大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下高職體育教學(xué)的變革與發(fā)展

潘璐

隨著大數(shù)據(jù)時(shí)代的飛速發(fā)展，社會各個(gè)領(lǐng)域都在滲透專業(yè)化、建設(shè)性、綜合性信息數(shù)據(jù)。其中，高職院校也不例外。只有在當(dāng)前的大數(shù)據(jù)環(huán)境中，積極融入信息數(shù)據(jù)化教學(xué)，才能實(shí)現(xiàn)高等職業(yè)教育的行穩(wěn)致遠(yuǎn)和提質(zhì)增效。就高職體育教學(xué)來說，把握大數(shù)據(jù)提供的有利條件，依據(jù)大數(shù)據(jù)時(shí)代進(jìn)行變革，才能促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升和高職體育教育事業(yè)的全面發(fā)展。

1 高職體育教學(xué)融入大數(shù)據(jù)時(shí)代的變革意義

1.1 為教師提供創(chuàng)新教學(xué)的思路和方式

傳統(tǒng)的體育教學(xué)課堂無論是在排課數(shù)量上，還是在課堂活動形式上，都會存在一定的局限，不能很好地掌控學(xué)生體育課程的參與程度以及活動量，也就是很難實(shí)現(xiàn)量化體育教學(xué)。因此，課堂的組織活動比較分散，學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)目標(biāo)不夠明晰。這樣就會降低體育教學(xué)的質(zhì)量。大數(shù)據(jù)時(shí)代衍生出的智能化設(shè)備可以為教師開展體育教學(xué)提供量化的數(shù)據(jù)和信息。教師可以根據(jù)學(xué)生所學(xué)專業(yè)及其職業(yè)發(fā)展方向的有關(guān)數(shù)據(jù)，為學(xué)生選取針對性的體育運(yùn)動項(xiàng)目和課堂組織活動，就此鍛煉學(xué)生職業(yè)化發(fā)展和專業(yè)化學(xué)習(xí)所需要的身體素質(zhì)以及體能。這樣就可以使得教師的教學(xué)思路更加符合高等職業(yè)教育的宗旨，也更能激起學(xué)生對于體育課堂的參與度和興趣性，從而實(shí)現(xiàn)高職體育課的職業(yè)基礎(chǔ)性作用。

1.2 為學(xué)生開闊體育課堂的學(xué)習(xí)視野

高職學(xué)生的學(xué)習(xí)更趨向于職業(yè)化，因而對于職業(yè)性的教學(xué)內(nèi)容更為敏感和敏銳。將大數(shù)據(jù)引入體育教學(xué)課堂，能夠讓學(xué)生充分鍛煉身體的基礎(chǔ)上，認(rèn)識到大數(shù)據(jù)與體育課程的結(jié)合，從而意識到社會科技發(fā)展的部分內(nèi)容。這樣，高職學(xué)生在含有大數(shù)據(jù)思維和特性的體育課堂上，可以結(jié)合自己所學(xué)專業(yè)，借助網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)職業(yè)化學(xué)習(xí)，認(rèn)識職業(yè)發(fā)展的進(jìn)程，讓自己的學(xué)習(xí)視野從傳統(tǒng)的體育運(yùn)動開拓得更為寬廣。

2 高職體育教學(xué)在大數(shù)據(jù)時(shí)代的變革路徑

2.1 打造針對性體育教學(xué)的高效課堂

大數(shù)據(jù)時(shí)代為教學(xué)提供了眾多便利，特別是很多基于互聯(lián)網(wǎng)平臺的數(shù)據(jù)設(shè)備和軟件。通過這些平臺和軟件的使用，可以為教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)提供針對性的指導(dǎo)。教師在正式上課前，讓學(xué)生借助大數(shù)據(jù)信息進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，形成第一手體育運(yùn)動信息數(shù)據(jù)。在課堂上，教師可以根據(jù)已經(jīng)掌握的信息數(shù)據(jù)，調(diào)整課堂教學(xué)重難點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生難點(diǎn)突破教學(xué)和學(xué)生重點(diǎn)講解的教學(xué)效果。比如，教師在講解排球或籃球的分解動作時(shí)，可以讓學(xué)生在課下錄制自主練習(xí)的小視頻，根據(jù)大數(shù)據(jù)分析運(yùn)動詳情，教師和學(xué)生都能分別認(rèn)識到分解動作中存在的問題。在正式教學(xué)的課堂上，教師就可以針對學(xué)生集體存在的問題，進(jìn)行統(tǒng)一講練，對于個(gè)別學(xué)生存在的問題，教師可以進(jìn)行單獨(dú)地指導(dǎo)。通過大數(shù)據(jù)分析內(nèi)容，教師能夠進(jìn)行針對性教學(xué)，學(xué)生也可以進(jìn)行針對性學(xué)習(xí)，從而提高課堂的效率和質(zhì)量。

