探究游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

韓蘭蘭

【摘? ? 要】數(shù)學(xué)游戲是指將數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到游戲里，以游戲的形式來進行知識的傳播，學(xué)生通過游戲掌握了新的數(shù)學(xué)知識和思維模式。教師可以結(jié)合小學(xué)生的實際身心特點，為其開展有效的游戲化教學(xué)模式，這種方式能夠更加貼合學(xué)生的實際身心需求，使學(xué)生能夠?qū)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生強烈的興趣，進而有效提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。

【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)課堂? 游戲教學(xué)? 策略探討

中圖分類號：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.01.183

小學(xué)階段數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)很大程度上決定了學(xué)生知識深度和邏輯思維的成長水平，所以教師也在不斷地改良、創(chuàng)新數(shù)學(xué)教學(xué)模式。游戲化的數(shù)學(xué)教學(xué)手段更符合小學(xué)階段還帶有貪玩心的學(xué)生，能夠利用學(xué)生的好奇心理和趣味性的互動游戲集中學(xué)生的注意力，從而帶動學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情。

一、結(jié)合數(shù)學(xué)原理安排游戲教學(xué)活動

游戲教學(xué)的本質(zhì)是教學(xué)，游戲是一種趣味教學(xué)的載體，因而在小學(xué)數(shù)學(xué)游戲教學(xué)中，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生特點和教學(xué)要求來安排和落實游戲教學(xué)，確保教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。在游戲的前提下，開展游戲教學(xué)需要關(guān)注以下方面的要素。第一，游戲與教學(xué)緊密結(jié)合。游戲教學(xué)的目的在于通過游戲的“樂”去實現(xiàn)“教”，讓學(xué)生在樂中學(xué)有所成;第二，利用游戲的層次實現(xiàn)對學(xué)生的差異化教學(xué)。游戲是集體行為，而不同學(xué)生之間存在著能力的差別，教師可以通過游戲規(guī)則來為不同的學(xué)生制定不同的學(xué)習(xí)目標(biāo);第三，利用游戲的遞進完成教學(xué)知識的延伸。數(shù)學(xué)知識之間都是有關(guān)聯(lián)的，游戲中的知識也不是以單一知識點而存在，教師要緊緊抓住這點，實現(xiàn)知識的拓展，進一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、把益智游戲和數(shù)學(xué)教學(xué)相結(jié)合

教師可以把數(shù)學(xué)內(nèi)容和游戲相結(jié)合，讓學(xué)生通過游戲去學(xué)習(xí)，通過參與游戲來回答數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生都能主動參加游戲教學(xué)的活動。比如小學(xué)典型的數(shù)字問題，就可以讓學(xué)生玩數(shù)字游戲，這樣在游戲過程中，學(xué)生就會對數(shù)字很敏感，在遇到數(shù)字問題的時候，學(xué)生就可以很快地解決該問題。在這個學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生不但可以玩游戲，還可以學(xué)到相關(guān)的知識，從而讓小學(xué)生愛上數(shù)學(xué)。但是教師也要采取與之相關(guān)的游戲去融入學(xué)習(xí)中，尋找一些可以開發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維的游戲去開發(fā)學(xué)生的大腦，用直觀的游戲教學(xué)方式最大程度地培養(yǎng)學(xué)生的動手動腦能力。

三、組織多種形式的游戲是重要舉措

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一個漫長而枯燥的過程，如果單一地運用一種數(shù)學(xué)游戲，學(xué)生很容易產(chǎn)生厭倦感。此時，再引入與知識點密切聯(lián)系的數(shù)學(xué)游戲，學(xué)生能獲得新鮮的刺激，繼續(xù)保持對所學(xué)知識的興趣。比如，學(xué)習(xí)了“多邊形面積的計算”之后，教師先將學(xué)生分成兩組：一組學(xué)生負(fù)責(zé)測量課桌的長度、寬度，計算出課桌的面積。隨后觀察多邊形花壇，對比它和課桌的大小，估計花壇的面積。另一組學(xué)生則負(fù)責(zé)監(jiān)督和核查，看第一組學(xué)生的測量和計算結(jié)果是否正確。之后，將學(xué)生分成若干小組，通過小組討論，猜測、驗證估計的花壇面積是否合理。在此基礎(chǔ)上，得出計算多邊形的面積計算方法。如此，既有實際活動，又有合作交流，還有猜測、驗證，不僅達(dá)成了教學(xué)目的，還激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動起了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，收到了事半功倍的教學(xué)效果。

