初中道德與法治培養(yǎng)學(xué)生文化自信的路徑思考

曾敏華

摘要：當(dāng)前，國(guó)內(nèi)外思想文化多元化發(fā)展的趨勢(shì)，樹(shù)立文化自信對(duì)于學(xué)生的價(jià)值觀導(dǎo)向和未來(lái)發(fā)展越來(lái)越重要。初中道德與發(fā)展是培養(yǎng)初中生文化自信的有效途徑，教師在教學(xué)的過(guò)程中，要注重采取多樣化的措施，發(fā)揮道德與法治課堂的育人功能，培養(yǎng)學(xué)生的文化自信。本文圍繞初中道德與法治和培養(yǎng)學(xué)生文化自信展開(kāi)了論述和探討，并提出了四個(gè)在道德與法治學(xué)科教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生文化自信的有效路徑。

關(guān)鍵詞：初中道德與法治;初中生;文化自信;培養(yǎng)路徑

引言

文化自信是一個(gè)國(guó)家和民族發(fā)展壯大的根基，初中生是我國(guó)未來(lái)的建設(shè)者和接班人，采取相關(guān)的措施讓初中生樹(shù)立堅(jiān)定的文化自信能夠?qū)λ麄兊膬r(jià)值觀形成和未來(lái)發(fā)展起到重要的引領(lǐng)作用。初中道德與法治課堂具有獨(dú)特的文化育人功能，教師應(yīng)當(dāng)采取有效的路徑培養(yǎng)學(xué)生的文化自信。本文認(rèn)為初中道德與法治培養(yǎng)學(xué)生文化自信可以從以下的路徑出發(fā)：深入挖掘教材資源，結(jié)合時(shí)政熱點(diǎn)，培育學(xué)生的文化自信;構(gòu)建生動(dòng)的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生思考，培養(yǎng)學(xué)生的文化自信;與地方特色歷史文化相結(jié)合，引領(lǐng)文化實(shí)踐，增強(qiáng)學(xué)生的文化自信;四、借助現(xiàn)代信息技術(shù)，引入數(shù)字化教學(xué)，堅(jiān)定學(xué)生的文化自信。

一、深入挖掘教材資源，結(jié)合時(shí)政熱點(diǎn)，培育學(xué)生的文化自信

在初中道德與法治的教材中，蘊(yùn)含了豐富的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教學(xué)資源，教師在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，要重視和深入挖掘其中文化資源，并且充分發(fā)揮學(xué)科的特點(diǎn)，利用道德與法治這一門(mén)課獨(dú)特的文化育人功能，運(yùn)用專業(yè)化的教學(xué)方法，提高初中生對(duì)我國(guó)優(yōu)秀文化的認(rèn)知和理解，讓他們對(duì)于我國(guó)的悠久歷史和文化有一個(gè)基本的認(rèn)知和了解，提升他們對(duì)于傳統(tǒng)文化的認(rèn)可度，獲得文化自豪感和榮譽(yù)感的增強(qiáng)，最終培育學(xué)生的文化自信。例如，在學(xué)習(xí)《法律伴我們成長(zhǎng)》這一課的內(nèi)容時(shí)，教師可以向?qū)W生們講述我國(guó)“法律”悠久的歷史文化。我國(guó)的法律最早是在部落時(shí)期萌芽，從最初的口耳相傳逐步發(fā)展到后來(lái)的文字記錄，為統(tǒng)一的封建王朝服務(wù)。隨著時(shí)代的發(fā)展變化，我國(guó)的法律也發(fā)生了很大的變革，當(dāng)前我國(guó)推崇依法治國(guó)的理念，法律是維護(hù)人民基本合法權(quán)益的有力武器等。通過(guò)這樣的方式，學(xué)生在加深對(duì)所學(xué)關(guān)乎法的知識(shí)的同時(shí)，也能夠了解到我國(guó)悠久的法律文化。與此同時(shí)，教師還需要在教學(xué)的過(guò)程中，讓學(xué)生了解當(dāng)下的時(shí)政熱點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，比如給學(xué)生分享當(dāng)前我國(guó)在科技文化領(lǐng)域所取得的最新成就，讓學(xué)生感受到祖國(guó)的強(qiáng)大和繁榮。在學(xué)習(xí)《中國(guó)人中國(guó)夢(mèng)》這一課的內(nèi)容時(shí)，給學(xué)生們講述科技為我國(guó)發(fā)展帶來(lái)的強(qiáng)大動(dòng)力，從載人航天、探月工程到移動(dòng)通訊、量子通訊再到北斗導(dǎo)航系統(tǒng)……這些都是無(wú)數(shù)個(gè)中國(guó)人的美好夢(mèng)想?yún)R聚而成的偉大成就。激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)意識(shí)，從我國(guó)的豐厚的文化和歷史底蘊(yùn)當(dāng)中找到信心，感受到當(dāng)前我國(guó)的強(qiáng)大，樹(shù)立學(xué)生的文化自信。

