如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)高段教學(xué)有效性

徐勝良

摘要：隨著國家對教育的越來越重視，娃娃從小抓起的教育理念，所以小學(xué)的教育是一個新的起點，是從幼兒到學(xué)生的轉(zhuǎn)折點，所以國家教育部加大了對小學(xué)的教育的力度，小學(xué)數(shù)學(xué)是拓展學(xué)生們的思維，對以后的學(xué)習(xí)起到很好的基礎(chǔ)，通過一系列完整的、連貫的的教學(xué)方案，可以穩(wěn)定數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，又可以更好的銜接初中的課程。本文就小學(xué)數(shù)學(xué)高段教學(xué)存在的問題進(jìn)行解剖，并指出小學(xué)數(shù)學(xué)高段教學(xué)的策略分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);高段教學(xué);提高教學(xué);有效性

小學(xué)數(shù)學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維的一門學(xué)科，在小學(xué)的低年級段位是讓學(xué)生對數(shù)字產(chǎn)生好奇心，但是隨著學(xué)習(xí)的內(nèi)容，小學(xué)數(shù)學(xué)的高段教學(xué)是提升學(xué)生對數(shù)學(xué)更深入的掌握及運用。此時的學(xué)生是接受知識和學(xué)習(xí)知識的最佳時期，可以激發(fā)學(xué)生們對知識的興趣，也是學(xué)生們身心良性發(fā)展的基礎(chǔ)。教師需要整理一系列的教學(xué)方案，可以更好的授予學(xué)生們有效的知識。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)高段教學(xué)現(xiàn)在存在的問題

1.1隨著高年級學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容越來越難。學(xué)習(xí)的時間也越來越緊張，已經(jīng)不再是加減乘除的基礎(chǔ)知識了，已經(jīng)涉及到應(yīng)用題、簡答題等等。所以對學(xué)生自身的能力及知識掌握的程度，要求也是越來越難了，如有些學(xué)生在課堂上，并沒有完全理解及掌握所學(xué)的知識，下課后又不能及時的去找教師解決疑難問題，這樣長時間，對問題的不理解，那后果將是越學(xué)越不會了。

1.2教師對教學(xué)理念的傳授。受到傳統(tǒng)教學(xué)理念的教師，不在少數(shù)，教師不能自我提升，以自我為主導(dǎo)，在課堂上，讓學(xué)生跟著自己的講課內(nèi)容學(xué)習(xí)，然而沒有及時和學(xué)生們的互動，不能及時解決問題，缺少教師和學(xué)生之間的有效交流，這樣不能很好的傳輸數(shù)學(xué)知識?，F(xiàn)在很多學(xué)校的教師，只注重學(xué)生的成績，每天的題海戰(zhàn)術(shù)、刷題，這樣會讓學(xué)生們產(chǎn)生負(fù)面的影響，對學(xué)習(xí)產(chǎn)生排斥的觀念。課堂上教師在不停地講，然后課下不停地做題，導(dǎo)致有些學(xué)生們并不理解題本身的含義，這樣就會影響小學(xué)數(shù)學(xué)高段教學(xué)的本質(zhì)心想了。

1.3小學(xué)生的綜合素質(zhì)低?，F(xiàn)在有些學(xué)生，平時學(xué)習(xí)很好，一到考試就緊張，導(dǎo)致考試成績并不理想，這些都是學(xué)生自身的壓力引發(fā)的。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，面對學(xué)習(xí)知識的大量化，還有各種考試的成績。很多學(xué)生的心里是非常緊張，嚴(yán)重的會出現(xiàn)生病，這樣無形的增加了學(xué)生對學(xué)習(xí)的負(fù)面情緒。這也說明了，很多學(xué)生的綜合能力，心理素質(zhì)還是很欠缺的，在這樣的情況下，教師和家長都需要更好的協(xié)調(diào)學(xué)生出現(xiàn)的各種問題。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)高段教學(xué)的有效策略分析

2.1教師自身的綜合素養(yǎng)的提升

教育局應(yīng)當(dāng)定期對中小學(xué)教師進(jìn)行教學(xué)知識的培訓(xùn)、以及綜合素養(yǎng)的培訓(xùn)。通過培訓(xùn)、可以吸取優(yōu)秀教師的教學(xué)方法，進(jìn)行自我剖析，自我改善。更好的加強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)高段教學(xué)的有效傳授。教師如何把有效的知識，通過自身的傳輸給學(xué)生們，是教師及學(xué)校應(yīng)該掌握的基礎(chǔ)技能。打破傳統(tǒng)教學(xué)的育人理念，在不斷完善的教學(xué)方案中，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，培養(yǎng)學(xué)生們的邏輯思維，通過教師與學(xué)生之間的互動，創(chuàng)造一個活躍的課堂氣氛，來更好的詮釋教育育人的理念。

