探究趣味教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用

施仁義

摘要：在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)用趣味教學(xué)方法，不僅可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣不斷提升，還可以促使學(xué)生深入探索數(shù)學(xué)知識(shí)，取得優(yōu)異的數(shù)學(xué)成績(jī)?；c此，本文對(duì)趣味教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用展開(kāi)了探究，希望可以幫助小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量不斷提高。

關(guān)鍵詞：趣味教學(xué);小學(xué)數(shù)學(xué);應(yīng)用

前言：

小學(xué)階段學(xué)生比較活潑好動(dòng)，容易被新鮮的事物所吸引。倘若教師采用的教學(xué)方法過(guò)于乏味，學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣也會(huì)隨之降低，從而影響學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的效率。這就需要小學(xué)數(shù)學(xué)教師通過(guò)趣味教學(xué)有效激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣，并引導(dǎo)學(xué)生積極參與到數(shù)學(xué)課堂的實(shí)踐活動(dòng)中，從而令數(shù)學(xué)課堂充滿(mǎn)樂(lè)趣，使學(xué)生積極學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

一、創(chuàng)建多媒體情境激發(fā)數(shù)學(xué)興趣

在數(shù)學(xué)課上創(chuàng)建情境可以有效幫助學(xué)生理解相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)。所以，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以充分利用多媒體技術(shù)，來(lái)為學(xué)生創(chuàng)建情境，使學(xué)生的視野不局限于教學(xué)素質(zhì)中。同時(shí)，來(lái)可以有效激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣，進(jìn)而使學(xué)生深度領(lǐng)會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)。

比如，在《方向與位置》一課中，教師需要在課前下載東南西北四個(gè)方向的平面圖片，和一些相關(guān)的生活圖片，以及動(dòng)物園、博物館等平面圖。教師可以先教授學(xué)生地圖中如何辨認(rèn)方向，并在黑板上列出地圖中“上北下南左西右東的方向”，然后再讓學(xué)生觀看一張博物館的平面圖，并問(wèn)學(xué)生：“假如你在門(mén)口的位置，你想去位地圖中主館東側(cè)的陳列館，要如何來(lái)辨別方向呢？”學(xué)生聽(tīng)后便會(huì)十分有興趣，并積極去思考這個(gè)問(wèn)題，并比對(duì)其中的方向。當(dāng)學(xué)生回答教師：“可以先走到主館的位置，再去辨別東方，便可以找到陳列館了?！苯又?，教師又問(wèn)：“那地圖中的方向與現(xiàn)實(shí)生活中的方向是一致的嗎？”學(xué)生便會(huì)回答不一樣。接下來(lái)，教師便可以用板書(shū)的方式，在黑板列出現(xiàn)實(shí)中辨認(rèn)方向的方法：“當(dāng)你面向北站立時(shí)，你的右側(cè)便是東方，你的后面便是南方，你的左側(cè)便是西方。并讓一些學(xué)生站在講臺(tái)上，觀看多媒體播放的圖片，按圖片上顯示的方向來(lái)用手指出相對(duì)應(yīng)的方向。這們便可以使學(xué)生掌握方向的知識(shí)。之后，教師再通過(guò)多媒體為學(xué)生播放動(dòng)物園的平面圖，并問(wèn)學(xué)生：“同學(xué)們，想一想你們?nèi)?dòng)物園時(shí)，你們是如何找到不同的動(dòng)物館的呢？”學(xué)生便會(huì)紛紛回答教師不同的答案。之后，教師便可以讓學(xué)生觀看動(dòng)物園的平面圖，并對(duì)學(xué)生說(shuō)：“教師想去獅子館，需要怎樣走呢？”學(xué)生便會(huì)參照平面圖回答出教師的問(wèn)題。

這樣便可以使學(xué)生融入到教師創(chuàng)建的情境中，并以此深度掌握其中的數(shù)學(xué)知識(shí)。同時(shí)，也會(huì)極大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣，為數(shù)學(xué)課堂增添較多的趣味。

二、結(jié)合游戲教學(xué)令課堂充滿(mǎn)樂(lè)趣

喜歡玩游戲是學(xué)生的天性，教師在趣味教學(xué)時(shí)，可以充分結(jié)合學(xué)生這一天性?；c此，教師可以在數(shù)學(xué)課堂上導(dǎo)入游戲，并將數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容與游戲融為一體，促使學(xué)生積極參與到游戲中，從而通過(guò)游戲使學(xué)生充分掌握教學(xué)知識(shí)。

