新時(shí)代背景下高職物流管理專業(yè)課程與教學(xué)改革探究

摘要：本文首先論述新時(shí)代背景下高職物流管理專業(yè)課程與教學(xué)改革的意義，然后分析相應(yīng)的改革策略，指出高職物流管理專業(yè)課程體系建設(shè)及教學(xué)應(yīng)符合新時(shí)期供給側(cè)改革以及物流行業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)的要求，加快課程改革，采用新穎的教學(xué)模式，并注重加強(qiáng)校企合作，開展實(shí)踐教學(xué)，培養(yǎng)新型職業(yè)應(yīng)用型人才。

關(guān)鍵詞：高職;物流管理;教學(xué)改革

前言：

在市場經(jīng)濟(jì)供給側(cè)改革的新時(shí)期，社會(huì)對物流運(yùn)輸?shù)男枨髩毫Τ掷m(xù)增大，物流行業(yè)面臨轉(zhuǎn)型升級(jí)的要求，現(xiàn)如今，大數(shù)據(jù)、云平臺(tái)、物聯(lián)網(wǎng)乃至機(jī)器人自動(dòng)分揀等技術(shù)都在積極應(yīng)用于物流行業(yè)，在培養(yǎng)物流管理人才時(shí)，也要注重跟上時(shí)代形勢。在新一輪教學(xué)改革的要求下，高職物流管理專業(yè)應(yīng)創(chuàng)新思路，加強(qiáng)實(shí)踐，推動(dòng)應(yīng)用型人才培養(yǎng)。

一、新時(shí)代背景下高職物流管理專業(yè)課程與教學(xué)改革的意義

（一）適應(yīng)物流行業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)要求

新時(shí)期物流行業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)，趨向于專業(yè)化發(fā)展，原有的行業(yè)從業(yè)人員面臨洗牌，需要更高素質(zhì)和技能水準(zhǔn)的人才。高職物流管理專業(yè)應(yīng)把握行業(yè)發(fā)展脈搏，只有推動(dòng)課程與教學(xué)改革，讓課程內(nèi)容對準(zhǔn)最新的行業(yè)技術(shù)，構(gòu)建全新的平臺(tái)化、自動(dòng)化、智能化課程體系，才能滿足物流行業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)發(fā)展的要求[1]。

（二）提高物流管理人才核心競爭力

新時(shí)代背景下，物流管理專業(yè)所培養(yǎng)人才的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)直接對接行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，這樣，物流管理專業(yè)學(xué)生在畢業(yè)后才能夠展現(xiàn)出自身專業(yè)素質(zhì)，在人才市場競爭中脫穎而出。物流管理專業(yè)的人才應(yīng)具備一定的行業(yè)管理能力、系統(tǒng)應(yīng)用能力、產(chǎn)業(yè)規(guī)劃能力、市場拓展能力等，基于課程與教學(xué)改革，可以更加關(guān)注學(xué)生核心能力發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和解決工作中實(shí)際問題的能力，從而提高人才崗位的核心競爭力。

（三）提升物流管理專業(yè)區(qū)域品牌優(yōu)勢

“雙高”院校建設(shè)要求高職院校提高教學(xué)能力，物流管理專業(yè)作為新時(shí)代的“朝陽”專業(yè)，有很好的招生及人才就業(yè)前景，因此，高職院校應(yīng)進(jìn)一步注重物流管理專業(yè)建設(shè)，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，打造成區(qū)域內(nèi)的優(yōu)勢專業(yè)品牌，促進(jìn)學(xué)校與區(qū)域內(nèi)物流企業(yè)的合作，讓本校學(xué)生也能夠在就業(yè)時(shí)更加順利。

二、新時(shí)代背景下高職物流管理專業(yè)課程與教學(xué)改革的策略

（一）改革人才培養(yǎng)方案，優(yōu)化人才培養(yǎng)目標(biāo)

新時(shí)代，高職物流管理專業(yè)有必要放遠(yuǎn)目光，結(jié)合對物流行業(yè)的前景預(yù)測，改革人才培養(yǎng)方案，優(yōu)化人才培養(yǎng)目標(biāo)。在培養(yǎng)物流管理人才時(shí)，應(yīng)構(gòu)建理實(shí)結(jié)合的教育管理模式，轉(zhuǎn)變只在最后一年開展實(shí)踐的傳統(tǒng)教育模式，制定全新的教學(xué)計(jì)劃，讓實(shí)踐教育貫穿于物流專業(yè)人才培養(yǎng)的全過程，比如從高職一年級(jí)開始就增設(shè)實(shí)踐課程，高職二年級(jí)時(shí)組織開展短期的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，到高職三年級(jí)時(shí)，學(xué)生入企實(shí)習(xí)時(shí)經(jīng)驗(yàn)更豐富，也能夠更快適應(yīng)企業(yè)崗位要求，盡可能在實(shí)習(xí)后直接解決就業(yè)問題。在人才培養(yǎng)目標(biāo)方面，應(yīng)形成職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)能力、個(gè)人品質(zhì)、綜合能力四位一體的培養(yǎng)目標(biāo)，培養(yǎng)“一專多能”的物流管理新型人才[2]。