2.2引導(dǎo)學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)的能力

小學(xué)低年級時，就要培養(yǎng)學(xué)生們的自主完成作業(yè)的習(xí)慣。這樣在高年級時，學(xué)生們可以養(yǎng)成自主完成學(xué)習(xí)的主觀意識了，教師在課堂上講的知識，需要學(xué)生們自主的去理解、分析、運用等等。教師通過提問的方式，進(jìn)行互動，可以更有效的分析問題的重點，也可以延伸問題的多個角度。而不在是教師講，學(xué)生聽的傳統(tǒng)思路。這樣可以激發(fā)學(xué)生的主動思考問題的方法。

2.3教學(xué)的環(huán)境更現(xiàn)代化

現(xiàn)在很多學(xué)校對學(xué)生的綜合能力和感知能力都給予支持。如學(xué)生上課使用的多媒體，可以更好展示課件上的知識。高段教學(xué)所涉及的圖形，使用多媒體可以更直接的看到，平行四邊形、多邊形等等的不同平面的圖形變化。學(xué)生們可以思考圖形的變化，以及可以動手去操作，教師在課堂上與學(xué)生們的互動，圖形變化是如何計算出來的？是通過幾個圖形組成的？看的到，摸的到，這樣可以提升學(xué)生們在課堂上的活躍度，讓知識更直觀的展示給學(xué)生們?，F(xiàn)在代設(shè)備對小學(xué)高段教學(xué)的提升起到了重要的部分，讓學(xué)生們對數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣和新的認(rèn)知。

2.4小學(xué)教學(xué)融入實踐中

小學(xué)高段教學(xué)，不光要通過課堂上，教師按書本上的內(nèi)容來傳授知識，也要融入到實踐中，如小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)里，對鐘表時間的認(rèn)知、家里用的水量啊，電量啊，等等，在課堂上可以探討，水量是怎么算的，一天需要多少水量？夠一個家庭所用。這樣通過探討，即可以掌握數(shù)學(xué)知識的基礎(chǔ)，也可以培養(yǎng)學(xué)生們節(jié)約用水用電良好習(xí)慣。再比如所學(xué)的百分?jǐn)?shù)，教師可以以班級里男生女生為基數(shù)，分析、運用如何調(diào)整可以達(dá)到多少百分比，男生女生之間的百分比，和占班及全員的百分比，這樣每個人都參與其中，調(diào)動學(xué)生們的氣氛，團(tuán)隊的配合精神。教學(xué)原與生活，也要融入實踐中，可以更好的讓學(xué)生們直觀的理解，然后可以運用到生活中，解決生活上所遇到的問題，可以提升學(xué)生們的自我實現(xiàn)的價值，對數(shù)學(xué)思維更好的拓展。

2.5團(tuán)隊合作，可以提升學(xué)生們的團(tuán)隊精神及提高學(xué)習(xí)效率

在新的教學(xué)理念中，教師在課堂上傳授知識，不在是以教師為主導(dǎo)，而是更注重學(xué)生們的能力，以學(xué)生為本，通過教師的引導(dǎo)，提升學(xué)生們的自主能力，可以在課堂上進(jìn)行互動，讓學(xué)生們組建學(xué)習(xí)小組，互相交流、學(xué)習(xí)、分析、運用到所學(xué)的知識中，在互動的過程中，可以很好的培養(yǎng)學(xué)生之間的良好溝通，團(tuán)隊精神。如圖形的分析，圖形與圖形 之間的關(guān)系，圓柱的面積？橫截面的面積？如何計算等等一些問題，可以通過小組討論后，每個小組派出一個代表，來做最后的解答和總結(jié)。小組學(xué)習(xí)，是教學(xué)中，教師經(jīng)常會用到的方法，可以提升教學(xué)的質(zhì)量，也可以提升團(tuán)隊的合作精神，在合作的過程中，可以讓小學(xué)數(shù)學(xué)不再那么枯燥乏味了。讓數(shù)學(xué)教學(xué)變的更有效了。

總結(jié)

在小學(xué)數(shù)學(xué)的高段教學(xué)中，首要提升的應(yīng)該是教師的教學(xué)理念和方法，通過創(chuàng)新的教學(xué)，以學(xué)生為本，可以提升學(xué)生們對小學(xué)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生們的綜合能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，更好的提升小學(xué)高段教學(xué)的效率。

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