高中物理教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

方強(qiáng)

摘要：隨著素質(zhì)教育的不斷推行，人們?cè)絹碓街匾晫?duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，在高中階段的物理教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)對(duì)教師的教學(xué)效果影響是十分重大的。怎樣提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是現(xiàn)階段物理教師面臨的主要難題。物理教師為了讓學(xué)生真正的愛上物理課，在教學(xué)過程中，需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，在創(chuàng)設(shè)的物理學(xué)習(xí)情境中，充分的刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)展示，使學(xué)生真正的感受物理學(xué)習(xí)的魅力，提升學(xué)生對(duì)物理學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，提升物理教學(xué)效果。本文主要闡述了在高中物理教學(xué)中提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的策略，以期能夠給廣大物理教師提供教學(xué)方法上的指導(dǎo)和幫助。

關(guān)鍵詞：高中物理;學(xué)習(xí)興趣;運(yùn)用策略

引言：

教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，需要充分的發(fā)揮學(xué)生的自主研究的能力，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到激發(fā)。高中物理是復(fù)雜和抽象的知識(shí)集合，在學(xué)生初中物理知識(shí)的積累上，進(jìn)行了難度的提升，增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)困難，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)物理知識(shí)的時(shí)候，難免遇到一些難題。所以，教師在進(jìn)行高中物理教學(xué)時(shí)，需要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠主動(dòng)積極的進(jìn)行物理知識(shí)的研究。高中物理是高中階段的重要學(xué)習(xí)科目，教師在學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)需要不斷的鍛煉學(xué)生的思維水平、研究能力以及實(shí)踐操作水平，使學(xué)生的綜合能力得到全面的發(fā)展。所以，需要重視學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的掌握水平，為學(xué)生的未來發(fā)展打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

一、運(yùn)用學(xué)生好奇心理，刺激學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

大量的實(shí)踐證明，人們對(duì)事物的興趣起源于人們的好奇心理，越是新鮮的事物，人們的好奇心就越重。在強(qiáng)烈的好奇心的趨勢(shì)下，人們的興趣就越大。在進(jìn)行關(guān)于《氣體、固體和液體》中壓強(qiáng)的知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)時(shí)，教師可以運(yùn)用小魔術(shù)的方法引起學(xué)生的好奇心，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師可以先準(zhǔn)備一個(gè)盛滿水的杯子，將一塊玻璃從水杯的一邊推向另一邊，這是需要保證水杯中沒有任何氣泡，然后一只手拿著水杯，一只手按住玻璃，將水杯口朝向下，然后讓學(xué)生進(jìn)行觀察。這是奇跡發(fā)生了，玻璃竟然沒有從水杯口掉下，學(xué)生不斷的產(chǎn)生驚呼，紛紛進(jìn)行交流和溝通，研究這個(gè)現(xiàn)象的原因。之后教師可以給每個(gè)學(xué)習(xí)小組分發(fā)一個(gè)注射器，將膠皮帽覆蓋住注射器的口，使兩個(gè)學(xué)生分別拉住注射器的兩端，學(xué)生發(fā)現(xiàn)很難拉開，但是教師將膠皮帽取下之后，就能順利的拉開了。在這兩個(gè)小實(shí)驗(yàn)的引導(dǎo)下，學(xué)生的好奇心更加濃重了，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也被充分的激發(fā)出來。這時(shí)，教師就可為學(xué)生進(jìn)行本堂課程的導(dǎo)入，讓學(xué)生了解出現(xiàn)這個(gè)現(xiàn)象的原因是因?yàn)閴簭?qiáng)的存在。教師還可以讓學(xué)生發(fā)揮想象力，思考現(xiàn)實(shí)生活中還存在哪些類似的現(xiàn)象。在學(xué)生的討論和交流中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也得到了充分的提升[1]。

