淺談小學(xué)語文閱讀教學(xué)策略

林葵

摘要：目前，小學(xué)語文閱讀教學(xué)仍然是我國語文教學(xué)的一個非常重要的組成部分，它不僅是培養(yǎng)小學(xué)生閱讀語感、理解所學(xué)文章中心思想、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀和表達(dá)能力的重要組成部分。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀和寫作能力仍然是我國小學(xué)語文閱讀教學(xué)的重要組成部分，提高語文閱讀教學(xué)效率仍然是不斷提高我國小學(xué)語文閱讀教學(xué)質(zhì)量的重要關(guān)鍵。因此，本文著重分析了小學(xué)生語文綜合閱讀教學(xué)的意義，并提出了小學(xué)生語文綜合閱讀教學(xué)的幾種優(yōu)化實(shí)施策略，促進(jìn)了小學(xué)生語文閱讀能力的不斷提高，提高了小學(xué)生的語文綜合閱讀質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;閱讀教學(xué);優(yōu)化策略

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-26-032

一、激發(fā)學(xué)生良好的閱讀興趣

愛好是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動力。我國小學(xué)生的語文教師有時可以考慮采用適當(dāng)?shù)拈喿x教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生對學(xué)校閱讀教學(xué)的興趣，從而提高學(xué)校閱讀教學(xué)的效率。在即興閱讀教學(xué)實(shí)踐中，小學(xué)語文教師通常可以根據(jù)閱讀教學(xué)內(nèi)容，利用教育現(xiàn)代化和信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，營造適宜的即興閱讀教學(xué)活動氛圍，從而有效激發(fā)學(xué)生的即興閱讀欲望，提高學(xué)生閱讀教學(xué)的教育效果。

比如我們研究一篇像《山雨》這樣的文章，我們的小學(xué)語文老師可以充分利用這種多媒體演示技術(shù)制作一個語文教學(xué)演示課件，讓學(xué)生每年在下雨前、下雨中和下雨后觀看不同的降雨場景，充分吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力。同時，在這個學(xué)習(xí)過程中，我們希望小學(xué)語文課的老師也能適當(dāng)?shù)匕阎攸c(diǎn)放在講解這篇文章的具體內(nèi)容上，引導(dǎo)小學(xué)生充分理解文章作者的真實(shí)感受，從而加深對這篇文章的閱讀理解，提高語言閱讀和表達(dá)能力。閱讀教學(xué)不僅可以豐富青年學(xué)生的語文教學(xué)基礎(chǔ)知識，還可以培養(yǎng)青年學(xué)生的語文情操，提高他們的綜合思想文化素質(zhì)。因此，在閱讀教學(xué)實(shí)踐過程中，語文教師應(yīng)積極采取有效的閱讀教學(xué)策略，培養(yǎng)青年學(xué)生的語文閱讀表達(dá)能力，從而豐富他們的語文情感世界，提高他們的綜合思想道德素質(zhì)。在這次閱讀教學(xué)實(shí)踐中，我們希望小學(xué)生的語文教師能夠根據(jù)小學(xué)生主動閱讀的心理特點(diǎn)，采用閱讀角色扮演和閱讀競賽的教學(xué)方法，激發(fā)小學(xué)生的自主閱讀熱情，培養(yǎng)他們的自主閱讀思維能力，最終取得良好的閱讀教學(xué)效果。比如學(xué)生在學(xué)習(xí)《荷花》的時候，我們學(xué)校的小學(xué)語文老師通?？梢赃x擇讓我們的學(xué)生玩荷花、蜻蜓、鳥、魚三種意象，讓我們的學(xué)生根據(jù)每篇文章的內(nèi)容進(jìn)行綜合表演，有利于培養(yǎng)我們學(xué)生的文字語言表達(dá)和閱讀邏輯理解的綜合能力，提高我們學(xué)生學(xué)習(xí)小學(xué)語文學(xué)科的綜合能力。

二、豐富閱讀內(nèi)容

所謂語文閱讀教學(xué)內(nèi)容豐富，并不是說閱讀內(nèi)容越多越好。而是在適當(dāng)閱讀內(nèi)容的基礎(chǔ)上，努力不斷豐富內(nèi)容，吸引學(xué)生，更注重提高讀者與內(nèi)容的自然關(guān)聯(lián)性。閱讀教學(xué)內(nèi)容健康生動，教師要牢牢把握提高知識、引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀的重點(diǎn)。在小學(xué)低年級，你可以自由選擇一些學(xué)生容易閱讀、朗朗上口的語文讀物，比如經(jīng)典童話、寓言、兒童民謠、童謠、古典古詩。