（二）補(bǔ)充拓展教育資源，重構(gòu)專業(yè)課程體系

在高職物流管理專業(yè)課程改革中，有必要基于物流行業(yè)發(fā)展需求來重構(gòu)專業(yè)課程體系，一方面是區(qū)分好專業(yè)課和公共課，另一方面是劃分好專業(yè)核心課程以及專業(yè)輔助課程，專業(yè)核心課程都是必修課，輔助課程為選修課，學(xué)生可根據(jù)個(gè)人喜好來選擇。比如物流規(guī)劃與設(shè)計(jì)、倉儲(chǔ)管理、采購管理、運(yùn)輸管理等，都屬于核心專業(yè)課程。在物流專業(yè)課程建設(shè)方面，理論型課程和實(shí)踐型課程應(yīng)至少達(dá)到1：1的配比，減少純理論課程，或者是在理論課程中增加一些實(shí)踐性的教育內(nèi)容。另外，教師應(yīng)在教材之外，為學(xué)生提供更為豐富的學(xué)習(xí)資源，滿足學(xué)生自主學(xué)習(xí)的需求。

（三）應(yīng)用課賽融合模式，提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力

在新時(shí)代“雙創(chuàng)”人才培養(yǎng)的要求下，高職物流管理專業(yè)也可以嘗試應(yīng)用課賽融合模式，在組織學(xué)生開展知識(shí)學(xué)習(xí)的過程中，可以鼓勵(lì)學(xué)生參加學(xué)校、省市級(jí)乃至全國級(jí)舉辦的專業(yè)技能大賽，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力，拓展學(xué)生的視野，讓學(xué)生將自己置身于物流行業(yè)，與同專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行專業(yè)比拼，了解自己存在的不足。在指導(dǎo)學(xué)生參賽時(shí)，還可以鼓勵(lì)學(xué)生參加創(chuàng)業(yè)大賽，對于有優(yōu)質(zhì)創(chuàng)業(yè)方案的學(xué)生提供孵化支持，不僅可以提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，還能夠解決學(xué)生的就業(yè)問題。

（四）深化校企合作育人，產(chǎn)教融合重在實(shí)踐

新時(shí)代，高職物流管理專業(yè)有必要深化校企合作，形成產(chǎn)教融合的教育模式，為學(xué)生提供更豐富的入企實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓學(xué)生可以在企業(yè)所提供的實(shí)踐崗位上獲得更多的成長。高職院校還可建立新型學(xué)徒制教育模式，在向合作企業(yè)輸出人才的同時(shí)，由企業(yè)提供兼職帶教導(dǎo)師，與學(xué)生形成“師徒關(guān)系”，一方面讓企業(yè)和學(xué)生之間的聯(lián)系更為緊密，另一方面可以讓學(xué)生直接接觸到更多的專業(yè)實(shí)踐知識(shí)，提高實(shí)踐能力[3]。

（五）創(chuàng)新評價(jià)考核標(biāo)準(zhǔn)，形成教育反饋機(jī)制

在高職物流管理專業(yè)教學(xué)改革中，還有必要?jiǎng)?chuàng)新評價(jià)考核標(biāo)準(zhǔn)，形成多元化的評價(jià)模式，校內(nèi)教師和企業(yè)兼職導(dǎo)師都應(yīng)具備評價(jià)權(quán)利，而且，還可以采用學(xué)生自評、互評等方式，構(gòu)建立體化的評價(jià)體系。制定靜態(tài)+動(dòng)態(tài)的考核標(biāo)準(zhǔn)，讓考核更加貼近學(xué)生的就業(yè)實(shí)踐能力，而不是用簡單的考試來作為對學(xué)生的整體能力考核，進(jìn)一步明確學(xué)生能力結(jié)構(gòu)情況，從而形成教育反饋機(jī)制，基于學(xué)生的學(xué)習(xí)情況來調(diào)整教學(xué)。

三、總結(jié)

綜上所述，新時(shí)代背景下，高職物流管理專業(yè)必須跟上時(shí)代發(fā)展要求，創(chuàng)新課程體系，深化教學(xué)改革，為學(xué)生提供全新的教育模式，深化校企合作，加強(qiáng)產(chǎn)教融合，著重解決學(xué)生實(shí)踐能力不足的問題，提高學(xué)生的“雙創(chuàng)”能力和綜合素養(yǎng)，促使其成長為物流行業(yè)所需要的新型人才。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡介：徐伯秋，1984年，女，漢，云南，本科，講師，研究方向：管理類，物流管理，職業(yè)教育