高中物理概念教學(xué)策略研究

董斌

摘要：高中物理教育的重要內(nèi)容之一是物理概念教育和物理規(guī)律教育。對于希望參加高考的學(xué)生，教師完整的高中物理概念訓(xùn)練優(yōu)化可以在學(xué)生有限的學(xué)習(xí)時(shí)間內(nèi)最大限度地發(fā)揮發(fā)展機(jī)會，鼓勵(lì)學(xué)生充分了解相關(guān)物理知識點(diǎn)。在獲得理解問題能力的基礎(chǔ)上，提高學(xué)生解決問題的能力，在較短的時(shí)間內(nèi)提高物理成績，幫助學(xué)生形成正確的物理概念，使學(xué)生準(zhǔn)確理解物理規(guī)律?；诖?，優(yōu)化物理概念教學(xué)是高中物理教學(xué)的重要內(nèi)容之一。

關(guān)鍵詞：高中;物理概念;教學(xué)

引言：

物理學(xué)是研究物質(zhì)運(yùn)動的一般規(guī)律和物質(zhì)的基本結(jié)構(gòu)，包括電、力、聲和光。物理知識是一門非常重要的學(xué)科，在日常生活和生產(chǎn)中有著廣泛的應(yīng)用。在當(dāng)今信息時(shí)代，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式多種多樣，求知欲非常強(qiáng)烈，但在傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響下，學(xué)生對學(xué)習(xí)的好奇心和興趣已經(jīng)被物理老師的提問策略抹去了。因此，新課程概念要求高中物理教師轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，將教育重點(diǎn)轉(zhuǎn)向理解物理概念的含義。在本課程中，學(xué)生可以培養(yǎng)思維能力、實(shí)踐能力和探究能力，提高綜合能力。

一、高中概念物理教育的重要性

物理概念的知識對于學(xué)好物理至關(guān)重要，對概念的良好研究和使用這些知識的靈活性將為未來的物理研究奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因?yàn)槲锢韺W(xué)的很多知識都與概念和理論密不可分，所以都知道物理學(xué)是在無數(shù)實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上形成的。實(shí)驗(yàn)與理論相結(jié)合，使學(xué)生能夠?qū)⒆约旱母拍钪R應(yīng)用到實(shí)踐中，從而真正解決現(xiàn)實(shí)世界中的問題。眾所周知，知識是相互聯(lián)系的，所以要學(xué)好物理概念，才能掌握多個(gè)物理知識點(diǎn)的概念。

二、傳統(tǒng)的高中物理教學(xué)現(xiàn)狀

1.課程目標(biāo)分散，知識不集中，不科學(xué)

從某種程度上來說，物理學(xué)是一門非常系統(tǒng)的學(xué)科，所有的知識點(diǎn)都是建立在簡明的物理概念之上，但是每個(gè)知識點(diǎn)又是密切相關(guān)的，相互支持。進(jìn)步形成了一個(gè)龐大的物理學(xué)體系，單獨(dú)來看，所有的知識這點(diǎn)比較抽象，日常的教育主要是灌輸物理公式，進(jìn)一步鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)習(xí)變得更加困難。這種孤立的教育，并不真正有利于知識的掌握。學(xué)習(xí)物理也從理解目標(biāo)的概念變成了枯燥的死記硬背的公式，改變了原本有趣的物理。

2.傳統(tǒng)的教學(xué)方法相對落后，跟不上新的要求

由于中國古老的教學(xué)方法和從古至今的考試方法，很多教師在教學(xué)時(shí)的目的不是讓學(xué)生獲得知識，而是幫助學(xué)生解決問題、考試和通過許多問題。讓學(xué)生掌握如何做題，而不是掌握物理科目，需要做的是確保學(xué)生真正掌握物理學(xué)的本質(zhì)。對物理學(xué)有濃厚的興趣，實(shí)際上可以進(jìn)入物理學(xué)研究領(lǐng)域，并將所學(xué)應(yīng)用到未來的學(xué)術(shù)生活中。

