大力扶持教育，對鄉(xiāng)村教育投入增加嗎，還有各種希望工程，鄉(xiāng)村小學教學環(huán)境也開始慢慢變好，教學設備也開始跟得上城市的發(fā)展。多媒體技術欣欣向榮，大部分教師會選擇運用多媒體來進行日常的講課，小學生正處在一個活潑好動、充滿好奇心的年紀，鄉(xiāng)村的學生因為平時很少接觸到這些高科技產品，所以更容易對多媒體在課堂上的運用感到驚喜，數學教師可以利用這一點，清掃學生對數學的疲憊，并讓學生對外面的世界充滿想象。例如在西師版小學一年級的下冊第三節(jié)認識圖形中，教師可以妥善運用多媒體，因為教師立的圖形是有限的，教師準備好相關的動態(tài)視頻，首先準備一些平面圖形的圖片，教學生認識一些簡單的圖形，然后運用多媒體的轉換，讓學生看圖形怎么從平面圖形變成立體圖形，盡管這是一年級的小學生，但是初期的教學啟蒙很重要[1]。

三、結束語

當前，國家對教育的目標已經有了一個很大的提升，不管對于誰來說，教學不能只是為了考試成績，更多的是將教學與人文相結合。教師需要始終堅持以人為本，應用更多的方法來進行教學工作的開展。農村小學數學教學存在一定的問題，但是鄉(xiāng)村教師正在盡量符合新課標的要求來保證工作的運行。

參考文獻

[1]潘登.新課改下農村小學數學中構建有效教學的策略[J].讀天下（綜合），2020（9）：0132-0132.

[2]張壯波.探究新課改下小學數學教學方法的創(chuàng)新[J].科學咨詢（教育科研），2019，No.590（06）：88-89.