二、巧用物理教學(xué)實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

高中物理的教學(xué)過程中，離不開大量的物理實(shí)驗(yàn)做支撐，經(jīng)過物理實(shí)驗(yàn)，學(xué)生能夠更加深刻的掌握和理解物理知識(shí)。物理實(shí)驗(yàn)可以提升學(xué)生的觀察水平和思維水平，鍛煉學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的水平，這是學(xué)生進(jìn)行自主研究的基礎(chǔ)。高中物理教學(xué)中，不但需要對(duì)學(xué)生的物理核心素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)，還需要提升學(xué)生的研究水平和創(chuàng)新水平，教師在進(jìn)行物理課堂教學(xué)時(shí)，需要重視物理實(shí)驗(yàn)的重要意義。在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，也需要將過去的教學(xué)方法進(jìn)行改革，讓學(xué)生能夠參與到物理實(shí)驗(yàn)中，不只是認(rèn)真的聽教師講實(shí)驗(yàn)，而是能夠親自去操作實(shí)踐，這樣的實(shí)驗(yàn)過程，可以充分的發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，讓學(xué)生從被動(dòng)的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變成主動(dòng)的研究學(xué)習(xí)，這樣才能讓學(xué)生愛上學(xué)習(xí)，在學(xué)生自主研究學(xué)習(xí)時(shí)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[2]。比如，在進(jìn)行《動(dòng)量守恒定律》的教學(xué)時(shí)，教師可以為學(xué)生進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)，將一只粉筆豎直的放到講臺(tái)邊的紙張上面，讓學(xué)生回答能否在粉筆不倒的情況下拿出紙張。學(xué)生可以進(jìn)行小組合作交流，自行進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)在實(shí)驗(yàn)時(shí)，用手抓住紙張的一端，另一只手將紙條快速的抽出，粉筆是可以不倒的。在這樣的小實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生不僅可以學(xué)習(xí)到相關(guān)的知識(shí)，還提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，教師可以在進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)的時(shí)候?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)一些有趣的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生產(chǎn)生好奇心，在好奇心的驅(qū)使下，學(xué)生會(huì)對(duì)物理實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。在進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)的過程中，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行自主的實(shí)驗(yàn)，在保障學(xué)生安全的前提下，讓學(xué)生親自動(dòng)手操作，教師在旁邊給予及時(shí)的指導(dǎo)和糾正，這樣不但能促進(jìn)師生關(guān)系的和諧發(fā)展，還能夠讓學(xué)生對(duì)物理實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生興趣，激發(fā)學(xué)生的動(dòng)手操作的積極性，使學(xué)生的思維得到拓散，從而提升教師的課堂教學(xué)效果。

三、物理知識(shí)結(jié)合生活，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在進(jìn)行高中物理的教學(xué)時(shí)，需要提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這就需要教師將課堂教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的日常生活實(shí)際進(jìn)行聯(lián)系，從學(xué)生的實(shí)際生活的角度出發(fā)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活情境，使復(fù)雜抽象的物理知識(shí)變得更加生動(dòng)形象和具體，鍛煉學(xué)生的思維能力和自主研究能力。教師還能夠運(yùn)用一些相關(guān)的教學(xué)資源，例如多媒體教學(xué)以及實(shí)驗(yàn)室等，讓學(xué)生將觀察發(fā)現(xiàn)的各種問題進(jìn)行相關(guān)資料的搜集和查詢，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)資源的共享。實(shí)際上，很多著名的物理現(xiàn)象都是從生活中發(fā)現(xiàn)的，比如牛頓發(fā)現(xiàn)蘋果落地研究萬(wàn)有引力，伽利略發(fā)現(xiàn)吊燈的擺動(dòng)具有等時(shí)性等。因此，教師在進(jìn)行物理課堂教學(xué)時(shí)，需要從人們的實(shí)際日常生活出發(fā)，幫助學(xué)生將相關(guān)的知識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)化處理，使學(xué)生感受到生活中無(wú)處不在的物理知識(shí)。比如在進(jìn)行《圓周運(yùn)動(dòng)》的教學(xué)時(shí)，教師就可以讓學(xué)生觀察生活中的自行車的運(yùn)動(dòng)，經(jīng)過與生活實(shí)際的聯(lián)系，讓學(xué)生掌握理論知識(shí)。

結(jié)束語(yǔ)：

總而言之，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是教育領(lǐng)域的一個(gè)永久的研究課題，興趣是最好的導(dǎo)師，教師在進(jìn)行教學(xué)過程中，需要徹底的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，只有學(xué)生對(duì)物理科目產(chǎn)生了學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率才會(huì)更高。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)時(shí)，教師需要進(jìn)行深刻的研究和學(xué)習(xí)，運(yùn)用合適的方法引起學(xué)生的好奇心，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的運(yùn)用能力，提升教師的課堂教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量高效率的教學(xué)效果，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]于海存.高中物理教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)[J].中學(xué)教學(xué)參考，2021（21）：54-55.

[2]何敬仁.在高中物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[J].天津教育，2020（36）：108-109.