緊跟學(xué)生需求，創(chuàng)建小學(xué)信息技術(shù)高效課堂

成鳳偉

【摘要】當(dāng)下學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識如同對于其他事物的接觸一樣，需要有著自己的理解。因此，如何讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中積極思考，提出自己獨特的想法，并運用于作品中，使其更具創(chuàng)新性，緊跟學(xué)生需求，滿足學(xué)生需求，是創(chuàng)建小學(xué)信息技術(shù)高效課堂的關(guān)鍵步驟，本文從此方面展開詳細討論。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)信息技術(shù);高效課堂;教學(xué)實踐;教學(xué)策略;高效教學(xué)

教師如何利用高效課堂來提升學(xué)生的信息技術(shù)學(xué)習(xí)水平，既而發(fā)展其自身的信息素養(yǎng)，讓學(xué)生通過參與教師組織的教學(xué)活動切實提升信息操作水平，是教師在積累教學(xué)經(jīng)驗期間思考的重要問題。作為引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)科知識學(xué)習(xí)和技能練習(xí)的主要角色，是引導(dǎo)學(xué)生實現(xiàn)高效學(xué)習(xí)的最主要助力。教師應(yīng)當(dāng)對自身輔助學(xué)生學(xué)習(xí)的角色功能加以重視。在教學(xué)期間，教師需要設(shè)計多樣化的學(xué)習(xí)活動，以自身專業(yè)能力的施展為途徑引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)過程。

一、豐富課堂資料

作為一名教師，怎么讓學(xué)生喜歡上你的課程呢？無非是八個字，生動有趣，深入淺出。即內(nèi)容生動，實踐有趣。古人已對興趣之于學(xué)習(xí)與鉆研的重要作用做出過重要闡述：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。興趣在學(xué)生的信息技術(shù)知識學(xué)習(xí)過程中有著不可替代的推動作用。教師應(yīng)以激發(fā)學(xué)生興趣為主，采取合理手段，進行新課知識的引入，讓學(xué)生在新課知識了解和學(xué)習(xí)階段就產(chǎn)生基本的學(xué)習(xí)興趣，通過助力學(xué)生在興趣作用的推動下，實現(xiàn)對于教師教學(xué)活動的主動參與、高效參與。多樣化的資料能夠吸引學(xué)生最基本的注意力，這是教師提升學(xué)生興趣的重要手段，也是提升課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵步驟。

例如，教師在教學(xué)“下載并安裝QQ”時，有多種方式可以激發(fā)學(xué)生興趣。教師可以有效的讓學(xué)生在課堂中掌握本節(jié)知識內(nèi)容，教師還可以在一張生活中搜集生活元素加入到課堂當(dāng)中，從而拉近學(xué)生與信息課堂的距離，讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中生活。教師采取了在課前為學(xué)生們準(zhǔn)備了微課視頻，讓學(xué)生觀看視頻中人物交流情景的方式，并在教學(xué)課堂上讓學(xué)生觀看、學(xué)習(xí)，并進行交流討論。在視頻中，教師向?qū)W生展示了兩個不同地點的人通過QQ進行聊天，傳輸照片的畫面，另外一人向聊天的人請教如何讓自己實現(xiàn)遠程與朋友QQ聊天。同時，教師豐富了情景資料：“假如學(xué)生A要在假期中與在異地的同學(xué)B聯(lián)系，在沒有手機的情況下，他們可以怎樣做呢？大家能不能幫他們想想辦法？”這樣的情景疑問，無疑可以提升學(xué)生的能力展示意識。但是不論是出發(fā)點如何，學(xué)生主動參與課堂活動的積極性，會因為課堂上的情景資料而展現(xiàn)出來，最重要的是，教師的引導(dǎo)不可或缺。

二、強化實踐指導(dǎo)

對于信息類問題的理解，如果從語言描述的角度來講，就是用語言細致化描述其算法或操作步驟進行描述，那么在信息課堂上，則必須用時間操作來對成品的制作過程、問題的解決過程進行理解。實踐是通過客觀事實證明學(xué)生腦海中的主觀認知正確性，因此，實踐是學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識的最主要途徑。鑒于新課知識理論性和實踐性都較強，所以教師應(yīng)以注重以學(xué)生實踐為主動的教學(xué)模式應(yīng)用為主，讓學(xué)生在小組合作模式下下練習(xí)或者在個人多頻次的練習(xí)模式進行實踐。因此教師需要有必要結(jié)合學(xué)生的實際學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)要求來進行教學(xué)方法的正確選用。

