高中班主任德育教育教學(xué)方法與策略探究

柳旭

摘要：德育教育是素質(zhì)教育的重要組成部分，是教育工作的重要一環(huán)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生正確的思想觀念有著巨大促進(jìn)作用，因此高中班主任在實(shí)際的日常教學(xué)活動(dòng)中必須要對(duì)德育教育提起足夠的重視?；诖耍挛膶?duì)高中德育教育的重要性展開分析，并提出了一系列的高中班主任德育教育教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞：高中班主任;德育教育;教學(xué)方法;策略

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-27-255

1 高中德育教育的重要性

高中階段的德育教學(xué)，不僅可以幫助學(xué)生形成良好的道德素養(yǎng)，還能通過思想道德水平的提升，提高學(xué)習(xí)效率，同時(shí)也保障了課堂教學(xué)質(zhì)量。班主任教師在教學(xué)中，除學(xué)生文化成績(jī)目標(biāo)以外還要將德育目標(biāo)進(jìn)行明確，把德育教學(xué)放在重要地位，使高中生的思想健康教育落到實(shí)處。青少年在高中階段承受著較重的高考?jí)毫?，學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)重，升學(xué)壓力大，不僅受到自身心理壓力的影響，還受到來自家庭和社會(huì)的壓力。在長(zhǎng)期的心理壓力下學(xué)生容易產(chǎn)生厭學(xué)和逆反心理，此時(shí)德育教育的作用就顯得尤為重要。通過有效的德育教育可以幫助學(xué)生提升其思想道德水平，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)生活中遇到的問題和挫折，調(diào)整學(xué)生心態(tài)，幫助學(xué)生應(yīng)對(duì)遇到的問題。此外，教育是為國(guó)家培養(yǎng)和輸送人才的主要途徑，學(xué)生素質(zhì)教育的水平很大程度取決于教師的職業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)水平，教師要以身作則，通過言傳身教以自身的道德魅力影響學(xué)生，幫助學(xué)生健康發(fā)展。

2 高中班主任德育教育教學(xué)方法分析

21 尊重學(xué)生的主體地位

高中班主任與學(xué)生的接觸時(shí)間較多，在開展德育工作時(shí)，要尊重學(xué)生的主體地位。首先，對(duì)待學(xué)生要真誠(chéng)。班主任要尊重學(xué)生，與學(xué)生進(jìn)行平等地交流和談心，從學(xué)生的角度去考慮問題，避免學(xué)生出現(xiàn)因自尊心受挫而抗拒班主任的關(guān)心與管理的情況。班主任要主動(dòng)發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，而非強(qiáng)行控制學(xué)生。通過完善自身為學(xué)生樹立榜樣，適當(dāng)對(duì)他們進(jìn)行鼓勵(lì)，幫助他們走上正確的成長(zhǎng)道路。在與學(xué)生互動(dòng)或者溝通時(shí)，對(duì)他們錯(cuò)誤甚至偏激的想法給予一定的寬容，這樣才能更好地幫助他們?cè)诟淖兊倪^程中得到成長(zhǎng)。班主任在學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)，不要立刻進(jìn)行批評(píng)，而是用自己的親身經(jīng)歷舉例，消除學(xué)生的戒備心理與抗拒心理。其次，班主任要關(guān)心學(xué)生，在進(jìn)行德育教育時(shí)，應(yīng)該將學(xué)生當(dāng)作主體，虛心聽取學(xué)生的建議，并進(jìn)行一定的改正。當(dāng)學(xué)生在平時(shí)生活和學(xué)習(xí)中遇到困難時(shí)，班主任要去關(guān)懷開導(dǎo)他們，讓他們能夠振作精神，克服困難，重新向前。師生在分享經(jīng)歷時(shí)，更容易袒露彼此真實(shí)的想法。班主任在此過程不僅可以及時(shí)了解到學(xué)生的內(nèi)心情況，還可以從自身視角出發(fā)，分析開展的相關(guān)工作存在哪些不足，以此完善德育教育。

