問(wèn)題教學(xué)法在初中數(shù)學(xué)課堂中的運(yùn)用

車敏

【摘要】新的時(shí)代發(fā)展背景下，社會(huì)要求全面發(fā)展型的高素質(zhì)人才，并不需要考試的機(jī)器和學(xué)習(xí)的工具。作為培養(yǎng)人才的基本陣地，初中數(shù)學(xué)教學(xué)需要實(shí)現(xiàn)觀念、內(nèi)容、方法、模式等各個(gè)方面的轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)問(wèn)題教學(xué)這種創(chuàng)新策略的運(yùn)用，以適應(yīng)現(xiàn)代教育的根本要求，為社會(huì)培養(yǎng)并輸送人才?；诖?，本文將以現(xiàn)代教育教學(xué)理論為依據(jù)，從設(shè)計(jì)問(wèn)題、解答問(wèn)題、注重評(píng)價(jià)，這三個(gè)維度出發(fā)，系統(tǒng)地分析問(wèn)題教學(xué)法在初中數(shù)學(xué)課堂中運(yùn)用的基本方法和具體策略。

【關(guān)鍵詞】問(wèn)題教學(xué)法;初中數(shù)學(xué);課堂;運(yùn)用

現(xiàn)如今，新課程改革的開(kāi)展實(shí)施正如火如荼，小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)因此迎來(lái)了全新的發(fā)展契機(jī)，同時(shí)也迎來(lái)了前所未有的挑戰(zhàn)和更高的要求，傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)方式的弊端在這種形勢(shì)下變得更加凸顯，甚至?xí)?duì)學(xué)生的發(fā)展和新課改的推進(jìn)產(chǎn)生消極影響。所以，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，主動(dòng)推進(jìn)問(wèn)題教學(xué)的巧妙實(shí)施運(yùn)用，以改善教學(xué)現(xiàn)狀，提升教學(xué)的質(zhì)量和效果。

一、設(shè)計(jì)問(wèn)題

問(wèn)題內(nèi)容，直接影響問(wèn)題教學(xué)作用的發(fā)揮，所以問(wèn)題內(nèi)容的精心設(shè)計(jì)十分重要。這就要求，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)，做好充足且精心的課前準(zhǔn)備工作，重點(diǎn)把握數(shù)學(xué)教材課本，提煉出其中的重點(diǎn)、難點(diǎn)和要點(diǎn)內(nèi)容，并進(jìn)行有效概括，結(jié)合學(xué)生的思維疑惑之處，來(lái)科學(xué)設(shè)計(jì)出啟發(fā)性的問(wèn)題，同時(shí)保證問(wèn)題內(nèi)容，能夠與學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)相符合，這樣才能夠保證問(wèn)題的提出，可以建構(gòu)起學(xué)生已有知識(shí)結(jié)構(gòu)，與全新教學(xué)內(nèi)容之間的聯(lián)系和沖突，激發(fā)學(xué)生內(nèi)心強(qiáng)烈的求知欲和探究欲，激活學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，讓學(xué)生得以從被動(dòng)接受，轉(zhuǎn)向主動(dòng)地學(xué)習(xí)、思考和探索，鞏固對(duì)課本中數(shù)學(xué)知識(shí)的理解與掌握。

例如，在教授《分式的運(yùn)算》時(shí)，本節(jié)課程的內(nèi)容，是讓學(xué)生們掌握分?jǐn)?shù)的運(yùn)算，這部分內(nèi)容主要以計(jì)算為主，但單純的計(jì)算會(huì)讓學(xué)生們感到課堂的煩躁，對(duì)此，筆者設(shè)置了課堂提問(wèn)環(huán)節(jié)。課程開(kāi)始后，筆者先讓學(xué)生們對(duì)本節(jié)課程的內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，熟悉課程知識(shí)，隨后，筆者再?gòu)慕滩闹刑釤捯恍﹩?wèn)題，通過(guò)問(wèn)題來(lái)啟發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)思維，提出問(wèn)題后，筆者給予學(xué)生們獨(dú)立思考的時(shí)間，待學(xué)生們得出答案后，筆者再讓學(xué)生們回答問(wèn)題，展示自己的探究成果。對(duì)于學(xué)生們的答案，筆者會(huì)進(jìn)行總結(jié)，針對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題，筆者會(huì)耐心給予解答。這樣，筆者通過(guò)設(shè)計(jì)問(wèn)題，促進(jìn)了學(xué)生的思維發(fā)展。

二、解答問(wèn)題

問(wèn)題教學(xué)法的宗旨，在于讓學(xué)生掌握相關(guān)的知識(shí)，并能利用知識(shí)去解決問(wèn)題，所以只是設(shè)計(jì)、提出問(wèn)題并不夠，還需要對(duì)問(wèn)題進(jìn)行解答和剖析，以此來(lái)發(fā)展學(xué)生的思維能力、解題能力。因此，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)，轉(zhuǎn)變自身所承擔(dān)的使命，實(shí)現(xiàn)自身角色定位的轉(zhuǎn)變，充當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的引導(dǎo)者和參與者，在問(wèn)題的提出之后，給予學(xué)生充足的思考時(shí)間，讓學(xué)生深入到知識(shí)形成和發(fā)展過(guò)程中去，進(jìn)而基于學(xué)生的認(rèn)知和理解，來(lái)進(jìn)行問(wèn)題的全面解答，實(shí)施巧妙點(diǎn)撥，幫助學(xué)生明晰解題的方法、技巧和思路，促使學(xué)生提煉其中的思想方法，深入理解、把握相關(guān)理論知識(shí)的本質(zhì)和規(guī)律，以提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果。

