先學(xué)后教式教學(xué)方法在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的構(gòu)建

王愛萍

摘要：在小學(xué)階段，學(xué)生應(yīng)該意識到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性。因此在教學(xué)的過程中，教師需要對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和對數(shù)學(xué)知識點的掌握情況進(jìn)行一個簡單的了解，之后在教學(xué)的時候，便能夠根據(jù)學(xué)生的情況來進(jìn)行詳細(xì)的教學(xué)，保證學(xué)生可以盡快的得到進(jìn)步。那么在教學(xué)的過程中，我們嘗試新穎的教學(xué)模式，比如像先學(xué)后教式的授課方式。這是一種教學(xué)方式的轉(zhuǎn)化，能夠給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來非常多的好處。本文旨在研究先學(xué)后教式教學(xué)方法如何在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上進(jìn)行應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);先學(xué)后教式課堂;使學(xué)生有備而無患;具有針對性的授課;循序漸進(jìn)突破自己

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-20-

先學(xué)后教式觀念就是新課程條件下師生角色觀轉(zhuǎn)變的具體體現(xiàn)。它不但是教學(xué)方式的改變，而且是教育思想的一次重大變革。先學(xué)后教的教學(xué)模式有利于提高學(xué)生的自學(xué)能力，有利于提高課堂教學(xué)效率，有利于發(fā)揮各種類型學(xué)生的長處，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。那么在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，為了就是提高學(xué)生各種能力。因此這樣的教學(xué)模式的加入非常有必要。同時該種教學(xué)模式的確能夠給教師的數(shù)學(xué)教學(xué)帶來便利之處。接下來我們將詳細(xì)進(jìn)行講解。

一、先學(xué)后教，使學(xué)生有備而無患

在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，很多時候，學(xué)生都是知道了這節(jié)課教師所講的內(nèi)容是什么，同時也因為內(nèi)容的難易程度，導(dǎo)致很多學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候動力并不強，這樣的話，長時間之后，學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)就不會有太多的興趣。那么教師所采用的先學(xué)后教式的授課，首先就是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候能夠?qū)?shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，自然也是讓教師在授課的時候能夠有備無患，保證學(xué)生能夠掌握全面的知識點。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)“條形統(tǒng)計圖”這一章內(nèi)容時，相信大部分學(xué)生對這部分的內(nèi)容的理解都是各有千秋的，俗話說一千個人眼里有一千個哈姆雷特。其實這部分內(nèi)容的掌握對于學(xué)生而言還是比較輕松的，這是因為條形統(tǒng)計圖是一種以圖形的方式來進(jìn)行計算的，那么圖形是更能夠直觀讓學(xué)生記憶的一種方式，學(xué)生理解和認(rèn)識起來都是比較容易輕松的。在教學(xué)的時候，考慮到學(xué)生對其認(rèn)識的不同，教師在授課的時候，就需要保證將各種可能性講解，哪種方式的理解是正確的，哪種方式是不正確的，都要讓學(xué)生有個了解，從而保證學(xué)生采取正確的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。先讓學(xué)生自己學(xué)，之后教師根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)情況來進(jìn)行具體的講解。這樣的教學(xué)使學(xué)生有備無患，能夠更快的進(jìn)入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中。