2.2 創(chuàng)建豐富多元化的授課形式

大數(shù)據(jù)可以實(shí)現(xiàn)高職體育課堂的信息化，幫助教師積極采用各種信息數(shù)據(jù)設(shè)備或方式，進(jìn)行多元化的課堂授課。在傳統(tǒng)的體育課堂上，大多是教師站在操場上進(jìn)行口頭講課和肢體動作演練。在大數(shù)據(jù)的背景下，教師可以在課堂上放置輕便的硬件設(shè)備，豐富授課形式，增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。比如，教師可以在講解體育運(yùn)動項(xiàng)目時(shí)，通過進(jìn)行手機(jī)投屏、數(shù)據(jù)分析軟件的使用，豐富講課的手段，讓學(xué)生對于某個(gè)分解動作進(jìn)行更為直觀地學(xué)習(xí)和模仿，避免教師一個(gè)人分身乏術(shù)的尷尬教學(xué)困境。通過借助大數(shù)據(jù)，教師豐富教學(xué)方式，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化體育教學(xué)的目標(biāo)。

2.3 實(shí)行體育教學(xué)信息化數(shù)據(jù)評價(jià)模式

在體育課堂學(xué)習(xí)中，對于學(xué)生的評價(jià)是一個(gè)難點(diǎn)。畢竟，每個(gè)學(xué)生的身體素質(zhì)和體育基礎(chǔ)是有所不同的。因此，教師在給學(xué)生作出體育學(xué)習(xí)評價(jià)時(shí)，會存在模糊化的問題。而大數(shù)據(jù)則可以為教師進(jìn)行全方位、全過程、立體化的評價(jià)提供了數(shù)據(jù)參考。教師可以借助多種大數(shù)據(jù)教學(xué)設(shè)備，實(shí)現(xiàn)信息化評價(jià)。比如，教師在對學(xué)生課堂學(xué)習(xí)進(jìn)行綜合評價(jià)時(shí)，可以基于學(xué)生在課堂上穿戴的電子數(shù)據(jù)設(shè)備，全方面評價(jià)學(xué)生運(yùn)動時(shí)的心率、重心移動、身體機(jī)能、運(yùn)動量、加速度等體育元素，根據(jù)實(shí)時(shí)監(jiān)測的數(shù)據(jù)，對學(xué)生提出合理的體育運(yùn)動評價(jià)。同時(shí)，教師也可以借助學(xué)生使用的智能化球拍，對學(xué)生揮拍的力度、速度以及角度進(jìn)行數(shù)據(jù)的分析，判斷學(xué)生對課堂掌握情況，通過橫向?qū)Ρ龋o出學(xué)生在班集體中的體育課成績，確保評價(jià)更為客觀，也更符合學(xué)生實(shí)際的體育運(yùn)動結(jié)果。

3 結(jié)語

大數(shù)據(jù)給高職體育教學(xué)帶來了諸多變革和發(fā)展的有利條件。教師充分利用好這些條件和大數(shù)據(jù)設(shè)備，能夠突破傳統(tǒng)的戶外講解課堂模式和訓(xùn)練模式，立足于互聯(lián)網(wǎng)和大數(shù)據(jù)信息分析，開展體育課堂信息化教學(xué)。不僅可以激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣，也能在豐富學(xué)生體育知識的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生根據(jù)自身體育運(yùn)動數(shù)據(jù)記錄情況更好地掌握分解動作，從而實(shí)現(xiàn)針對性的教與學(xué)?？傊呗汅w育教師應(yīng)該依托大數(shù)據(jù)時(shí)代提供的教學(xué)平臺，積極變革教學(xué)觀念，主動掌握大數(shù)據(jù)教學(xué)技術(shù)和設(shè)備，提高大數(shù)據(jù)分析的能力和素養(yǎng)，充分借助各種大數(shù)據(jù)平臺打造體育信息化課堂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育運(yùn)動項(xiàng)目的主觀能動性，增強(qiáng)高職學(xué)生的身體素質(zhì)，為學(xué)生職業(yè)化發(fā)展打好基礎(chǔ)，讓學(xué)生將來成為職業(yè)領(lǐng)域身體素質(zhì)過硬的專業(yè)化人才。

（作者單位：遼寧醫(yī)藥職業(yè)學(xué)院）