例如，在教授《一次函數(shù)》時(shí)，本節(jié)課程的教學(xué)目標(biāo)是，讓學(xué)生們理解一次函數(shù)解析式的意義，在教學(xué)過(guò)程中，同樣需要學(xué)生們經(jīng)歷探究的過(guò)程。但是，在很多時(shí)候，教師在提出問(wèn)題后，僅對(duì)問(wèn)題進(jìn)行簡(jiǎn)單的介紹，但是對(duì)于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差、理解能力較弱的學(xué)生而言，他們對(duì)這些問(wèn)題并沒(méi)有深刻理解，所以，筆者會(huì)根據(jù)問(wèn)題的難度以及學(xué)生們的學(xué)習(xí)水平進(jìn)行優(yōu)化。如，對(duì)于問(wèn)題難度較大的內(nèi)容，筆者會(huì)詳細(xì)解析，讓每一位學(xué)生理解其中的知識(shí)，在講解過(guò)程中，筆者會(huì)重點(diǎn)關(guān)注學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差的學(xué)生，鞏固學(xué)生們的基礎(chǔ)知識(shí)。這樣，筆者通過(guò)問(wèn)題解答，深化了學(xué)生的知識(shí)理解。

三、注重評(píng)價(jià)

評(píng)價(jià)是教學(xué)的重要組成部分，是教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)行為的反饋，問(wèn)題教學(xué)中的評(píng)價(jià)，則能夠進(jìn)一步提高學(xué)生回答問(wèn)題的積極性，鞏固對(duì)知識(shí)的理解，不斷優(yōu)化學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。因此，初中數(shù)學(xué)教師要，注重課堂提問(wèn)的評(píng)價(jià)和反饋，即全面且科學(xué)地，去評(píng)價(jià)學(xué)生的探究問(wèn)題、回答問(wèn)題的過(guò)程和結(jié)果，肯定學(xué)生問(wèn)題回答中的正確點(diǎn)，使學(xué)生保持回答問(wèn)題的熱情，同時(shí)也必須要指出學(xué)生錯(cuò)誤，糾正學(xué)生錯(cuò)誤的思維，使學(xué)生能形成正確認(rèn)識(shí)，避免下次遇到同類問(wèn)題時(shí)再次犯錯(cuò)，這樣才能使每個(gè)學(xué)生都能夠從提問(wèn)中，獲得個(gè)性、全面的發(fā)展，從而保證問(wèn)題教學(xué)的最終效果。

例如，在教授《特殊的平行四邊形》時(shí)，學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情，會(huì)隨著教學(xué)時(shí)間推移越來(lái)越低，這與教師的教學(xué)方法有著很大的關(guān)聯(lián)，實(shí)際上，課堂評(píng)價(jià)可以改善學(xué)生們的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀。如，筆者會(huì)在教學(xué)過(guò)程中關(guān)注每一位學(xué)生的課上表現(xiàn)，針對(duì)課堂表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生，筆者會(huì)給予表?yè)P(yáng)，讓學(xué)生們感受到被表?yè)P(yáng)的喜悅，同時(shí)，筆者還會(huì)設(shè)置課堂檢測(cè)環(huán)節(jié)，通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)了解學(xué)生們的學(xué)習(xí)情況，根據(jù)學(xué)生們知識(shí)掌握的情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)自信心。這樣，筆者通過(guò)優(yōu)化課堂評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。

總而言之，問(wèn)題教學(xué)法在教學(xué)實(shí)踐中的運(yùn)用，充分體現(xiàn)出了全新的教育教學(xué)理念，是革新教學(xué)方式和手段，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程的重要途徑和方式。作為合格且優(yōu)秀的教師，我們必須要充分地認(rèn)識(shí)到自身所扮演的角色、承擔(dān)的職責(zé)和使命，端正教學(xué)的態(tài)度、思想和觀念，時(shí)刻關(guān)注教育教學(xué)的發(fā)展和變化，直面?zhèn)鹘y(tǒng)教學(xué)的缺陷和不足，結(jié)合學(xué)科特性以及學(xué)生身心發(fā)展?fàn)顩r來(lái)展開(kāi)積極探索，讓設(shè)計(jì)問(wèn)題、解答問(wèn)題、注重評(píng)價(jià)等創(chuàng)新策略，在教學(xué)過(guò)程中得到巧妙地實(shí)施和運(yùn)用，更好地完成教學(xué)任務(wù)，提升教學(xué)的實(shí)效，讓學(xué)生能夠在獲取知識(shí)的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)思維、能力的提升，獲得全面發(fā)展。

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