探究新時(shí)代背景下的中職體育有效教學(xué)策略

譚家君

摘要：本文立足于中職體育日常教學(xué)的真情實(shí)況，從“開展游戲競賽，刺激學(xué)生訓(xùn)練動力”“加強(qiáng)小組合作，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神”“注重因材施教，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展”三個(gè)基本點(diǎn)出發(fā)，對如何在新時(shí)代背景下開展中職體育有效教學(xué)進(jìn)行了分析和探究，旨在全面提升學(xué)生們的身體素質(zhì)及心理健康，進(jìn)而為學(xué)生們未來的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：中職體育;游戲競賽;小組合作;因材施教;個(gè)性發(fā)展

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-27-015

隨著新課程改革的深入開展，現(xiàn)階段的中職體育教學(xué)也越來越注重教學(xué)效率和質(zhì)量的提升，對此一方面要求了教師們要能夠不斷提升自身專業(yè)的教學(xué)素養(yǎng)，而另一方面則要求了學(xué)生們要能夠更加主動地去掌握一些專業(yè)的體育技能，從而逐漸向綜合型的高素質(zhì)人才發(fā)展。與此同時(shí)，中職教師們在開展體育教學(xué)的過程中就要有意識地去提升學(xué)生們在課堂的主體地位，進(jìn)而更好地釋放學(xué)生們的主觀意識，最終大大加強(qiáng)學(xué)生們對體育技能的掌握程度。然而在以往的中職教育中，很多時(shí)候體育課都變成了形式的存在，而課堂教學(xué)內(nèi)容也無非是最基本的跑圈和做體操，進(jìn)而大大降低了學(xué)生們上體育課的興趣，并且不利于學(xué)生們有效掌握體育技能。針對這一系列的問題，教師們就要深研教學(xué)方法，要切爾有效的提高學(xué)生們的體育鍛煉興趣，從而充分學(xué)生們的身心健康發(fā)展。

一、開展游戲競賽，刺激學(xué)生訓(xùn)練動力

中職階段的學(xué)生們正處于青春期，而該年齡段的學(xué)生們往往也好勝心比較強(qiáng)，基于這一特點(diǎn)，教師們就要善于開展游戲競賽，進(jìn)而通過良性競爭的方式來有效刺激學(xué)生們的訓(xùn)練動力。對此在游戲或者競賽的過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生們始終保持“友誼第一，比賽第二”的競爭狀態(tài)，同時(shí)也可以鼓勵(lì)學(xué)生們在賽后互相交流彼此的訓(xùn)練技巧和經(jīng)驗(yàn)等等，最終有效促進(jìn)整體體育素質(zhì)的進(jìn)步。

例如，教師在教學(xué)“運(yùn)球接力”這一體育項(xiàng)目的過程中，教師就可以首先制定合理的游戲規(guī)則，比如“參賽隊(duì)員分為兩個(gè)隊(duì)伍，分別站在起點(diǎn)和終點(diǎn)線后成一路縱隊(duì)，比賽開始后第一組的第一名隊(duì)員運(yùn)球至第二組將球交給第二組的第一名隊(duì)員，然后這名隊(duì)員接球后迅速向第一組運(yùn)球并將球交給第二名隊(duì)員，以此類推，先完成的隊(duì)獲得勝利，學(xué)生在比賽的過程中不能夠抱球跑、扔球等等。”學(xué)生在教師的引導(dǎo)下積極的參與體育運(yùn)動，進(jìn)而刺激學(xué)生體育訓(xùn)練的動力，促使學(xué)生在不知不覺中獲得一定的體育鍛煉。

二、加強(qiáng)小組合作，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神

體育學(xué)科中有著許許多多的團(tuán)體項(xiàng)目，這時(shí)候也就需要以小組合作的形式來完成，對此教師就要利用該機(jī)會有效培養(yǎng)學(xué)生們的團(tuán)隊(duì)精神，而這也大大有助于幫助學(xué)生們營造更加和諧的班集體。但值得注意的是，教師在給學(xué)生們分組的時(shí)候要充分地參考學(xué)生們的體質(zhì)狀況以及課堂表現(xiàn)等因素，盡可能地保證科學(xué)合理分組，更要確保每一組的學(xué)生水平在同一層次，進(jìn)而更加有利于體育教學(xué)的順利開展。

例如，教師在教學(xué)“拔河比賽”這一體育項(xiàng)目的過程中，教師就可以首先根據(jù)不同學(xué)生的體力情況將學(xué)生有針對性的分為不同的合作小組，在分配時(shí)一定要注意男女生之間的搭配，進(jìn)而保證有一個(gè)公平、公正的體育比賽環(huán)境。然后教師可以給學(xué)生指導(dǎo)一些拔河比賽的訣竅，引導(dǎo)學(xué)生用科學(xué)的方式用力，防止肌肉拉傷，學(xué)生在各自的小組內(nèi)也可以互相交流如何分布站位才能夠獲得最有利的拔河方法等等，然后再進(jìn)行比賽，并對學(xué)生進(jìn)行一定的鼓勵(lì)，進(jìn)而促使學(xué)生在此過程中充分的感受集體和團(tuán)隊(duì)的力量，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識。

三、注重因材施教，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展

中職學(xué)生由于成長環(huán)境和日常參與體育鍛煉的情況的不同，因此體育能力的表現(xiàn)以及對不同體育項(xiàng)目的喜好程度也各不相同，這時(shí)就需要教師注重因材施教，進(jìn)而有效促進(jìn)學(xué)生們的個(gè)性發(fā)展。首先，教師們要任由學(xué)生們?nèi)ミx擇自己習(xí)慣的體育項(xiàng)目，而這便可以在一開始就激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣;而在此基礎(chǔ)上，教師們則要更多扮演引導(dǎo)者的角色，要促使學(xué)生更加主動地去練習(xí)，而不是僅靠教師的說教來加強(qiáng)對技能的掌握，最終大大提升學(xué)生們的體育素養(yǎng)。

例如，教師在教學(xué)“跨欄”這一體育項(xiàng)目的過程中，學(xué)生的身高不同，那么跨欄就對不同學(xué)生有著不同的難度，因此，教師就應(yīng)該因材施教，針對不同學(xué)生的不同特點(diǎn)設(shè)置不同的訓(xùn)練欄架，比如對個(gè)子高的學(xué)生可以調(diào)高欄架高度，對于體型瘦弱、偏矮的學(xué)生可以降低欄架的高度;對于運(yùn)動技能好的學(xué)生可以對其進(jìn)行一定的表揚(yáng)，表揚(yáng)其敢于拼搏、挑戰(zhàn)自己的精神，對于體質(zhì)較差的學(xué)生則可以進(jìn)行一定的鼓勵(lì)，促使其自信心的提升。

總而言之，在新時(shí)代背景下，中職體育教學(xué)要能夠充分發(fā)揮其本身的價(jià)值，教師們要能夠不斷吸收新穎的教學(xué)理念，開啟智慧型體育教學(xué)課堂，進(jìn)而一方面確保學(xué)生掌握足夠的體育技巧，從而為學(xué)生日后的發(fā)展鋪墊好前提條件;而另一方面，則能夠保證學(xué)生通過恰當(dāng)合理地體育鍛煉而保持良好的身心健康狀態(tài)，并且要能夠在訓(xùn)練的過程中逐漸培養(yǎng)學(xué)生敢于吃苦耐勞的精神和品質(zhì)。

參考文獻(xiàn)

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