二、構(gòu)建生動(dòng)的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生思考，培養(yǎng)學(xué)生的文化自信

在初中道德與法治課堂教學(xué)的過(guò)程中培育學(xué)生的文化自信，實(shí)質(zhì)上是一種情感和意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的教育，因此，教師在教學(xué)的過(guò)程中，要注重營(yíng)造一個(gè)與教學(xué)內(nèi)容相符合的教學(xué)情境，讓學(xué)生在濃厚的學(xué)習(xí)氛圍當(dāng)中對(duì)感受我國(guó)的文化底蘊(yùn)，接受文化自信的情感教育，產(chǎn)生情感的共鳴。隨著新課程改革的持續(xù)推進(jìn)，道德與法治課堂也越來(lái)越注重對(duì)學(xué)生情感、態(tài)度以及價(jià)值觀方面的培育。例如，在學(xué)習(xí)《守望精神家園》這一課的內(nèi)容時(shí)，教師向?qū)W生展示我國(guó)歷史文化演進(jìn)的紀(jì)錄片，讓學(xué)生對(duì)我國(guó)薪火相傳、一脈相承的優(yōu)秀文化有充分的了解，引導(dǎo)學(xué)生充分討論對(duì)我國(guó)豐富的歷史文化遺產(chǎn)以及優(yōu)秀文化要如何繼承和發(fā)展，我國(guó)傳統(tǒng)的歷史文化對(duì)當(dāng)前和未來(lái)的發(fā)展有什么啟示等，引發(fā)學(xué)生積極的思考，讓他們加深對(duì)優(yōu)秀文化繼承和發(fā)展的重要性，從而增強(qiáng)學(xué)生的文化自信。

三、與地方特色歷史文化相結(jié)合，引領(lǐng)文化實(shí)踐，增強(qiáng)學(xué)生的文化自信

我國(guó)有著幾千年的歷史文化，每一個(gè)地域都有自己獨(dú)特的文化資源，不同地域的特色文化資源共同組成了博大精深的中華文化，這些文化往往也已經(jīng)與學(xué)生的日常生活緊密相關(guān)，學(xué)生對(duì)于地方文化的熟悉感和認(rèn)同感也有一定的基礎(chǔ)。教師可以從地方特色的歷史文化出發(fā)，結(jié)合課程教學(xué)的內(nèi)容，向?qū)W生講述當(dāng)代特有的文化資源。學(xué)校還可以將道德與法治教學(xué)與本地的特色文化相結(jié)合，開(kāi)發(fā)特色的校本課程，引領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展豐富的文化活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中深切地感受到我國(guó)歷史文化的深厚底蘊(yùn)，從而更加堅(jiān)定文化自信。以孔子所在的齊魯文化誕生地為例，教師圍繞文化自信開(kāi)展相關(guān)的“儒家文化進(jìn)校園”的系列活動(dòng)，通過(guò)誦、學(xué)、品、揚(yáng)、研等豐富多樣的文化教育活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)道德與法治文化育人的功能，同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生的文化自信。同時(shí)，在開(kāi)展《敬畏生命》這一課的教學(xué)時(shí)，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生去參觀當(dāng)?shù)氐募t色革命基地，和學(xué)生一起了解和緬懷革命先烈英勇奮斗的故事，弘揚(yáng)偉大的革命文化精神，讓紅色文化、革命文化在每個(gè)學(xué)生的心中悄悄扎根。