比如，在《運(yùn)算律》數(shù)學(xué)課堂上，教師使可以通過(guò)搶答游戲的方式，來(lái)令枯燥的數(shù)學(xué)課堂充滿(mǎn)樂(lè)趣，這就需要數(shù)學(xué)教師先將不同數(shù)量題制成題卡，然后再開(kāi)始教學(xué)。教師可以通過(guò)一個(gè)生活案例來(lái)讓學(xué)生鞏固加減法的運(yùn)算規(guī)律的知識(shí)。教師可以這樣來(lái)問(wèn)學(xué)生：“周末，陽(yáng)陽(yáng)與她的媽媽同去菜市場(chǎng)買(mǎi)菜，她的媽媽買(mǎi)了13.1元菜花和5.6元的黃瓜，并拿出20元錢(qián)遞給了賣(mài)菜的叔叔。陽(yáng)陽(yáng)剛在頭腦中列出20-13.1-5.6算式，還沒(méi)來(lái)的及計(jì)算，賣(mài)菜的叔叔便找給了媽媽1.3元錢(qián)。同學(xué)們，知道賣(mài)菜叔叔為什么算的這么快嗎？”學(xué)生便會(huì)在教師的引導(dǎo)下，加深了減法的運(yùn)算規(guī)律：A-B-C=A-（B+C）。之后，再通過(guò)數(shù)量題來(lái)讓學(xué)生復(fù)習(xí)之前的知識(shí)。當(dāng)學(xué)生運(yùn)算完后，教師再讓學(xué)生整體回顧加、減、乘、除法不同規(guī)律。當(dāng)學(xué)生溫習(xí)之后，教師便可以通過(guò)搶答游戲來(lái)幫助學(xué)生牢固這些數(shù)學(xué)知識(shí)。教師可以先對(duì)學(xué)生說(shuō)：“同學(xué)們，這里有許多題卡，每張題卡上有20道數(shù)量題。同學(xué)們可以分為兩組，當(dāng)教師播放題卡時(shí)，哪組先搶到答題機(jī)會(huì)，并準(zhǔn)確計(jì)算出結(jié)果，即為獲勝。游戲結(jié)束后，哪一組失敗便要為全體同學(xué)講一個(gè)笑話(huà)。你們說(shuō)好嗎？”學(xué)生聽(tīng)到后，便會(huì)十分開(kāi)心參與到游戲中。

教師通過(guò)結(jié)合游戲來(lái)共同教學(xué)，不僅可以使數(shù)學(xué)課充滿(mǎn)樂(lè)趣，還可以使學(xué)生在參與游戲的同時(shí)，愉快掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。同時(shí)，也可以使學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性不斷提升。

二、通過(guò)趣味實(shí)踐加深學(xué)生理解

趣味教學(xué)除了激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣，結(jié)合游戲共同教學(xué)，教師還可以通過(guò)在課堂上導(dǎo)入趣味實(shí)踐的方式，來(lái)幫助學(xué)生進(jìn)一步理解數(shù)學(xué)知識(shí)。不僅可以令數(shù)學(xué)課更加有趣，還可以豐富教師的教學(xué)方式，讓數(shù)學(xué)知識(shí)變得更加簡(jiǎn)單。

比如，在北師大版四年級(jí)上冊(cè)中《除法》一課，主要是讓學(xué)生掌握除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法，教師便可以結(jié)合課堂實(shí)踐的方式來(lái)使學(xué)生快速掌握這部分知識(shí)。教師可以準(zhǔn)備一些乒乓球和一些紙盤(pán)子，教學(xué)時(shí)來(lái)幫助學(xué)生理解除法的計(jì)算過(guò)程。開(kāi)始教學(xué)時(shí)，教師可以先問(wèn)學(xué)生：“同學(xué)們，書(shū)包是20元錢(qián)一個(gè)，100元錢(qián)可以買(mǎi)幾個(gè)書(shū)包呢？”學(xué)生由于還沒(méi)有學(xué)習(xí)過(guò)除法的計(jì)算公式，多數(shù)情況回答不準(zhǔn)確。此時(shí)，教師便可以先引導(dǎo)學(xué)生：“一個(gè)書(shū)包20元，兩個(gè)書(shū)包是不是40元呢，那三個(gè)書(shū)包呢？”學(xué)生聽(tīng)后，經(jīng)過(guò)計(jì)算便會(huì)回答教師：“可以買(mǎi)5個(gè)?！敝?，教師便可以導(dǎo)入課堂實(shí)踐。教師可以把乒乓球和紙盤(pán)子分發(fā)現(xiàn)學(xué)生手中，并對(duì)學(xué)生說(shuō)：“同學(xué)們，將100個(gè)乒乓球平均放到5個(gè)紙盤(pán)中，每個(gè)紙盤(pán)需要放多少個(gè)乒乓球呢？現(xiàn)在來(lái)實(shí)際操作一下吧?！睂W(xué)生便會(huì)積極投入到分乒乓球的實(shí)踐中。同時(shí)，課堂的氣氛也變得活躍起來(lái)。當(dāng)學(xué)生全部完成之后，教師再問(wèn)學(xué)生：“同學(xué)們，每個(gè)紙盤(pán)中可以放多少個(gè)乒乓球??？”學(xué)生便會(huì)回答教師：“20個(gè)?！弊詈?，教師再將除法的計(jì)算公式列在黑板上，學(xué)生便可以輕松理解除法的計(jì)算方法。

這樣便可以使學(xué)生通過(guò)趣味實(shí)踐加深對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，不僅降低了知識(shí)的難度，還可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的主動(dòng)性不斷提升。與此同時(shí)，也會(huì)讓學(xué)生感覺(jué)到許多樂(lè)趣，在愉悅的心情下輕松掌握數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容。

總結(jié)：

小學(xué)數(shù)學(xué)教師在數(shù)學(xué)課堂上應(yīng)用趣味教學(xué)，需要注重學(xué)生的激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。并且，要讓教學(xué)過(guò)程中充滿(mǎn)樂(lè)趣，才會(huì)使學(xué)生更加積極主動(dòng)參與到數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐中，進(jìn)而高效吸收和扎實(shí)掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。同時(shí)，教師需要將數(shù)學(xué)與學(xué)生的喜好結(jié)合到一起，才會(huì)使趣味教學(xué)發(fā)揮更多大的作用。

參考文獻(xiàn)：

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浙江省義烏市廿三里第二小學(xué) 322000