教育心理學在高職院校教育教學工作中的應用

鄧婧

【摘要】高等職業(yè)教育的主要目的是培養(yǎng)合格的人才。在日常教學過程中，將更多的重點放在學習技能和知識上。高等職業(yè)教育應解決學生發(fā)展技能型人才的心理問題。因此，教育心理學在高等教育學生的教育和教學中起著非常重要的作用。

【關鍵詞】教育心理學;高等職業(yè);策略

教育心理學是心理學的一個分支。它主要是在情境訓練的背景下開發(fā)的。在教育心理學的應用中，高職教師不能對其核心內容做出太多決定，學習應該受到適當?shù)南拗?。同時，有必要在這一過程中吸收學生的心理特征，并以教學的主要目的作為促進教育心理學的基礎，以使其發(fā)揮良好的作用。

一、高等職業(yè)教育與培訓的問題

1.學生的個人情況有所不同

入讀理想的大學是許多學生的職業(yè)，但是有些學生由于未能入讀大學而不得不接受高等專業(yè)教育，而有些學生則由于學習成績差而直接選擇了高等專業(yè)。結果，高等教育學生的個人情況各不相同，給教師的教學帶來了很大的困難。

2.學生的心理承受力較差

進入高職院校的學生必須適應一定程度。一些學生發(fā)現(xiàn)很難適應集體生活，與同學的摩擦是不可避免的。大多數(shù)學生在家里都被寵壞了，當他們在班上遇到朋友時，他們很容易表現(xiàn)出不合理的行為，并造成非常糟糕的后果。一些學生甚至因打擊而倒下，不想再試一次或表現(xiàn)會傷害自己的行為。學生做出適當?shù)慕逃睦碛柧氁蟮哪芰Φ拖隆?/p>

3.落后于學校的教育和培訓課程

心理健康教育是當前高等職業(yè)教育的一個相當落后的方面。在許多高等職業(yè)院校的教學過程中，都強調對學生專業(yè)知識的解釋。心理健康教育只是一門選修課。即使學生選擇，該課程也只需要完成論文或測驗即可。當學生對心理問題表現(xiàn)出積極的態(tài)度時，學校希望在不揭示根本原因的情況下，將事件的進一步影響降至最低。相關的心理教育和培訓課程很少，教師還不足以為學生提供專業(yè)知識。

二、教育心理學在高職院校教育培訓工作中的應用策略

1.設立輔導室

心理問題有很多共同點，但在很多情況下，人格問題是最難解決的，對于大多數(shù)學生來說，承認自己有心理問題是一種非?？蓯u的表達，目前，許多學生迫切需要一個交流的渠道。幫助他們解決內部沖突。作為回應，學校可以設立一個專門的心理咨詢室，當學生遇到心理問題時，心理老師將一對一地了解學生的情況，并提供專業(yè)的回應，以便學生消除不必要的事情。創(chuàng)建心理咨詢室時需要特別注意的一個問題是咨詢隱私。心理學家必須嚴格了解并為參加咨詢的學生使用化名，以避免由于隱私泄露而對學生造成進一步傷害。咨詢室的裝飾也需要努力工作，以使咨詢室有溫暖的氛圍。

2.尊重學生的個體差異

在將教育心理學應用于教學時，高職院校的教師還應充分考慮學生的個體差異，并在此基礎上開發(fā)有效的教學工具，為學生提供良好的學習基礎。例如，當面對學習水平不同的學生時，教師需要明確指出，學業(yè)成績并不是評估學生智商和外部性的所有因素。盡管有些學生頭腦靈活，但他們的學習成績仍然與其他學生有所不同。另外，當今大多數(shù)學生的智力水平相近，并且學生具有很好的理解力和同理心。因此，在老師的監(jiān)督下，積極學習和養(yǎng)成良好品格，潛移默化地學習和生活。同時，教師可以在感知學生的個人差異的過程中使用高級教學工具，例如，智能信息交流工具。在當今先進的信息技術時代，大多數(shù)年輕人將需要一個網(wǎng)絡接口來顯示自己的獨特性。通過觀察這種學生信息媒介，教師可以進一步加深他們對學生的理解，并闡明不同學生的偏好。由于教育心理學要求教師充分理解學生的心理特點并將其作為教學的基礎，所以高職院校的教師可以在教學中運用這種方法，也可以發(fā)展出更好的教學思路，產生事半功倍的效果。

3.明智地使用心理癥狀

該建議產生了微妙的影響。這是環(huán)境以模棱兩可的形式向個人傳達價值和信息的過程。個人會在不知不覺中受到影響，并相應地塑造某些心理反應和現(xiàn)象。積極的暗示為學習成績好壞的學生提供了有力的建議。高等教育教師可以在教學過程中使用有說服力的語言，表情和肢體動作，以鼓勵學生逐漸改變他們的不良學習態(tài)度，消除學生對學生的不信任，并鼓勵學生積極與老師交談。這樣一來，教師有機會開出正確的藥物來調整學生的心理狀況。“羅森塔爾效應”對教師的期望有一定影響。正確的老師期望會產生巨大的影響，并在實現(xiàn)理想的教學目標中發(fā)揮重要作用。如果教師期望學生更多，并且可以投入更多的時間和經(jīng)驗，那么學生也可以取得良好的學習成績。相反，如果老師對某些學生感到厭煩并且不注意他們的成長和學習，那么學生也會對老師的情緒敏感，并且會激起叛逆的情緒。他們會認為自己的學習成績不是好是壞。結果，學生放手了，最終失去了學習的熱情和主動性。

結語：

教育心理學在高職學校的培養(yǎng)和教學中起著重要的作用。有必要不斷加強在特定教學過程中的應用，以使教師可以改進教學方法，并根據(jù)他們的能力來對待每個學生。學生還可以發(fā)展良好的心理狀態(tài)，掌握解決心理問題的必要方法，并為以后的社會發(fā)展打下堅實的基礎。本文僅是對教育心理學在高等職業(yè)院校中的應用的簡要分析。希望大多數(shù)教育者能夠繼續(xù)擴大教育心理學的應用范圍，不斷提高教學質量，并使教育心理學成為一個良好的教學助手。

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