四、設(shè)計多樣化且貼近生活的游戲環(huán)節(jié)

小學(xué)生由于自身年齡特點，好奇心比較強，缺少穩(wěn)定性，容易出現(xiàn)厭煩情緒，這也導(dǎo)致很多學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的興趣不高。教師在開展游戲化教學(xué)的過程中應(yīng)當(dāng)注重游戲內(nèi)容的多樣化，通過不同種類的游戲提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。數(shù)學(xué)來源于生活，因此數(shù)學(xué)游戲的設(shè)計也離不開生活。正如語文教師在培養(yǎng)學(xué)生語感的時候，通常會將學(xué)生引入到生活化的語言環(huán)境中來，并利用環(huán)境的熏陶，調(diào)動其運用語言的主動性，潛移默化地形成對語言的理解與積累;數(shù)學(xué)教師也應(yīng)該建立恰當(dāng)?shù)纳钋榫?，引?dǎo)學(xué)生將生活中的問題用數(shù)量關(guān)系的形式呈現(xiàn)出來，并在經(jīng)驗的遷移中了解數(shù)字的內(nèi)涵，理解數(shù)量關(guān)系，進而實現(xiàn)對數(shù)學(xué)知識的合理運用。比如在復(fù)習(xí)“數(shù)學(xué)概念”時，教師可以安排兩名學(xué)生為一組進行游戲，一名學(xué)生做動作或通過語言描述概念，另一名學(xué)生猜測答案。在運算教學(xué)中，可以組織學(xué)生開展找朋友的游戲，教師說出數(shù)字，學(xué)生按照數(shù)字抱團，這個過程能夠訓(xùn)練學(xué)生的運算能力，活躍課堂氣氛。

五、游戲聯(lián)結(jié)，從仿真中促進知識聯(lián)結(jié)

如何將游戲元素整合進游戲中，并能夠在現(xiàn)實中合理運用是游戲化學(xué)習(xí)的重點。教師可以提問：巴依老爺已經(jīng)回到日落前的起點，但為什么要付出1000個金幣呢？你知道是什么原因嗎？巴依老爺每天能跑的路程是一定的，也就是圖形的周長是一定的，那應(yīng)該跑出一個怎樣的形狀呢？學(xué)生通過“替身”投入到游戲的場景中。在游戲場景中教師給予在線幫助、答疑和提供公共交流空間，學(xué)生通過不同的設(shè)計、不同的構(gòu)造完成游戲任務(wù)。游戲場景在刺激兒童內(nèi)心挑戰(zhàn)的連續(xù)性、發(fā)展平衡力和建立歸屬感方面起著至關(guān)重要的作用。

六、游戲教學(xué)能促進學(xué)生對知識的吸收

在游戲環(huán)節(jié)中切實引入較為枯燥的知識點，學(xué)生在積極融入游戲的過程中，勢必會發(fā)現(xiàn)游戲中存在的規(guī)律和內(nèi)涵，進而有效激發(fā)其對于新知識點的探索和好奇心理。在新課程教學(xué)的過程中，教師要尤為注重把握學(xué)生的心理變化，就算是學(xué)生被課前的游戲環(huán)節(jié)吸引住，可在經(jīng)歷了長達(dá)半個多小時的課程之后也難免會變得疲憊，出現(xiàn)走神、瞌睡等現(xiàn)象。因此，在一節(jié)課快結(jié)束的時候，教師可以再一次開展趣味性的游戲，通過游戲活動集中學(xué)生的注意力，將課程內(nèi)所教授的新知識進行總結(jié)，加深學(xué)生對于新知識的理解和記憶。

在新課改背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，為了進一步提高課堂的教學(xué)質(zhì)量與效率，教師不僅需要轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)理念，還需要積極創(chuàng)新教學(xué)的方式和方法。將教學(xué)游戲引入小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，能夠有效增加課堂教學(xué)的趣味性和活躍度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與積極性，以寓教于樂的教學(xué)模式提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量與效率，促進學(xué)生數(shù)學(xué)能力及素養(yǎng)的綜合發(fā)展與提升。

參考文獻(xiàn)

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