22 以身作則，充分利用班主任的示范功能

作為教師首先要做到以身作則，在德育教學(xué)方面，班主任教師要積極參與相關(guān)的培訓(xùn)，提升自己的專業(yè)能力，樹立良好的德育教育理念。堅(jiān)持育人為本，立德樹人原則，發(fā)揮教師言傳身教以身作則的示范功能。高中班主任教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)和生活具有很強(qiáng)的影響力，必須要以身作則，規(guī)范自身行為，在學(xué)習(xí)和生活中做學(xué)生的榜樣。教師的言行對(duì)學(xué)生的影響是巨大的，學(xué)生會(huì)在不知不覺中模仿教師的言行，因此如果教師不能以身作則，自身樹立高尚的思想道德觀念，就很難在教學(xué)中幫助學(xué)生提升思想素質(zhì)修養(yǎng)。甚至對(duì)學(xué)生思想道德的形成產(chǎn)生不良影響。此外，德育教育需要教師對(duì)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和身心健康都有深入地了解，因此在日常交流中要增加與學(xué)生的溝通，掌握學(xué)生的情感狀態(tài)。當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生思想問題時(shí)，教師要充分利用自身良好的思政修養(yǎng)和道德品質(zhì)，感染和引導(dǎo)學(xué)生走出困境，避免學(xué)生誤入歧途。

23 融合法律教育觀念，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好素質(zhì)

法律是維系民族發(fā)展的重要保障，我國(guó)是一個(gè)典型的法治國(guó)家，依法治國(guó)是我國(guó)的根本國(guó)策，構(gòu)建法治社會(huì)離不開每一位公民法律素養(yǎng)的提升，學(xué)生作為中華民族崛起的希望，只有從學(xué)習(xí)時(shí)期開始抓起，才能促進(jìn)學(xué)生德育水平的構(gòu)建。班主任可以在課堂中與學(xué)生進(jìn)行情景構(gòu)建，真實(shí)還原學(xué)生可能會(huì)遇到一些外界傷害。如，家長(zhǎng)采用過激的行為方式要求學(xué)生必須取得好的成績(jī)，學(xué)生可以求助班主任教師從中調(diào)解。如果在校園之中遇到不公平對(duì)待，可以大膽拿起法律武器保護(hù)自己的合法權(quán)益，《未成年人保護(hù)法》是每一位學(xué)生的保護(hù)傘，隨著逐年完善的相關(guān)條例，對(duì)于校園霸凌事件進(jìn)行了遏制。此外，還有一系列威脅孩子們成長(zhǎng)的相關(guān)內(nèi)容，此時(shí)班主任而應(yīng)當(dāng)采用適合學(xué)生的身心特點(diǎn)，并能幫助其順利渡過從未成年人向成年人轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵階段的措施，讓高中學(xué)生明白，自己即將成為一個(gè)具有獨(dú)立人格與獨(dú)立意識(shí)成年人，需要為自己行為負(fù)責(zé)任，應(yīng)當(dāng)知道在以后的學(xué)習(xí)生活中何事可為而何事不可為。在這樣的教學(xué)引導(dǎo)下，能夠有效降低高中學(xué)生的犯罪率，并實(shí)現(xiàn)以此為警戒，在面對(duì)危險(xiǎn)之時(shí)，做到有法可依、有法必依，拿起法律武器，保護(hù)自己的合法權(quán)益。

24 注重學(xué)生的心理健康

隨著時(shí)代發(fā)展，對(duì)教育的要求不斷提高，高中教育對(duì)綜合素質(zhì)的要求也逐步提高。教師在關(guān)注學(xué)業(yè)情況以外，應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生的心理健康加以重視，讓學(xué)生的身心得到健康的發(fā)展。例如，針對(duì)心理素質(zhì)較差，考試發(fā)揮易失常的學(xué)生，在大型考試前可以對(duì)他們進(jìn)行適當(dāng)?shù)男睦磔o導(dǎo)，分析他們消極情緒的形成原因，這種情緒產(chǎn)生的負(fù)面影響，讓學(xué)生勇敢面對(duì)，樹立學(xué)習(xí)的信心。一些學(xué)生會(huì)在情緒不好時(shí)，通過運(yùn)動(dòng)來發(fā)泄自己。在這種情況下，班主任要引導(dǎo)他們進(jìn)行科學(xué)的運(yùn)動(dòng)，采取正確的運(yùn)動(dòng)方式，以此使他們的情緒得到合理地發(fā)泄。

3 結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，高中班主任要做好德育教育的工作，對(duì)學(xué)生正確地進(jìn)行引導(dǎo)，堅(jiān)持以人為本、科學(xué)發(fā)展觀、實(shí)事求是等教育原則，采取多種措施讓學(xué)生形成健全的人格。但高中班主任也要意識(shí)到德育工作并不能一蹴而就，需要長(zhǎng)期地堅(jiān)持，這樣才會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生更好的效果。

參考文獻(xiàn)

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