立德樹(shù)人思想在小學(xué)德育教育中的運(yùn)用探究

容海暉

摘? 要：伴隨著素質(zhì)教育的推行，對(duì)學(xué)生的德育教育越來(lái)越受到人們的關(guān)注和重視。學(xué)生的童年時(shí)代是展開(kāi)德育教育的最佳時(shí)期，因此在小學(xué)教育的過(guò)程中，結(jié)合學(xué)生兒童時(shí)期的思想成長(zhǎng)特征，抓住成長(zhǎng)拐點(diǎn)，堅(jiān)持以立德樹(shù)人為指導(dǎo)思想展開(kāi)德育教育，為他們樹(shù)立起正確的人生觀(guān)、世界觀(guān)、價(jià)值觀(guān)是教師的重點(diǎn)工作內(nèi)容之一。本文主要探討在小學(xué)階段堅(jiān)持立德樹(shù)人思想展開(kāi)德育教育的策略，以期為今后的德育教育展開(kāi)提供部分參考。

關(guān)鍵詞：立德樹(shù)人;小學(xué)教育;德育教育策略

小學(xué)階段的學(xué)生正處于人生的快速成長(zhǎng)期，在這個(gè)階段學(xué)生會(huì)通過(guò)大量的學(xué)習(xí)填補(bǔ)自己在認(rèn)知方面的空白，增長(zhǎng)自己的見(jiàn)識(shí)。因此為使學(xué)生全面發(fā)展，必須堅(jiān)持教師的指導(dǎo)，以身作則，用科學(xué)的方式培養(yǎng)學(xué)生的能力，幫助他們認(rèn)識(shí)到自己存在的問(wèn)題，讓他們的知識(shí)技能水平和思想道德水平在接受德育教育的過(guò)程中獲得全面提升。

一、以身作則，發(fā)揮榜樣的力量

小學(xué)階段的學(xué)生年齡較小，自控力較差，對(duì)于事物缺乏正確的是非觀(guān)念，容易在不經(jīng)意的行動(dòng)中養(yǎng)成不良行為習(xí)慣[1]。而在他們?nèi)粘；顒?dòng)過(guò)程中，經(jīng)常處在家庭和學(xué)校這兩個(gè)環(huán)境中，因此教師在進(jìn)行德育教育的過(guò)程中，可以發(fā)揮自身榜樣作用，提高自我要求，通過(guò)自己的一言一行去感染學(xué)生，讓他們?cè)谂c教師接觸的過(guò)程中不知不覺(jué)的模仿教師的言行，對(duì)其今后的成長(zhǎng)和發(fā)展產(chǎn)生積極的影響。

教師在以身作則的過(guò)程中，要善于利用自身的權(quán)威性。對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師的存在代表的是一種權(quán)威性，學(xué)生積極表現(xiàn)渴望得到教師的認(rèn)可，因此他們才會(huì)有意識(shí)的去模仿教師的言行。而如何引導(dǎo)這種權(quán)威性，避免這種權(quán)威性在學(xué)生的心中成長(zhǎng)的過(guò)分強(qiáng)大成為疏離師生之間關(guān)系的導(dǎo)火索，是教師開(kāi)展德育工作的重點(diǎn)內(nèi)容之一。例如，班級(jí)中的部分學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，不按時(shí)交作業(yè)，針對(duì)這類(lèi)事件教師可以在早上時(shí)提前到達(dá)學(xué)校，將作業(yè)內(nèi)容抄寫(xiě)在黑板上，用自己的舉動(dòng)告訴學(xué)生這種不交作業(yè)的行為是不應(yīng)該的，就連教師也要按時(shí)完成作業(yè)，之后再進(jìn)行語(yǔ)言溝通，幫助他們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活中牢記正確行為規(guī)范，使整個(gè)德育教育活動(dòng)起到事半功倍的效果。

二、開(kāi)展活動(dòng)，發(fā)揮主題活動(dòng)的力量

在德育教育開(kāi)展過(guò)程中，教師可以通過(guò)舉辦主題活動(dòng)的方式，培養(yǎng)學(xué)生積極向上的道德觀(guān)念，保證立德樹(shù)人的教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

