淺析小學(xué)數(shù)學(xué)低段學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)

李俊

摘要：計(jì)算能力是小學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)的必備能力，良好的計(jì)算能力能在提高小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)上拓展學(xué)生數(shù)學(xué)思維，提高其邏輯推理能力、數(shù)學(xué)建模能力，進(jìn)一步推動(dòng)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的發(fā)展。基于此，本篇文章對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)低段學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)進(jìn)行研究，以供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);低段學(xué)生;計(jì)算能力;培養(yǎng)

中圖分類(lèi)號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-27-198

引言

在國(guó)家教育教學(xué)改革的不斷深入進(jìn)行中，學(xué)生作為課堂教學(xué)主體，老師作為引導(dǎo)者的概念逐漸明確，在課堂教學(xué)的過(guò)程中需要老師利用更加先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備和豐富多樣的教學(xué)活動(dòng)提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)起小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，才能促進(jìn)學(xué)生專(zhuān)業(yè)學(xué)科思維意識(shí)的培養(yǎng)。對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，老師需要培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)意識(shí)，從而為學(xué)生日后更深入的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。對(duì)于學(xué)校教育的現(xiàn)代化教育教學(xué)改革而言，不能再像傳統(tǒng)的教學(xué)方法一樣，只重視學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提高，而是應(yīng)該重視起學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)的基礎(chǔ)搭建。在教學(xué)的過(guò)程中重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力，進(jìn)而使學(xué)生養(yǎng)成數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)思維，引導(dǎo)學(xué)生在后續(xù)學(xué)習(xí)中積極主動(dòng)。

1培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算能力過(guò)程中存在的問(wèn)題

我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，存在著許多問(wèn)題。數(shù)學(xué)教師教育理念過(guò)于傳統(tǒng)，對(duì)學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)缺乏足夠認(rèn)知，仍采用陳舊的教學(xué)方法，導(dǎo)致學(xué)生處于被動(dòng)接受教育的狀態(tài)，無(wú)法發(fā)揮學(xué)生的主體性。受傳統(tǒng)教育理念的影響，數(shù)學(xué)教師的教學(xué)手段過(guò)于單一且存在局限性，導(dǎo)致小學(xué)生在參與學(xué)習(xí)的過(guò)程中不可避免地出現(xiàn)厭惡、抵觸等心理。在教育改革的背景下，多元化的教學(xué)措施層出不窮，數(shù)學(xué)教師應(yīng)積極關(guān)注教育前沿信息，學(xué)習(xí)先進(jìn)教學(xué)措施，滿足學(xué)生計(jì)算體驗(yàn)，強(qiáng)化學(xué)生計(jì)算能力。

2小學(xué)數(shù)學(xué)低段學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)策略

2.1培養(yǎng)學(xué)習(xí)計(jì)算的興致

在計(jì)算教學(xué)當(dāng)中，先要激發(fā)學(xué)生對(duì)于計(jì)算學(xué)習(xí)的興趣，興趣是學(xué)生最好的老師，讓學(xué)生從心里喜歡熱愛(ài)這門(mén)學(xué)科，這樣對(duì)日后學(xué)習(xí)才能產(chǎn)生良好的延展性，其中可以因地制宜的，設(shè)立計(jì)算趣味性游戲等形式，來(lái)吸引學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的興趣，認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)學(xué)科的獨(dú)特魅力。不僅有力于提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，還逐步培養(yǎng)了學(xué)生良好的習(xí)慣與計(jì)算能力，在數(shù)學(xué)講課當(dāng)中，時(shí)不時(shí)的可以摻雜一些古今數(shù)學(xué)家的典故，豐富學(xué)生知識(shí)，烘托課堂氣氛，在很大程度上集中學(xué)生注意力，提升了課堂教學(xué)氛圍與效果。

