初中生在生物課堂上學(xué)習興趣的激發(fā)策略

趙憲彩

摘要：隨著課堂教學(xué)水平和教學(xué)模式的不斷更新，初中生物課堂教學(xué)也應(yīng)該與時俱進。教師應(yīng)該在日常的教學(xué)中，不僅需要教會學(xué)生如何進行學(xué)習，還需要重視提升學(xué)生的生物學(xué)科學(xué)習能力，提高學(xué)生的學(xué)習興趣，讓學(xué)生能夠在課堂中帶著興趣學(xué)習。而初中階段的學(xué)生也是初次學(xué)習生物學(xué)科，在學(xué)習的過程中對于生物學(xué)科的認知水平比較低，而且生物學(xué)科的知識比較抽象，那么教師在教學(xué)中應(yīng)該采取何種方式才能夠有效幫助學(xué)生理解，從而提高學(xué)生的積極性呢？這也是筆者將要進行探討的問題。

關(guān)鍵詞：初中生物;學(xué)習興趣;結(jié)合生活;開展實驗;利用微課

學(xué)生在學(xué)習過程中，實際上只有真正提高學(xué)習興趣，教師教授的知識內(nèi)容才可以讓學(xué)生掌握牢固。而課堂教學(xué)中往往大多數(shù)的教師都在課堂中只是重視課堂知識內(nèi)容的分析和講解，實則也忽略了對于學(xué)生學(xué)習積極性的引導(dǎo)。而教學(xué)過程中最重要的就是學(xué)生能夠真正參與到課堂學(xué)習中，這樣他們的學(xué)習效果才會更好體現(xiàn)，以及對于知識的掌握效果得到提升。那么在實際的教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師也需要根據(jù)學(xué)生在課堂中的聽課學(xué)習情況，靈活采取課堂教學(xué)措施。

一、結(jié)合生活現(xiàn)象

生物學(xué)科知識與實際生活之間的聯(lián)系性較大，在課堂授課環(huán)節(jié)中也不能夠?qū)⑸飳W(xué)科知識脫離生活實際，而單純給學(xué)生講解概念知識，這樣導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習知識之后不能夠及時應(yīng)用。而初中階段的學(xué)生，在面臨該學(xué)科知識內(nèi)容學(xué)習的過程中，最重要的也是需要學(xué)生能夠深刻理解知識，為之后的學(xué)習打下基礎(chǔ)。而在前期的學(xué)習階段也需要利用生活中的一些實際現(xiàn)象，幫助學(xué)生理解生物知識。而且只有學(xué)生通過一些實際的生活現(xiàn)象了解知識內(nèi)容，在實際的應(yīng)用環(huán)節(jié)中，學(xué)生才可以結(jié)合生活知識有效應(yīng)用。

例如，在進行“評價自己的健康狀況”這一小節(jié)時，那么在進行這一小節(jié)知識內(nèi)容教授的過程中，就可以結(jié)合具體的生活現(xiàn)象。當然在進行評價健康狀況時，教師可以讓學(xué)生結(jié)合自己的身體健康狀況進行學(xué)習。讓學(xué)生結(jié)合生物學(xué)科的相關(guān)知識進行思考，什么樣的身體機能才能稱之為健康，當然學(xué)生在思考的過程中，也是可以結(jié)合一定的生活實際，讓學(xué)生可以進行描述。同時也可以結(jié)合學(xué)生的實際生活，讓學(xué)生思考在生活中哪些行為以及什么樣的生活方式才能促進身體健康。那么學(xué)生在進行這節(jié)課內(nèi)容學(xué)習之后，實際上也可以學(xué)習到一些正確的生活方式以及生活行為。

二、開展趣味實驗

生物學(xué)科的教學(xué)環(huán)節(jié)中有很多實驗，在課堂中開展的過程中，可以幫助學(xué)生理解。而在課堂中開展實驗教學(xué)的形式，也能夠提高學(xué)生的學(xué)習動力，引導(dǎo)學(xué)生充分參與該環(huán)節(jié)中。對于初中生來說，這也是他們比較感興趣的環(huán)節(jié)，可以真正以學(xué)生的學(xué)習為主，讓學(xué)生能夠充分參與其中，通過一些實驗現(xiàn)象進行有效觀察生物知識。并且也能夠通過實驗的形式，可以自然而然地幫助學(xué)生集中好精力，這樣課堂中學(xué)習知識的效果才會得到體現(xiàn)。

例如，在進行“消化和吸收”這一小節(jié)時，針對于這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，教師需要在課堂中給學(xué)生播放實驗視頻形式，幫助學(xué)生理解。當然趣味實驗的形式也可以通過視頻形式幫助學(xué)生理解，而且課堂中也可以有效吸引學(xué)生的注意力。通過視頻內(nèi)容能夠有效的學(xué)習到如何消化以及吸收，學(xué)生能夠明白具體的過程變化，從而更方便學(xué)生清晰了解具體過程，使得呈現(xiàn)出來的形式更加形象。在進行課堂知識內(nèi)容分析時，也需要有效結(jié)合課本知識，這樣學(xué)生能夠?qū)ζ渲械闹R通過視頻形式能夠深入理解。

三、利用微課視頻

隨著如今社會的不斷發(fā)展，信息技術(shù)的教學(xué)形式，在課堂中的應(yīng)用也越來越多。不僅僅是由于微課視頻的形式，可以進一步輔助教師教學(xué)，而且在利用的過程中也可以有效的提高學(xué)生的注意力集中效果，幫助學(xué)生理解。微課視頻呈現(xiàn)出來的內(nèi)容可以更加形象更加具體，這樣學(xué)生在課堂聽課的過程中，能夠真正高效理解。

例如，在進行“昆蟲的生殖和發(fā)育”這一節(jié)內(nèi)容時，當然微課教學(xué)的形式實際上多種多樣，既可以以視頻的形式呈現(xiàn)，也可以以課件內(nèi)容的形式呈現(xiàn)，最主要的是幫助學(xué)生有效理解知識，提高學(xué)生在課堂中理解程度。那么教師可以先在課堂中給學(xué)生進行課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)，而且由于生物學(xué)科中的知識都是相互關(guān)聯(lián)的，這樣學(xué)生在前幾節(jié)課中所學(xué)習的知識也可以在這節(jié)課中進行回顧，從而有效學(xué)習昆蟲的生殖和發(fā)育，了解其相關(guān)過程，對于其中所涉及的重要知識能夠加深記憶的印象。而且在教學(xué)時利用微課視頻的形式能夠從動態(tài)形式上具體觀察其生殖過程，能夠?qū)?fù)雜的知識形象的呈現(xiàn)出來，使得學(xué)生在學(xué)習時能夠在腦海中加深印象。

總而言之，學(xué)生在進行學(xué)科學(xué)習的過程中，實際上興趣對于教師來說也是一種有力的教學(xué)工具，通過教學(xué)形式的變化，能夠有效提高學(xué)生的參與力，讓學(xué)生可以真正喜歡課堂知識內(nèi)容，喜歡生物學(xué)科。教師在教學(xué)時也需要充分借助于現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，以及改變課堂教學(xué)形式來提高課堂教學(xué)效果，使得生物課堂教學(xué)有效性得到最大化的體現(xiàn)。而作為生物教師在教學(xué)的環(huán)節(jié)中也需要不斷的結(jié)合學(xué)生在課堂中的學(xué)習情況，積極探索更加適合學(xué)生學(xué)習的教學(xué)形式。

參考文獻：

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