四、借助現(xiàn)代信息技術(shù)，引入數(shù)字化教學(xué)，堅(jiān)定學(xué)生的文化自信

隨著社會(huì)生活進(jìn)步和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展也越來(lái)越快，且在生活中的應(yīng)用領(lǐng)域也不斷擴(kuò)大，當(dāng)前學(xué)校教育中也經(jīng)常運(yùn)用到現(xiàn)代信息技術(shù)。初中道德與法治的教學(xué)與社會(huì)生活息息相關(guān)，因此在道德與法治的課堂教學(xué)中也應(yīng)該積極緊跟時(shí)代的腳步，充分利用好學(xué)校的現(xiàn)代信息技術(shù)和設(shè)備，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容。在道德與法治的課堂教學(xué)中，借助數(shù)字化教學(xué)能夠?yàn)檎n堂教學(xué)提供更加豐富多彩的提高學(xué)生文化自信的教學(xué)素材，例如相關(guān)的圖片、音頻和視頻等教學(xué)素材，讓學(xué)生通過(guò)多媒體呈現(xiàn)直接感受我國(guó)豐富多彩的文化和歷史積淀。例如在學(xué)“改革開(kāi)放”相關(guān)知識(shí)時(shí)，由于與學(xué)生現(xiàn)在生活的時(shí)代有一定的時(shí)間距離，因此教師可以借助多媒體設(shè)備呈現(xiàn)出過(guò)去我們國(guó)家為了追求民族富強(qiáng)和生活富裕做出的努力，以及在四十多年的時(shí)間里創(chuàng)造的巨大變化，讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)態(tài)的對(duì)比，來(lái)了解我們國(guó)家的奮斗史，從而鑒定他們對(duì)于我們國(guó)家的文化自信。在學(xué)習(xí)《中國(guó)傳統(tǒng)美德》這一課時(shí)的內(nèi)容時(shí)，教師也可以借助這一課時(shí)中對(duì)于中國(guó)源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的歷史文化讓學(xué)生體會(huì)我們國(guó)家和民族在幾千年的歷史中的獨(dú)特積淀，教師可以在道德與法治的課堂教學(xué)中，借助信息化設(shè)備和技術(shù)，引導(dǎo)學(xué)生觀看相關(guān)的教學(xué)視頻和教學(xué)圖片，從中感受獨(dú)特的中華文化，進(jìn)一步堅(jiān)定學(xué)生對(duì)于國(guó)家和民族的文化自信。

結(jié)語(yǔ)

初中生是我國(guó)社會(huì)發(fā)展與建設(shè)的未來(lái)接班人，在道德與法治課堂中加強(qiáng)培養(yǎng)文化自信是十分重要的，能夠有助于讓他們感受到我國(guó)深厚的文化歷史底蘊(yùn)，有助于讓他們樹(shù)立正確的世界觀、價(jià)值觀和人生觀。樹(shù)立文化自信對(duì)初中生的未來(lái)健康發(fā)展是至關(guān)重要的，通過(guò)發(fā)揮道德與法治這一門(mén)課程文化育人的功能，能夠增強(qiáng)初中生的愛(ài)國(guó)主義情感，引導(dǎo)他們樹(shù)立為中國(guó)夢(mèng)奮斗的偉大夢(mèng)想，對(duì)他們的思想和價(jià)值觀起到引領(lǐng)作用，從而促進(jìn)學(xué)生思想道德的培養(yǎng)和綜合能力的提升。

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