三、高中物理概念內(nèi)容的教學(xué)策略

1.教師需要轉(zhuǎn)變教育觀念

物理學(xué)比其他學(xué)科更復(fù)雜和抽象，補(bǔ)充學(xué)說是概念內(nèi)容課程中的基本要素。因此，需要在教學(xué)方法中增加實(shí)踐聯(lián)系，幫助學(xué)生更好地接受和理解物理概念。在實(shí)際教學(xué)中，教師首先要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，認(rèn)識到物理概念內(nèi)容的重要性，形成實(shí)踐與理論相結(jié)合的教學(xué)理念。通過高中物理教育各方面知識、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、練習(xí)時(shí)間等各方面的動手實(shí)踐，合理安排實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和練習(xí)時(shí)間，提高學(xué)生探究能力，加深對物理知識的理解。

2.創(chuàng)新教學(xué)法

在教授物理概念的內(nèi)容時(shí)，有些學(xué)生因?yàn)閷W(xué)習(xí)能力和基礎(chǔ)不同而覺得枯燥。教師應(yīng)在課前備課，仔細(xì)翻閱課本，總結(jié)物理知識，講解新材料知識，或在開始物理復(fù)習(xí)前為學(xué)生明確教育知識點(diǎn)。對于較難的知識點(diǎn)，教師必須詳細(xì)規(guī)劃，幫助學(xué)生解決難點(diǎn)。由于教學(xué)方法的優(yōu)化要忠于因材施教的教育理念，教師要深入了解學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況制定教學(xué)計(jì)劃。為滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，可制定教學(xué)計(jì)劃，分層教學(xué)，提高整體教學(xué)效率。高中物理知識涵蓋的學(xué)科范圍很廣，電磁感應(yīng)、失重等抽象的物理概念無法通過簡單的語言講解傳達(dá)給學(xué)生，因此教師必須尋找新的教學(xué)方法，更直觀、生動地向?qū)W生傳授物理概念。教師可以利用多媒體技術(shù)向?qū)W生展示物理現(xiàn)象的原理，并在此基礎(chǔ)上，對力的作用、磁場的產(chǎn)生等物理概念進(jìn)行深入講解，通過簡單易懂的方式為學(xué)生提供更直觀的體驗(yàn)。理論與實(shí)踐相結(jié)合的物理教學(xué)方法與新課改的教育理念相契合，讓學(xué)生重新回到課堂的主導(dǎo)地位。例如，老師可能在組織物理實(shí)驗(yàn)之前將學(xué)生分組，然后分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。教師還向?qū)W生介紹實(shí)驗(yàn)的具體過程，展示操作的精髓，提醒學(xué)生記錄物理實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生仔細(xì)觀察物理現(xiàn)象并記錄數(shù)據(jù)，為后續(xù)指導(dǎo)和實(shí)驗(yàn)奠定基礎(chǔ)并使之成為可能。

結(jié)束語：

學(xué)習(xí)物理的重點(diǎn)只是發(fā)現(xiàn)規(guī)律，解釋，并科學(xué)地使用。在高中教育中，教學(xué)方法要因人而異，教學(xué)方法要因材施教。掌握自學(xué)的知識和知識掌握解題思路也是提高高中物理教育質(zhì)量最有效的方法，知識必須通過經(jīng)驗(yàn)主動產(chǎn)生，而不是被動接受。在教授高中物理概念時(shí)，教師需要超越物理概念的表面符號，深入、全面、準(zhǔn)確地把握物理概念產(chǎn)生和發(fā)展的過程，進(jìn)行有效的思維激發(fā)和系統(tǒng)的呈現(xiàn)，促進(jìn)學(xué)生的知識普及。只有這樣，才能真正優(yōu)化物理概念的教育效果，促進(jìn)學(xué)生核心物理素養(yǎng)的提高，實(shí)現(xiàn)學(xué)業(yè)要素、智力要素和個(gè)性要素的和諧統(tǒng)一。

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