高中美術(shù)鑒賞教學(xué)實踐策略探析

張麗芳

摘要：在高中美術(shù)教學(xué)中，教師需借助鑒賞課程落實美育目標(biāo)，在教學(xué)中綜合培養(yǎng)學(xué)生的審美能力與美術(shù)技法，更要針對文化教育培養(yǎng)多元化審美觀念。為此，在新課程改革背景下，高中美術(shù)教師要更新教育理念和評價體系，在美術(shù)鑒賞教學(xué)中融入創(chuàng)新元素，使課程教學(xué)可以真正作用于學(xué)生的良性發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高中美術(shù);鑒賞教學(xué);創(chuàng)新元素;良性發(fā)展

引言

新高考改革背景下，學(xué)校更重視對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，因為高中美術(shù)鑒賞有效教學(xué)不僅能提高美術(shù)教師的專業(yè)水平，而且能促進學(xué)生形成一定的美術(shù)素養(yǎng)，從而顯著提升教學(xué)效果。這就需要美術(shù)教師改變教學(xué)模式與教學(xué)方法，在美術(shù)鑒賞教學(xué)過程中逐步培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，幫助學(xué)生排解學(xué)業(yè)壓力，促進高中生放松身心，投入到藝術(shù)鑒賞中去。

一、營造輕松愉快的課堂氛圍

學(xué)生步入高中后，學(xué)習(xí)生活壓力越來越大，學(xué)校家長十分重視學(xué)生文化成績，學(xué)生大部分精力和時間在學(xué)習(xí)文化課上，學(xué)習(xí)氛圍經(jīng)常處于緊張嚴肅的狀態(tài)，因此，學(xué)生需要輕松愉悅的美術(shù)課堂來進行緩解和調(diào)整，這就需要美術(shù)教師改善課堂氛圍，美術(shù)課堂要與其他課堂的狀態(tài)不同，開展可以緩解學(xué)生學(xué)習(xí)壓力的美術(shù)活動，提升學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)藝術(shù)的興趣，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，了解學(xué)生的性格特征和實際生活情況，開展的娛樂活動和創(chuàng)意藝術(shù)活動，提高學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，鼓勵學(xué)生積極融入教學(xué)環(huán)境注重教材的設(shè)計與實施，注重多樣化思維和創(chuàng)新技能。

二、采用提問教學(xué)法和互動教學(xué)模式

美術(shù)欣賞教學(xué)的主要目標(biāo)之一是培養(yǎng)學(xué)生的綜合實踐能力，培養(yǎng)學(xué)生的教學(xué)實踐和教育目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)鑒賞能力，解決固有的教學(xué)觀念和教學(xué)方法的不足。教師要善于利用問題教學(xué)法，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新思維。而要想逐步提高學(xué)生的鑒賞力和審美情趣，教師就必須學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的基本素質(zhì)，根據(jù)學(xué)生的課堂狀態(tài)，靈活改變和完善教學(xué)方法，以學(xué)生為主體，逐步引導(dǎo)學(xué)生積極主動思考問題，解決問題。同時，教師可以應(yīng)用互動式教學(xué)模式，以學(xué)生為主體地位，增加課堂上師生交流互動的時長，在課堂上與學(xué)生建立交流、師生共同探索的教學(xué)模式，提升學(xué)生積極學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生的綜合實踐能力。

三、培養(yǎng)學(xué)生圖像識讀能力

為了提高高中美術(shù)課堂的教學(xué)效率，促進學(xué)生的技能發(fā)展，教師必須創(chuàng)造一個充滿活力和有趣的課堂，因此，可教師以采用導(dǎo)學(xué)法，以學(xué)生為主導(dǎo)，采用小組合作，對比法，情景導(dǎo)入法等，引導(dǎo)學(xué)生自主探索，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，想象力和創(chuàng)新力，避免直接向?qū)W生教授鑒賞方法，培養(yǎng)學(xué)生主動分析意識和有效的信息的能力，能夠從藝術(shù)作品中識讀出作品中涵蓋的美術(shù)知識，引導(dǎo)學(xué)生站在作者的角度，帶入作者的情感，體會作者所傳達的情感和思想，針對所鑒賞的藝術(shù)作品，能夠識讀出作品所概涵的內(nèi)容，做出相對準確的鑒賞和評價，這就需要教師強化自身的美術(shù)專業(yè)知識和文化知識儲備，優(yōu)化教學(xué)方法，在課堂中起到積極引導(dǎo)的作用，培養(yǎng)學(xué)生對藝術(shù)作品的識讀鑒賞能力。

四、優(yōu)化教學(xué)模式

為了進一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率，老師在開展高中美術(shù)鑒賞的教學(xué)實踐中，要根據(jù)課程的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生們的興趣愛好，不斷優(yōu)化高中美術(shù)鑒賞課程的教學(xué)模式和教學(xué)手段，從而進一步提升高中美術(shù)鑒賞教學(xué)的有效性。