二、以學(xué)定教，具有針對性的授課

為什么采取先學(xué)后教式的授課方式呢？以學(xué)定教，首先就是給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來了很多的動力，并且在體驗上有一定的新鮮感。當(dāng)然了在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，讓學(xué)生較快的進(jìn)入到學(xué)習(xí)狀態(tài)，也是非常重要的。但是如何把握學(xué)生的狀態(tài)呢？這就考驗教師對教學(xué)內(nèi)容的認(rèn)識。像數(shù)學(xué)知識，并不是所有都需要學(xué)生重點掌握的，反而讓學(xué)生都掌握一遍，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度并不好。因此教師在授課的時候需要針對性的授課，保證學(xué)生能夠真正進(jìn)入到學(xué)習(xí)狀態(tài)，掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)“因數(shù)和倍數(shù)”這一章節(jié)內(nèi)容時，為了讓學(xué)生可以盡快的進(jìn)入到學(xué)習(xí)狀態(tài)，很多時候教師需要安排學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)。那么在課堂上，預(yù)習(xí)的效果是非常明顯的，特別是數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生根據(jù)例題和分析來初步了解本節(jié)課的講課內(nèi)容。那么在接下來的授課中，以學(xué)定教。所謂以學(xué)定教就是依據(jù)學(xué)生的知識、能力基礎(chǔ)等來確定教學(xué)的起點、方法和策略。而“定教”，就是要保證教學(xué)的起點不過低或過高，在恰當(dāng)?shù)钠瘘c上選擇最優(yōu)的教學(xué)方法，運用高超的教學(xué)藝術(shù)，讓每一位學(xué)生達(dá)到最優(yōu)化的發(fā)展。那么像這部分的內(nèi)容，教師以學(xué)定教，確定好教學(xué)方式，整理好教學(xué)內(nèi)容，將其中的重難點為學(xué)生進(jìn)行講解，更具有針對性的教學(xué)，才能夠保證學(xué)生得到進(jìn)步。

三、當(dāng)堂訓(xùn)練，循序漸進(jìn)突破桎梏

在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，計算是必不可少的一部分，要想讓學(xué)生真正把握其中的重難點，自然是需要將訓(xùn)練加入到日常學(xué)習(xí)中。因此在教學(xué)的過程中，教師利用“先學(xué)后教”的特點，讓學(xué)生當(dāng)堂訓(xùn)練，從而保證學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)的時候循序漸進(jìn)，不去“一口吞下一個胖子”。這樣的方式就足夠保證學(xué)生牢牢掌握基礎(chǔ)，從而達(dá)到質(zhì)的飛躍。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)“分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)”這一章節(jié)內(nèi)容時，考慮到其中涉及到理解性的內(nèi)容，教師要培養(yǎng)學(xué)生基礎(chǔ)內(nèi)容的掌握能力。首先根據(jù)基礎(chǔ)來思考更深層次的內(nèi)容，進(jìn)行當(dāng)堂訓(xùn)練，一步一步的去鍛煉自己的能力，從而真正認(rèn)識到本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點，穩(wěn)固的提高數(shù)學(xué)成績。這樣的授課方式讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候創(chuàng)新能力和思考能力都能夠得到提升，穩(wěn)定學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，讓學(xué)生針對學(xué)習(xí)內(nèi)容制定不同的學(xué)習(xí)方案，增強自己的習(xí)題訓(xùn)練，保證基礎(chǔ)內(nèi)容掌握牢固，拔高的內(nèi)容了解全面，自然是可以很好的提高數(shù)學(xué)成績。當(dāng)堂訓(xùn)練，才能夠讓學(xué)生更快的掌握數(shù)學(xué)知識，理解數(shù)學(xué)題型，提高自己的學(xué)習(xí)成績。

總而言之，在學(xué)生學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)的時候，教師注意到學(xué)生的學(xué)習(xí)興致是可以得到改變的。先學(xué)后教讓學(xué)生能夠更為自主的去掌握數(shù)學(xué)知識點，教師也透過學(xué)生的學(xué)習(xí)情況知道了學(xué)生的短板，進(jìn)而在后續(xù)教學(xué)的時候能夠緊抓學(xué)生的短板，加強教學(xué)。當(dāng)然了新型模式的授課還是在基本上加強了學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，改變了學(xué)生以往對數(shù)學(xué)刻板、難學(xué)的印象。相信學(xué)生在教師的帶領(lǐng)下，能夠通過先學(xué)后教式的方式，高效的掌握數(shù)學(xué)知識點，提高自身成績。

參考文獻(xiàn)

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