2.2結(jié)合道具實(shí)踐，明晰計(jì)算算理

算理是培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算能力的基礎(chǔ)，在算理的教學(xué)中，教師可以引入算籌等學(xué)具，開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)。在這一活動(dòng)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合計(jì)算式子進(jìn)行實(shí)踐，以便更好地明晰計(jì)算的算理。在“二十以?xún)?nèi)的退位減法”的教學(xué)中，教師便可以引導(dǎo)學(xué)生使用算籌，以實(shí)踐的方式體驗(yàn)“湊十法”在減法中的應(yīng)用。比如，教師可以先給學(xué)生展示一個(gè)較為簡(jiǎn)單的式子“17-9”，然后引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合算籌進(jìn)行實(shí)踐。在示范中，教師可以以10為單位，引導(dǎo)學(xué)生使用算籌。比如，教師結(jié)合列豎式的形式展示三個(gè)部分的算籌，上左部分為10根算籌，上右部分為7根算籌，下右部分則是9根算籌，如此，學(xué)生能夠直接了解到豎式中7與9對(duì)應(yīng)的部分。然后，教師再為下右部分添加一根顏色特殊的算籌，并將下右部分移到下左部分，如此，教師便可以讓學(xué)生了解“湊十”的意義。在完成整個(gè)式子的湊十實(shí)踐演示之后，教師便可以為學(xué)生提供難度較高的式子，讓學(xué)生以小組的形式進(jìn)行實(shí)踐。

2.3系統(tǒng)剖析并帶領(lǐng)學(xué)生理清計(jì)算思路

計(jì)算思路是學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)深層理解的直接體現(xiàn)，也是學(xué)生計(jì)算能力養(yǎng)成的基礎(chǔ)，對(duì)于學(xué)生計(jì)算思路的培養(yǎng)，是小學(xué)數(shù)學(xué)現(xiàn)代化改革的重點(diǎn)。為了學(xué)生具備正確且條理清晰的計(jì)算思路，就需要老師在課程教學(xué)的過(guò)程中帶領(lǐng)學(xué)生梳理解題的順序，幫助學(xué)生整理計(jì)算思路，而不是一味地對(duì)課本知識(shí)和計(jì)算方法進(jìn)行教學(xué)。為了幫助學(xué)生有效理清計(jì)算思路，就需要老師按照一定的教學(xué)順序，首先對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行對(duì)比剖析，向?qū)W生系統(tǒng)性地展現(xiàn)計(jì)算思路，再通過(guò)實(shí)例演示的方法，實(shí)現(xiàn)對(duì)于學(xué)生計(jì)算思路的深度清理和優(yōu)化。在系統(tǒng)性向?qū)W生展示學(xué)習(xí)思路時(shí)，老師要運(yùn)用對(duì)比的方法對(duì)計(jì)算思路進(jìn)行系統(tǒng)性的剖析，如果只是對(duì)一道題目進(jìn)行教學(xué)，則很容易導(dǎo)致學(xué)生只重視這一道題的解題方法，而不是重視這個(gè)類(lèi)型題目的整體解答思路和計(jì)算思路。但是如果是將出題角度不同，可是運(yùn)用的是同一解題方法和知識(shí)理論的題目進(jìn)行對(duì)比教學(xué)，就可以讓學(xué)生在對(duì)題目進(jìn)行對(duì)比的基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)題目的區(qū)別和關(guān)聯(lián)，最終實(shí)現(xiàn)計(jì)算思路的全面理清。運(yùn)用實(shí)例演示的方法，可以將抽象的計(jì)算思路具象地展現(xiàn)出來(lái)。因?yàn)橛?jì)算思路具有較為抽象的特點(diǎn)，直接教給小學(xué)生抽象的計(jì)算思路，小學(xué)生很難準(zhǔn)確理解，也就更難實(shí)現(xiàn)更深入的內(nèi)化吸收。所以為了彌補(bǔ)計(jì)算思路教學(xué)的這一不足，就需要老師用具象的方法展示抽象的計(jì)算思路，老師可以利用一些教學(xué)道具作為實(shí)例，為學(xué)生進(jìn)行計(jì)算過(guò)程的具象展現(xiàn)，讓學(xué)生能夠通過(guò)觀察具體實(shí)例變化的方式，進(jìn)一步理清并優(yōu)化自身的計(jì)算思路。

結(jié)束語(yǔ)

教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中不僅要為學(xué)生傳授有關(guān)計(jì)算的理論知識(shí)，也要培養(yǎng)學(xué)生在生活中應(yīng)用有效的計(jì)算方法的能力，推動(dòng)學(xué)生綜合發(fā)展。小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)開(kāi)創(chuàng)教學(xué)新思想，利用多元化教學(xué)方式開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，以此提高學(xué)生計(jì)算能力，推動(dòng)小學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的形成。

參考文獻(xiàn)

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