創(chuàng)新班級管理模式 提升德育工作質效

林福嬌

摘要：隨著新課改進程的不斷推進，德育教育逐步受到重視。小學班主任在小學德育教育實踐過程中起著至關重要的作用。為了有效提升德育工作質效，小學班主任有必要針對德育教育現狀創(chuàng)新班級管理模式。本文就針對小學德育教育中的突出問題，突出有效的德育教育實踐策略，以期提升德育實效，促進小學生身心健康全面發(fā)展。

關鍵詞：小學班主任;德育教育;班級管理模式;創(chuàng)新;質效

小學班主任作為學生思想觀念和道德品質養(yǎng)成的引導者，在小學德育工作中占據重要作用。為了培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的新時代社會主義建設者和接班人，學校在實施教育管理的同時，應加強德育管理，而班主任應該結合本班學生的個性特點和發(fā)展需求大膽創(chuàng)新班級管理模式，切實提升德育工作的質量和效率。本文就以現階段小學德育工作遇到的問題為研究基礎，深入探究提升德育質效的德育教育實施策略。

一、創(chuàng)新德育理念，激勵學生自我管理

蘇霍姆林斯基說“沒有自我教育就沒有真正的教育?！痹谛抡n改背景下學生的主體性受到重視，現階段教育中倡導“學生為本”的生本教育理念。而生本教育理念則離不開自我管理。在小學德育工作中激勵并培養(yǎng)學生的自我管理意識，對滲透德育思想來說具有重要意義。通過創(chuàng)新德育理念和班級管理模式，力求將教師管理為主轉變?yōu)閷W生自主管理為主的班級管理形式，使學生真正成為班級管理的主人，同時滲透德育意識，提升班級德育工作成效。

首先，應該在班級中營造自由民主的氛圍，為學生提供自主活動的空間，讓學生發(fā)揮自己的特長。其次，發(fā)揮顯性教育，通過課堂教育讓學生深入了解社會、法律、政治、道德、文化等內涵，培養(yǎng)學生正確的社會觀和價值觀。同時，注重營造民主的校園文化氛圍，開展多元化的校園活動，例如演講、討論或者辯論等，通?？梢赃x擇人生價值、社會倫理等問題作為活動主題，以期提升學生是非辨別能力，強化自我管理意識。最后，可以引導學生參與班級和學校的實踐活動，提升班級凝聚力，激勵學生進行自我管理和自主德育。

二、設置愛心郵箱，以愛育人培養(yǎng)品質

教育不僅僅是教授學生文化知識和學習能力，更是一種愛心教育，學生只有在愛的陽光下才能夠茁壯成長。所以，班主任在班級管理中應該注重愛的教育，讓愛拉進師生之間的距離，讓愛提升德育滲透的層次。在實施愛的教育時，班主任應關注學生的個性化發(fā)展，尊重學生的心理需求，用無私的愛呵護學生茁壯成長。

班級中總有一些內向孤僻的學生，他們在學習和生活中遇到困難往往不會主動尋求幫助，因而可能逐漸形成學困生或者德困生。針對這些情況，班主任可以站在愛的角度思考德育滲透問題。比如;設置“愛心郵箱”，可以掛在教師墻壁上形成一個有形的郵箱，也可以在學校網站上單獨設置電子郵箱形成“隱形郵箱”。通過有形和隱形的郵箱打開學生封閉的內心世界，讓班主任教師走進學生的心里，實現平等的對話。通過“愛心郵箱”，班主任可以接收到許多學生的“小秘密”，有學困生的求救信，也有即將步入青春期孩子的心理困惑，更有學生對班級管理和班級活動的意見或建議等。很多學生孩子電子郵箱中留言，將學習和生活中遇到的困難說出來，班主任可以根據具體情況改善班級管理模式。可見，借助愛心郵箱的方法，為學生的情緒找到了釋放的窗口，更為師生交流提供了便利平臺。班主任借助愛心郵箱深入了解班級管理的實況，進而有針對性地進行優(yōu)化，這對于提升班主任教育能力，以及優(yōu)化學生思想品質而言具有積極促進作用。

三、輪流擔任干部，開放思維提煉能力

以往的班級管理模式中多以班主任或者教師管理為主體，而學校德育多停留在提升學生道德認識層面，對學生道德行為的影響不夠深入。這樣的德育工作好似空中樓閣，較難收獲實效。所以，德育教育必須從人的根本發(fā)展出發(fā)，立足學生的思維特點和心理需求，豐富學生道德知識的同時，更強化對學生情感、意志和道德行為的培養(yǎng)。

首先，改變傳統(tǒng)封閉式的德育模式，在班級管理中加大實踐環(huán)節(jié)，突出學生的主體性。可以嘗試讓學生輪流當班干部，激勵學生勇于參與學校管理，走出校園，走進生活，從社會、生活和學校中體驗豐富的社會道德情境，從而獲取道德情感，履行道德行為，最終提升道德水平。輪流當“小干部”或者“小老師”，讓學生積極參與到班級管理中，敢于發(fā)表個人意見，勇于實踐個人思想。班主任還需要組織學生對每一位班干部或者小老師進行綜合評價，評選出最優(yōu)班干部。學生通過自主參與班級管理，能夠從中獲取豐富的實踐管理經驗，這對于培養(yǎng)道德行為，提升思想品質而言具有重要意義。

四、加強家校聯(lián)動，借力環(huán)境優(yōu)化德育

家長是孩子德育的第一任老師。在優(yōu)化德育工作的過程中，應該重視家庭教育和學校教育之間的聯(lián)系。以往的德育工作中，許多班主任只知道注重學校德育工作，而忽視家庭德育的重要影響，因而錯失了優(yōu)化德育工作實效的契機。所以，在現階段，班主任有必要加強家校聯(lián)動，并借助互聯(lián)網創(chuàng)建和諧的德育環(huán)境提升德育質量。

隨著生活節(jié)奏的逐步加快，許多家庭中父母在孩子教育過程中常常缺位，平時與孩子交流較少。尤其是在進入小學高年級后，長期無法了解孩子的學習狀況和心理狀況。有些父母甚至對于孩子的德育無從下手。對于此類問題，班主任有必要借助互聯(lián)網平臺搭建家校共育體系。比如QQ群，微信群，家長會等等。借助實質性的溝通切實了解學生的發(fā)展狀況和突出問題，并共同探討解決方法，提高家庭德育水平的同時，也為班級管理增添力量，使德育教育增效?？梢?，班主任接住網絡或者課堂搭建家校合作德育環(huán)境，能夠有效優(yōu)化德育效率，讓學生在健康積極地環(huán)境下茁壯成長。

結語

總之，班級是學生思想品質形成的重要載體之一，班級管理模式決定著德育工作的質效。所以，班主任應緊密結合現階段德育教育發(fā)展需求，立足學生的個性特點和心理需求，創(chuàng)新班級管理模式，以突出學生主體性，提高德育工作質效。通過創(chuàng)新班級管理模式激發(fā)學生自我效能，最終幫助學生提升道德水平，逐漸形成能夠適應終身發(fā)展的必備品格和關鍵能力。結語

參考文獻：

[1]商鳳俠. 淺析小學班主任德育管理工作的實施策略[J]. 中國校外教育，2015（35）：44.

[2]康歡歡. 小學班主任德育教育中如何有效實施激勵策略[J]. 中國校外教育，2016（21）：47