探究多媒體在中學(xué)體育教學(xué)中的運(yùn)用

王驥

摘要：目前我國已經(jīng)進(jìn)入了新的發(fā)展時(shí)期，越來越多的人開始關(guān)注身體健康，而要想擁有健康的體魄并不是在短時(shí)間內(nèi)就可以實(shí)現(xiàn)的，需要經(jīng)過長時(shí)間的鍛煉，同時(shí)還要養(yǎng)成鍛煉的習(xí)慣。而學(xué)校是人才培養(yǎng)的重要場所，更應(yīng)該開展體育教學(xué)，讓學(xué)生養(yǎng)成終身鍛煉的習(xí)慣，掌握正確的鍛煉技巧。本文主要探討了在初中體育教學(xué)中如何應(yīng)用多媒體。筆者首先分析了目前的教學(xué)現(xiàn)狀，隨后提出了具體的應(yīng)用策略，以期構(gòu)建高質(zhì)量的初中體育課堂。

關(guān)鍵詞：多媒體;初中體育;現(xiàn)狀探討;策略分析

引言

在素質(zhì)教育大力推行的今天，高度重視體育教學(xué)，有利于強(qiáng)化學(xué)生綜合素養(yǎng)，促使學(xué)生全面發(fā)展。傳統(tǒng)教學(xué)模式下，體育教學(xué)內(nèi)容十分枯燥乏味，學(xué)生難以有效掌握一些運(yùn)動項(xiàng)目的技術(shù)要領(lǐng)，久而久之便失去了參與積極性。通過大量實(shí)踐證實(shí)，多媒體運(yùn)用于體育課堂教學(xué)中，不僅形象直觀出興趣，而且還可激發(fā)學(xué)生體育思維，強(qiáng)化學(xué)生體育水平，為體育高效教學(xué)增添活力[1]。

一、初中體育教學(xué)中出現(xiàn)的問題

（一）對于初中體育教學(xué)重視不足

受傳統(tǒng)教育影響，導(dǎo)致初中學(xué)校對于體育教學(xué)的重視程度不夠，而體育教師也出現(xiàn)了職責(zé)松懈的現(xiàn)象。有些老師認(rèn)為對于初中的學(xué)習(xí)，只學(xué)習(xí)文化課就可以，而忽略了對于體育教學(xué)的重視。所以降低了對程的準(zhǔn)備，導(dǎo)致教師對于體育教學(xué)的熱情下降。而有些學(xué)校甚至在臨近中考時(shí)取消體育課程，學(xué)生進(jìn)行體育活動的時(shí)間較少，而通過傳統(tǒng)的教學(xué)方式，是通過老師示范學(xué)生模仿的形式進(jìn)行體育鍛煉。但是，這樣學(xué)生往往處于被動學(xué)習(xí)地位，使學(xué)生缺少體育運(yùn)動的興趣。這樣使課程的大部分時(shí)間都用于老師講解體育動作，沒有讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作，不利于學(xué)生一個(gè)實(shí)踐能力。

（二）學(xué)生缺少體育鍛煉的興趣

由于初中階段對于體育教學(xué)的重視不夠，所以有些學(xué)校缺乏相應(yīng)的體育教學(xué)器材以及設(shè)備。只是對體育知識進(jìn)行講解，并沒有將教學(xué)落到實(shí)踐當(dāng)中。而有些學(xué)校的教學(xué)設(shè)備由于長時(shí)間沒有使用，出現(xiàn)了老化現(xiàn)象，沒有進(jìn)行設(shè)備的更新與換代，這極大的阻礙了初中體育教學(xué)的有效開展，學(xué)生不能在日常的體育活動中進(jìn)行有效的器材鍛煉，很難激起學(xué)生的鍛煉興趣，造成課堂氛圍不活躍的現(xiàn)象。再加上由于課業(yè)負(fù)擔(dān)較重，升學(xué)壓力巨大，使學(xué)生沒有運(yùn)動的時(shí)間以及高漲的運(yùn)動情緒。所有時(shí)間精力全部放在文化課的學(xué)習(xí)之上。另外，對于一些體育老師的教師綜合素質(zhì)還不夠高，對于體育知識不夠?qū)I(yè)。所以會導(dǎo)致無法準(zhǔn)確地向?qū)W生進(jìn)行體育知識的傳授，使學(xué)生對體育活動出現(xiàn)抵觸心理。