首先，高中美術(shù)鑒賞課程的教學(xué)目的在于培養(yǎng)學(xué)生良好的審美能力和繪畫能力，因此老師要以此為基礎(chǔ)進行科學(xué)合理的教學(xué)設(shè)計，進一步優(yōu)化學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率，切實發(fā)揮高中美術(shù)鑒賞教學(xué)的實際效能。比如某老師在開展“民族優(yōu)秀文化遺產(chǎn)的鑒賞”這一章節(jié)的內(nèi)容教學(xué)時，就在課堂上向?qū)W生們展示了一些具有代表性的手工藝品，并讓學(xué)生們深入分析這些手工藝品的圖案設(shè)計，然后引導(dǎo)學(xué)生們根據(jù)自己對民族優(yōu)秀文化遺產(chǎn)的理解以及自己的興趣愛好進行自由創(chuàng)作，制作出自己獨特的美術(shù)作品，從而為學(xué)生鑒賞能力和繪畫能力的提升奠定夯實的基礎(chǔ)。

其次，老師在開展高中美術(shù)鑒賞的教學(xué)實踐中，要結(jié)合學(xué)生們的身心特點以及美術(shù)鑒賞的內(nèi)在特征，為學(xué)生們構(gòu)建平等自由的教學(xué)氛圍，在完成課程教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生們深入了解美術(shù)鑒賞課程的內(nèi)在魅力，激發(fā)學(xué)生們的課堂學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠積極主動地參與到課堂教學(xué)實踐中，為學(xué)生的全面發(fā)展提供強有力的保障。

最后，老師在開展高中美術(shù)鑒賞的教學(xué)實踐中，要切實提高課程教學(xué)的開放性和共享性，并建立良好的溝通交流平臺，進一步加強學(xué)生與老師之間的溝通交流。比如某老師在賞析羅中立的《父親》這一美術(shù)作品時，就為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)了一個生活化的課堂意境，幫助學(xué)生們理解七八十年代的父親形象，從而使其更加深入地感受這幅油畫的內(nèi)涵意蘊，同時該老師還讓學(xué)生們根據(jù)自己的興趣愛好，選擇一幅具有年代氣息的美術(shù)作品，對其進行不同角度和不同層次的藝術(shù)鑒賞，并將其美術(shù)作品和鑒賞內(nèi)容公布在師生交流平臺上，與學(xué)生和老師們進行必要的溝通交流，從而進一步提高學(xué)生的美術(shù)鑒賞能力。

五、小組合作探究教學(xué)模式在普通高中美術(shù)鑒賞教學(xué)中的探索與運用

在美術(shù)鑒賞教學(xué)中，教師可采用小組合作探究教學(xué)來發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，以此來喚醒學(xué)生的主體意識，并鼓勵他們在課堂中展開個性化的思維活動。美術(shù)鑒賞小組合作探究學(xué)習(xí)，教師要運用合理的流程與科學(xué)的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識與創(chuàng)新精神。

例如，以“20世紀中國畫的創(chuàng)新與繼承”為主題開展美術(shù)鑒賞教學(xué)，在課堂伊始以欣賞對比徐悲鴻的《奔馬圖》與唐代韓干的《照夜白》作為導(dǎo)入環(huán)節(jié)，讓學(xué)生感受中國畫發(fā)展中的變化。接下來進入講授新課環(huán)節(jié)，教師帶領(lǐng)學(xué)生了解時代背景，列出徐悲鴻、林風(fēng)眠、蔣兆和等代表人物，在課件中展示幾組美術(shù)作品后讓學(xué)生組內(nèi)討論畫家的表現(xiàn)手法，并以“徐悲鴻與林風(fēng)眠等代表人物主張用西方繪畫思想改良中國畫”這個議題繼續(xù)展開深入討論。最后，教師總結(jié)“吸收西方藝術(shù)精華，融合中華傳統(tǒng)民族藝術(shù)特色”的觀點。

結(jié)語

總之，近年來，美術(shù)鑒賞在高中教學(xué)中占據(jù)的比重正在不斷增加，這對提高學(xué)生的鑒賞能力和繪畫能力大有裨益。為了進一步提升高中美術(shù)鑒賞教學(xué)的整體水平，老師要根據(jù)當(dāng)前的教學(xué)實踐和學(xué)生們的身心特點，優(yōu)化高中美術(shù)鑒賞教學(xué)模式和課堂結(jié)構(gòu)，并根據(jù)當(dāng)前的教學(xué)現(xiàn)狀精選課程教學(xué)內(nèi)容，從而為高中美術(shù)鑒賞教學(xué)的高效開展奠定夯實的基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1]袁圣濤.淺談新課改下高中美術(shù)鑒賞教學(xué)的問題及對策[J].高考，2020（15）：268.

[2]楊敏彪.新課改背景下高中美術(shù)鑒賞課的有效教學(xué)探究[J].文化創(chuàng)新比較研究，2020：28-29.