淺談如何提高學(xué)生對(duì)初中歷史課的學(xué)習(xí)興趣

奴如尼沙古麗·艾山

摘要：隨著當(dāng)今時(shí)代的飛速發(fā)展，初中歷史作為一門初中階段的必修課程也在教學(xué)方面發(fā)生了一些重大的變革。比如在教學(xué)方法和教學(xué)理念方面都開始積極響應(yīng)國家的新課改教學(xué)號(hào)召，將培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、積累核心素養(yǎng)作為教學(xué)的重點(diǎn)，本文將圍繞如何提高學(xué)生對(duì)初中歷史課的學(xué)習(xí)興趣展開探究。

關(guān)鍵詞：初中歷史;學(xué)習(xí)興趣;提高

前言：

為了促進(jìn)中學(xué)生綜合素養(yǎng)的全面發(fā)展成長，進(jìn)一步推動(dòng)初中階段歷史課程的教學(xué)改革，教師有必要針對(duì)個(gè)人的教學(xué)風(fēng)格做出反思，并且運(yùn)用新的教學(xué)理念，培養(yǎng)中學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的同時(shí)提高其對(duì)該學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。

一、教師增強(qiáng)個(gè)人魅力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

初中階段的學(xué)生看待很多問題都喜歡從表面去分析事物之間的聯(lián)系，而教師在開展初中歷史學(xué)科的教學(xué)時(shí)，也應(yīng)當(dāng)注意到這一點(diǎn)。把握住學(xué)生的心理特點(diǎn)，就能夠快速抓準(zhǔn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的命脈，激發(fā)出學(xué)生對(duì)歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)欲望。首先教師應(yīng)當(dāng)對(duì)自己的教學(xué)工作進(jìn)行反思判斷，在以往的教學(xué)工作中是否有哪些地方做的不夠好，不夠符合學(xué)生的接受特點(diǎn)，另外，教師也要積極向其他同行教師進(jìn)行學(xué)習(xí)，樹立終生學(xué)習(xí)的教學(xué)觀念，增強(qiáng)個(gè)人魅力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如：初中歷史教師在對(duì)學(xué)生開展課堂教學(xué)之前，首先應(yīng)當(dāng)和學(xué)生建立親切友好的關(guān)系，注意自己的一言一行，增強(qiáng)個(gè)人魅力。當(dāng)一名教師在學(xué)生面前有了魅力之后，學(xué)生對(duì)于這位教師的印象會(huì)發(fā)生很大的轉(zhuǎn)變。而在此背景下，教師重新站到講臺(tái)上進(jìn)行上課時(shí)，也會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有了大幅度的提升。當(dāng)然需要注意的是，教師不能夠僅僅只從轉(zhuǎn)變個(gè)人形象的角度出發(fā)，應(yīng)當(dāng)注意時(shí)刻保持與學(xué)生之間的親密聯(lián)系，比如在上歷史課時(shí)，教師可以通過構(gòu)建有效的教學(xué)提問環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在和教師的課堂互動(dòng)中感知教師本人的親切和耐心。

比如在引導(dǎo)學(xué)生思考“元謀人的特點(diǎn)”相關(guān)知識(shí)時(shí)，學(xué)生有可能會(huì)因?yàn)槭栌诒痴b而忘記了其中的某些關(guān)鍵部分，這個(gè)時(shí)候教師就可以站在引導(dǎo)者的角度上，循循善誘，幫助學(xué)生思考回憶歷史教材中的重要知識(shí)點(diǎn)，輔助學(xué)生完成知識(shí)的掌握。當(dāng)一名歷史教師和自己的學(xué)生在課堂上產(chǎn)生親切友好的交流時(shí)，學(xué)生對(duì)于該教師的印象也會(huì)發(fā)生比較明顯的轉(zhuǎn)變。為了進(jìn)一步提高個(gè)人的教學(xué)方法，教師可以積極主動(dòng)尋找其他同行，討教一些寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。通過多方學(xué)習(xí)，不斷樹立個(gè)人形象，增強(qiáng)個(gè)人魅力，有助于激發(fā)學(xué)生對(duì)于歷史這門學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。

二、課堂教學(xué)融入游戲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

對(duì)于初中階段的學(xué)生而言，剛剛完成從一名小學(xué)生到中學(xué)生的角色轉(zhuǎn)變，很多學(xué)生內(nèi)心深處的玩心還是沒有打消下去。這個(gè)時(shí)候教師就需要抓住學(xué)生的這種心理特點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng)建更加具有趣味性的課堂環(huán)境。在課堂中融入游戲環(huán)節(jié)，有利于激發(fā)學(xué)生對(duì)于課堂的熱情，創(chuàng)建趣味化的課堂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如：在教學(xué)“春秋戰(zhàn)國”的相關(guān)知識(shí)時(shí)，為了讓學(xué)生進(jìn)一步把握這一階段的歷史背景，教師可以在教學(xué)的過程中為學(xué)生準(zhǔn)備一副象棋，棋盤上顯示的楚河漢界其實(shí)最早就是從戰(zhàn)國時(shí)期演變過來的。當(dāng)然介紹完這部分知識(shí)之后，教師可以隨機(jī)邀請(qǐng)班級(jí)內(nèi)部會(huì)下象棋的學(xué)生站到講臺(tái)前來對(duì)弈一把，作為一場簡單的小型表演賽，給整堂歷史課增添氣氛。兩名同學(xué)在講臺(tái)前下棋的時(shí)候，教師就可以根據(jù)戰(zhàn)局介紹戰(zhàn)國時(shí)期諸侯爭霸的混亂歷史，不僅有利于讓學(xué)生沉浸在歡樂游戲的氛圍中學(xué)習(xí)歷史知識(shí)，而且能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中感受歷史長河中的紛爭亂局，有利于更加順利的完成本節(jié)課知識(shí)的教學(xué)。