例如，教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)獲取網(wǎng)絡(luò)信息技能的知識期間，課堂中許多教學(xué)物品的信息都可以幫助學(xué)生對這一節(jié)課的內(nèi)容進行很好的認知，除此之外，教師還可以為學(xué)生布置課后內(nèi)容。比如，讓學(xué)生針對課堂上的實物進行相關(guān)信息的搜索，同時教師可以這樣指導(dǎo)：“看看我們能對它們有多少了解?！边@樣教師就可以將重點放在學(xué)生的實踐學(xué)習(xí)上。教學(xué)活動組織形式多樣，且活動中學(xué)生是主體，這是教師高效課堂構(gòu)建的普遍有效手段。教師還會讓學(xué)生以自己的實際愛好或者知識學(xué)習(xí)需求為出發(fā)點，進行網(wǎng)絡(luò)信息的搜索。相比于情境結(jié)合與實踐需求結(jié)合，教師更可以將競賽活動開展到課堂上。教師通過競賽活動的參與嘗試針對同一主題的信息進行多個瀏覽器、搜索方法的應(yīng)用練習(xí)，對學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)信息搜索技能提升產(chǎn)生了極大推動作用。

三、創(chuàng)設(shè)創(chuàng)新需求

為在課堂上實現(xiàn)高質(zhì)量、高效率的實踐，教師首先為學(xué)生展示學(xué)生通過已經(jīng)掌握的知識，并以此為基礎(chǔ)鼓勵學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)，發(fā)展其合作意識和創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力。導(dǎo)致課堂教學(xué)效率持續(xù)提升受限主要體現(xiàn)在師生認識不足，應(yīng)用與實際融合不夠的方面。教師應(yīng)發(fā)揮自身引導(dǎo)教學(xué)的角色作用，改變學(xué)生在信息學(xué)科知識學(xué)習(xí)的明顯誤區(qū)，引導(dǎo)學(xué)生從實踐入手，從創(chuàng)新出發(fā)學(xué)習(xí)。教師需要有必要結(jié)合實際教材內(nèi)容特點來進行教學(xué)方法的正確選擇。

例如，教師在教學(xué)利用word文檔制作知識制作簡單電子作品時，與學(xué)生興趣相結(jié)合的方式，可以有效引導(dǎo)學(xué)生主動進行創(chuàng)新實踐。教師為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，決定運用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法讓學(xué)生帶著興趣進行本課知識的學(xué)習(xí)，同時有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。為刺激學(xué)生創(chuàng)新實踐需求為學(xué)生展示了以“中國傳統(tǒng)節(jié)日”為主題的漫畫，和同主題的電子文稿。然后教師通過發(fā)布課堂任務(wù)，鼓勵學(xué)生根據(jù)興趣確定自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。所以教師在針對新課知識教學(xué)的過程中，主要針對學(xué)生自身任務(wù)計劃的制定以及執(zhí)行進行指導(dǎo)。學(xué)生對“word文檔的打開”“文檔的建立”“以及切換到中文輸入”“進行文字的編寫”等知識的高效創(chuàng)新實踐。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，按照自己喜歡的節(jié)日進行了內(nèi)容選擇，這是基于學(xué)生自主的高效創(chuàng)新實踐引導(dǎo)。雖然實踐步驟不變，但是實踐主題的靈活度提升，使得高效完成了課堂學(xué)習(xí)任務(wù)，制作出了自己喜歡的簡單電子作品，有效提升了學(xué)生的創(chuàng)新能力。

綜上所述，核心素養(yǎng)與教學(xué)設(shè)計的融合、核心素養(yǎng)與教學(xué)過程的融合、不僅僅是要制定明確的教學(xué)目標(biāo)，更需要注重在實際的教學(xué)過程中，把核心素養(yǎng)滲透到各個教學(xué)環(huán)節(jié)之中。教師要以學(xué)生的基本發(fā)展需求為出發(fā)點，既要激發(fā)學(xué)生潛能，又要讓教師自身的引導(dǎo)教學(xué)功能體現(xiàn)出來，形成科學(xué)管理、高效引導(dǎo)的課堂教學(xué)形式，從而促進教學(xué)效率持續(xù)提升。

參考文獻：

[1]劉銳，李婭娟.小學(xué)信息技術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)的落地與實施探索[J].中國信息技術(shù)教育，2018（20）：32-35.

[2]許軍.有的放矢，提升學(xué)生信息技術(shù)核心素養(yǎng)[J].小學(xué)教學(xué)參考，2017（03）：80.

四川省瀘州市古藺縣二郎鎮(zhèn)復(fù)陶小學(xué)校