在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，我們可以經(jīng)常嘗試?yán)谜Z文課本以外的各種知識問題的火花活動來激發(fā)學(xué)生課文中經(jīng)常出現(xiàn)的知識問題，讓學(xué)生深刻認(rèn)識到課文中的知識只是悄悄地打開了學(xué)生知識和思維的世界之門，從而激發(fā)他們的閱讀興趣。在閱讀教學(xué)中，我們應(yīng)該與每一篇文章一起閱讀，擴(kuò)大學(xué)生的閱讀活動范圍，激發(fā)學(xué)生豐富的閱讀和學(xué)習(xí)欲望。在中高年級，老師仍然可以通過指導(dǎo)和讓學(xué)生自由選擇他們更喜歡的著名作家的文學(xué)作品來閱讀。

三、引導(dǎo)閱讀想象

閱讀的關(guān)鍵在于教學(xué)想象，也就是說，當(dāng)大量學(xué)生積極學(xué)習(xí)這種閱讀時，教師認(rèn)為應(yīng)該盡最大努力幫助引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生積極思考，從一邊到另一邊，從外到內(nèi)，從小到大，從少到多，幫助引導(dǎo)學(xué)生積極思考和解決閱讀中的問題，從而真正提高學(xué)生學(xué)習(xí)閱讀的教學(xué)想象和深度以及閱讀知識的廣度。想象型人才培養(yǎng)模式是當(dāng)前我國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型技術(shù)人才教育培養(yǎng)模式的突出特征。在當(dāng)前的小學(xué)生語文素養(yǎng)閱讀教學(xué)中，有必要充分利用各種語文閱讀活動，充分培養(yǎng)小學(xué)生的豐富性和想象力。充分利用小學(xué)教學(xué)人物的掛圖、插圖或聯(lián)系插圖的形式，激發(fā)他們豐富的教學(xué)想象力，可以在小學(xué)生敏銳的頭腦中生動地反映和生動地展示語文課文的主要教學(xué)內(nèi)容和情節(jié)。小學(xué)生很活躍，喜歡積極參加藝術(shù)表演。他們在進(jìn)行藝術(shù)表演時，往往全身心地投入到自己的全部情感中。此時他們的語言文學(xué)性和想象力是最豐富的，各種人物在閱讀文本時需要被深刻表達(dá)的感情也是最真實(shí)的，需要仔細(xì)思考和體驗(yàn)。通過組織自主閱讀課文和插圖學(xué)習(xí)活動，廣大小學(xué)生可以通過自主閱讀和學(xué)習(xí)插圖來閱讀課文，增加了他們自主閱讀和閱讀課文的興趣。要把小學(xué)生朗讀的有效性作為不斷提高小學(xué)生朗讀有效性的重要方法，引導(dǎo)廣大小學(xué)生正確聆聽朗讀發(fā)音，理順句子結(jié)構(gòu)，逐步學(xué)會正確流利地朗讀。同時，我和我的老師要充分注意培養(yǎng)學(xué)生朗讀的豐富情感，讓每個班的學(xué)生都能扮演不同的朗讀老師的角色，這樣會更有利于學(xué)生對整個好課文的情感閱讀。

結(jié)束語

總之，對小學(xué)當(dāng)代語文有效閱讀課堂中有效閱讀教學(xué)這一課題的研究，正是我們迫切要求有效閱讀教學(xué)的試金石。教師只有深入思考，不斷學(xué)習(xí)、總結(jié)、實(shí)踐、提高，才能真正實(shí)現(xiàn)有效的主動課堂教學(xué);只有充分注重引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)、探索主動學(xué)習(xí)、積極實(shí)踐主動學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)才是有效的課堂教學(xué);只有這樣，教師才能充分鼓勵全體學(xué)生激發(fā)新的學(xué)習(xí)興趣，加深對教學(xué)內(nèi)容、感知和被動思維的深刻理解和主動體驗(yàn)，幫助教師充分發(fā)揮教師在課堂教學(xué)中主渠道的引導(dǎo)作用，充分引導(dǎo)全體學(xué)生大膽實(shí)踐和探索，從而提高全體學(xué)生的整體知識素質(zhì)和課堂教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

[1]劉裕秀.新課改背景下的小學(xué)語文閱讀教學(xué)策略探究[J].天天愛科學(xué)（教育前沿），2021（07）：55-56.

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