例如：教師可以選擇特定時(shí)間，開(kāi)展以立德樹(shù)人為主題目標(biāo)的教育活動(dòng)。在主題活動(dòng)的開(kāi)展過(guò)程中，教師可以加入許多新鮮的元素，避免枯燥的道理說(shuō)教引起學(xué)生的反感。比如應(yīng)用多媒體技術(shù)進(jìn)行活動(dòng)課件制作，通過(guò)動(dòng)畫(huà)視頻和音樂(lè)來(lái)營(yíng)造活動(dòng)氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，使他們主動(dòng)參與到主題活動(dòng)當(dāng)中。由于活動(dòng)本身針對(duì)的是小學(xué)階段的學(xué)生，因此在活動(dòng)開(kāi)始階段，可以由學(xué)生開(kāi)始表演相關(guān)的德育主題節(jié)目，相聲、小品、歌唱等，通過(guò)豐富多彩的娛樂(lè)活動(dòng)活躍課堂氛圍。之后可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)一些行為守則和課堂規(guī)范，整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程本身并非是對(duì)知識(shí)的死記硬背，而是為了幫助學(xué)生建立正確的是非觀(guān)念。比如小學(xué)生守則當(dāng)中的不遲到，不早退。很多學(xué)生知道不遲到是什么意思，但是不明白不早退的含義，教師可以根據(jù)《小學(xué)生日常行為規(guī)范》中的內(nèi)容解釋什么是不遲到不早退，“同學(xué)們，不遲到的意思就是說(shuō)，在咱們上學(xué)的過(guò)程中，注意時(shí)間，別再上學(xué)的過(guò)程中遲到，家長(zhǎng)和老師在學(xué)校看不見(jiàn)你，會(huì)很著急，擔(dān)心你的安全，同時(shí)你上課遲到了，一些知識(shí)就學(xué)不到了，是不是會(huì)很可惜啊。不早退的意思是要大家一定要等到放學(xué)時(shí)再回家，不要自己提前跑回家，因?yàn)槔蠋熣也坏侥憷蠋煏?huì)很著急，而且也會(huì)錯(cuò)過(guò)許多有意思的課堂內(nèi)容?！本瓦@樣通過(guò)拓展性的講解，豐富活動(dòng)內(nèi)容的同時(shí)，也深化了學(xué)生對(duì)行為規(guī)范的理解，為良好的道德觀(guān)念的養(yǎng)成打下牢固的基礎(chǔ)。在活動(dòng)的最后，教師可以讓班級(jí)中的所有學(xué)生，站起來(lái)一起合唱歌曲，歌曲內(nèi)容盡量挑選贊頌美好品德的歌曲，用潛移默化的方式陶冶學(xué)生的思想，也是為了升華整個(gè)活動(dòng)的主題內(nèi)容。

三、引入評(píng)價(jià)系統(tǒng)，建立獎(jiǎng)懲機(jī)制

人生就像是一個(gè)儲(chǔ)蓄罐，人的每一個(gè)行為，都是在往里面進(jìn)行儲(chǔ)值，最終儲(chǔ)蓄罐中被不同的行為填滿(mǎn)了，也就決定了一個(gè)人過(guò)了什么樣的一生。人貴在有自知之明，而小學(xué)生本身并未建立起健全的自我反省意識(shí)，因此越發(fā)凸顯教師的評(píng)價(jià)系統(tǒng)的重要性。教師在教學(xué)過(guò)程中，可以通過(guò)建立評(píng)價(jià)系統(tǒng)，幫助學(xué)生了解自己并對(duì)自己作出改變。

教師是評(píng)價(jià)系統(tǒng)的主體，也是決定和記錄學(xué)生好壞行為的人，這種評(píng)價(jià)系統(tǒng)可以是一個(gè)筆記本，電腦中的一個(gè)表格或是黑板上的一朵小紅花。當(dāng)學(xué)生犯了錯(cuò)，教師在犯錯(cuò)一欄中進(jìn)行記錄，當(dāng)學(xué)生做了好事，教師也應(yīng)在好事一欄中進(jìn)行記錄。因此在判斷一件事情的性質(zhì)時(shí)，教師必須保持公正，記錄好事時(shí)可以進(jìn)行適當(dāng)鼓勵(lì)，記錄壞事時(shí)也要注意堅(jiān)持正向引導(dǎo)，幫助學(xué)生積極改過(guò)，在進(jìn)行評(píng)價(jià)的過(guò)程中始終堅(jiān)持一個(gè)原則：建立評(píng)價(jià)系統(tǒng)的目的不是為了懲罰學(xué)生而是為了幫助他們認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤并積極的面對(duì)它，改正它，努力成為更好的自己。獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰系統(tǒng)與評(píng)價(jià)系統(tǒng)緊密相連，懲罰可以是打掃衛(wèi)生，清理垃圾，寫(xiě)板報(bào)等活動(dòng)，獎(jiǎng)勵(lì)可以是精神上的，一朵小紅花，或是物質(zhì)上的，一個(gè)筆記本等。但不論是評(píng)價(jià)系統(tǒng)還是獎(jiǎng)懲機(jī)制，其目的都是為了深化德育教育的效果，培養(yǎng)良好的道德觀(guān)念。

綜上所述，德育教育的開(kāi)展關(guān)系著小學(xué)生今后的成長(zhǎng)和發(fā)展，因此在德育活動(dòng)開(kāi)展的過(guò)程中，必須堅(jiān)持立德樹(shù)人的教育思想，以身作則發(fā)揮教師的榜樣力量，在教學(xué)過(guò)程中開(kāi)展德育主題活動(dòng)，在活動(dòng)中不斷設(shè)計(jì)新內(nèi)容，摸索和完善現(xiàn)有的德育教育體系，建立評(píng)價(jià)系統(tǒng)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己行為產(chǎn)生的后果，在六年的小學(xué)生活中逐漸養(yǎng)成健康的德育理念，使他們?cè)谛W(xué)階段的學(xué)習(xí)過(guò)程中實(shí)現(xiàn)德智體全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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