三、利用多媒體教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

隨著當(dāng)今時(shí)代的飛速發(fā)展和新課改教學(xué)政策的不斷落實(shí)推進(jìn)，現(xiàn)如今初中歷史課堂的教學(xué)方法也開始發(fā)生了重大的變革。越來越多的教師開始嘗試用新媒體作為教學(xué)過程中的重要工具來引導(dǎo)學(xué)生快速掌握歷史知識(shí)，而經(jīng)過長時(shí)間的教學(xué)實(shí)踐，筆者發(fā)現(xiàn)，這樣的教學(xué)方法其實(shí)很有利于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)歷史的研究興趣。

例如：在教學(xué)“三國兩晉南北朝”的相關(guān)知識(shí)時(shí)，這一部分知識(shí)在教材編寫過程中顯得比較雜亂，以至于學(xué)生在學(xué)習(xí)完這部分內(nèi)容之后，大多數(shù)都還有掌握本節(jié)課的歷史時(shí)間線。在此背景下，為了幫助學(xué)生進(jìn)一步理解知識(shí)，教師可以利用多媒體為學(xué)生制作一張動(dòng)態(tài)的三國兩晉南北朝演進(jìn)時(shí)間圖，按照時(shí)間順序?yàn)閷W(xué)生展示每一個(gè)朝代分別存活了多久，并且是如何進(jìn)行吞并的。通過這樣比較直觀的演示，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，能夠快速理解教師講解的部分知識(shí)，并且深刻記憶這一段的歷史內(nèi)容，有助于幫助學(xué)生理清楚復(fù)雜的時(shí)間線。

除此之外，教師在針對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容展開教學(xué)時(shí)，還會(huì)發(fā)現(xiàn)三國兩晉南北朝的歷史知識(shí)，在考試中雖然不是重點(diǎn)，但是依然會(huì)給學(xué)生的歷史觀形成帶來很大的影響。因此，很多教師在教學(xué)時(shí)，對(duì)于這一節(jié)課的教學(xué)是提起很高重視的，但是學(xué)生卻會(huì)因?yàn)楸竟?jié)課的知識(shí)在考試中不是重點(diǎn)而忽視相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。因此為了進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師可以在課堂上利用多媒體為學(xué)生播放一段視頻，表明三國兩晉南北朝在溝通前朝歷史以及之后的歷史的過程中分別發(fā)揮了怎樣的作用。明確學(xué)習(xí)這一部分知識(shí)，不僅僅是為了應(yīng)付考試，更是為了幫助學(xué)生形成完整的歷史觀念。在看完視頻之后，學(xué)生內(nèi)心深處也會(huì)受到一定程度的觸動(dòng)，這樣一來，教師的教學(xué)工作就更加容易開展下去，而學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也就得到了提了提高。多媒體技術(shù)在初中階段歷史學(xué)科的教學(xué)工作開展過程中，應(yīng)用渠道是非常廣泛的，除了簡單的圖片，視頻教師還可以運(yùn)用更多元化的教學(xué)手段來幫助學(xué)生完成歷史知識(shí)的學(xué)習(xí)與吸收。因此，無論到什么時(shí)候，教師都應(yīng)該不斷更新個(gè)人的教學(xué)思路，創(chuàng)造更多更加適合初中生的教學(xué)方法來培育學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高其綜合素養(yǎng)。

總結(jié)：

作為一名初中歷史學(xué)科的教師，應(yīng)當(dāng)積極響應(yīng)國家的新課改教學(xué)號(hào)召，將培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)能力作為首要教學(xué)目標(biāo)，開展基于核心素養(yǎng)的初中歷史與社會(huì)教學(xué)，促進(jìn)中學(xué)生綜合素養(yǎng)的全面發(fā)成長，讓學(xué)生能夠在興趣的基礎(chǔ)上更加認(rèn)真地學(xué)習(xí)歷史知識(shí)，從而推動(dòng)初中歷史教育的不斷向前發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]鮑美榮.初中歷史教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)策略[J].科學(xué)咨詢，2020，（2）：215.

[2]旦知加.淺析初中歷史教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法[J].亞太教育，2020，（5）：65.

[3]陳旭東.探究初中歷史教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)策略[J].百科論壇電子雜志，2020，（14）：551-552.

喀什市東城第三初級(jí)中學(xué) 新疆 喀什 844000