二、多媒體在體育教學(xué)中的運(yùn)用

（一）激發(fā)學(xué)生熱情，拓展學(xué)生視野

眾所周知，興趣為學(xué)生學(xué)習(xí)提供了源源不斷的動力[5]。教學(xué)中，教師應(yīng)想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，全身心投入到體育知識學(xué)習(xí)中。鑒于此，體育教師可利用多媒體技術(shù)，提高課堂教學(xué)的趣味性，豐富教學(xué)內(nèi)容，全面刺激學(xué)生身體各重要器官，吸引學(xué)生注意力，積極主動學(xué)習(xí)體育知識。例如，在籃球“行進(jìn)間單手肩上投籃”動作講解過程中，這一動作同全身各個(gè)關(guān)節(jié)相牽扯，且動作節(jié)奏加快，難度較大，所以為了使得學(xué)生能夠真正掌握這一動作要領(lǐng)，首先應(yīng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，如此可實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)。因此，上課前教師應(yīng)利用多媒體技術(shù)向?qū)W生播放精彩的籃球進(jìn)球視頻，要求學(xué)生認(rèn)真觀看，觀賞運(yùn)動員英姿颯爽，以觀看視頻的方式吸引學(xué)生注意力，激發(fā)起學(xué)習(xí)欲望。接下來，教師把“單手肩上投籃”這一動作的播放切換為慢鏡頭，重點(diǎn)講解動作要領(lǐng)，例如運(yùn)球助跑→起跳→蹬→伸→屈→撥等，并在多媒體上配以相關(guān)文字進(jìn)行闡述。以這一形象生動的講解方式，可有效調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，有利于今后學(xué)習(xí)，從而實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)。

（二）運(yùn)用多媒體設(shè)備，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在初中體育教學(xué)課堂當(dāng)中，都是通過室外活動對學(xué)生進(jìn)行基本的體育技能指導(dǎo)，但是簡單的通過口頭講解以及示范動作不能讓學(xué)生更快地掌握運(yùn)動要領(lǐng)，從而不利教學(xué)效率的提高。隨著現(xiàn)代化技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體教學(xué)在體育課堂中占有很大的優(yōu)勢。能夠更加直觀的讓學(xué)生了解體育動作分解，提高學(xué)生對于一些體育活動的觀察能力，通過影音視頻等刺激學(xué)生的感官系統(tǒng)，從而有利于學(xué)生的發(fā)散式思維以及領(lǐng)會動作步驟。在教學(xué)過程當(dāng)中最重要的就是示范環(huán)節(jié)，而通過多媒體教學(xué)可以使教學(xué)示范更加清晰化，學(xué)生對于不熟悉或者很難理解的動作可以通過視頻等進(jìn)行反復(fù)觀看。[2]例如：在初中廣播操學(xué)習(xí)步驟當(dāng)中，老師可以找到相關(guān)的教學(xué)視頻素材，讓學(xué)生通過仔細(xì)的動作觀察掌握廣播操的每一個(gè)動作，通過多媒體教學(xué)從而提高課堂教學(xué)效率，還能激發(fā)學(xué)生對于體育學(xué)習(xí)的良好興趣，從而使老師在課堂的講解中減輕了教學(xué)負(fù)擔(dān)。

（三）不斷豐富體育教學(xué)課件的內(nèi)容

教師應(yīng)用多媒體開展體育教學(xué)，在制作體育課件的時(shí)候，要堅(jiān)持多樣性的原則，不斷豐富體育課程的內(nèi)容。教師應(yīng)該提高自身的編程能力，主動學(xué)習(xí)一些編程的技巧，讓課件更有創(chuàng)意。課件的內(nèi)容既要有一些基礎(chǔ)的體育常識，又要涉及一些運(yùn)動生理知識，或者是一些運(yùn)動的規(guī)則。首先，針對體育常識，在制作這方面課件的時(shí)候，教師不應(yīng)該盲目地選擇制作內(nèi)容，而是應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的興趣愛好，選擇學(xué)生感興趣的一些體育知識。在展示的時(shí)候，除了文字內(nèi)容以外，還要為學(xué)生提供一些圖片或動畫短視頻，以此來增加學(xué)習(xí)的趣味性，相對于單純的口頭表述或文字表述，這種形式更加受學(xué)生的歡迎，也能提高學(xué)生的注意力，改變學(xué)生被動學(xué)習(xí)的狀態(tài)。其次，針對一些運(yùn)動規(guī)則，可以模擬裁判的形式出現(xiàn)。

結(jié)論

我們正處于信息化時(shí)代，多媒體普及于課堂教學(xué)中，激發(fā)強(qiáng)大的教學(xué)活力，為現(xiàn)代體育教育增添光彩。因此，初中體育教師應(yīng)借助多媒體，發(fā)揮其獨(dú)特的優(yōu)勢，調(diào)動學(xué)生參與積極性，強(qiáng)化動作技能水平。如果將初中體育教學(xué)課堂教學(xué)比擬為一朵嬌艷的花朵，那么多媒體則是其綠葉，相互陪襯，煥發(fā)光芒。

參考文獻(xiàn)：

[1]芮中尚.多媒體技術(shù)在初中體育健美操教學(xué)單元中的實(shí)踐探討[J].中國新通信，2019，21（18）：195.

[2]張軍.多媒體技術(shù)在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].成才之路，2019（24）：66.

[3]陳志梅.初中體育教學(xué)中的多媒體技術(shù)應(yīng)用探析[J].運(yùn)動，2018（22）：107+52.