初中美術(shù)欣賞課教學(xué)中學(xué)生審美能力的培養(yǎng)方法研究

李杰

摘要：初中美術(shù)教育課程的設(shè)置，主要是為了通過美術(shù)課堂教學(xué)來提高學(xué)生的審美能力和美術(shù)專業(yè)技能知識儲備。初中階段的學(xué)生正處于意識形態(tài)逐漸完善的階段，初中生的審美意識正在逐漸從啟蒙走向成熟。初中美術(shù)教師應(yīng)當(dāng)抓住學(xué)生的心理發(fā)展趨勢，結(jié)合學(xué)生的發(fā)展特點，傳授給學(xué)生知識與技能，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的審美能力，讓學(xué)生對美術(shù)產(chǎn)生興趣，更加積極主動地投入到初中美術(shù)教學(xué)過程中去。

關(guān)鍵詞：初中美術(shù);欣賞課教學(xué);審美能力;培養(yǎng)方法

美術(shù)課程的設(shè)置不僅可以提高學(xué)生的審美能力和專業(yè)美術(shù)知識儲備，還可以讓學(xué)生更加善于發(fā)現(xiàn)生活中的美與藝術(shù)，更加熱愛生活，對生活充滿熱情。但是在常年的應(yīng)試教育體系中，教師往往更加注重學(xué)生的成績與學(xué)校的升學(xué)率，而忽視了對美術(shù)的教學(xué)以及對學(xué)生審美能力的培養(yǎng)。對初中美術(shù)欣賞課的不重視，再加上教學(xué)方式的不正確，導(dǎo)致初中美術(shù)欣賞課教學(xué)效率低下，學(xué)生審美能力得不到提高。本文主要針對初中美術(shù)欣賞課中學(xué)生審美能力的培養(yǎng)進(jìn)行研究討論，希望可以為初中美術(shù)教育提供現(xiàn)實指導(dǎo)意義和理論支持。

一、初中美術(shù)欣賞課教學(xué)中學(xué)生審美能力培養(yǎng)的重要性

1、提高學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)和綜合素質(zhì)。

藝術(shù)源于生活，且高于生活。藝術(shù)其實并不是高高在上、遠(yuǎn)離我們的存在，藝術(shù)就是由人創(chuàng)造出來的。想要提高人們欣賞藝術(shù)的能力，是可以通過積累欣賞藝術(shù)品來逐漸獲得藝術(shù)素養(yǎng)的提升的。對于初中學(xué)生來說，通過在初中美術(shù)欣賞課程中對古今中外的著名美術(shù)作品進(jìn)行欣賞，可以有效的提高初中學(xué)生的審美能力和藝術(shù)素養(yǎng)，在潛移默化中培養(yǎng)出端正的審美觀念和審美能力，同時也有助于學(xué)生在日后形成正確的個人藝術(shù)道德品質(zhì)和人生觀，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。美術(shù)教育并不是學(xué)生在學(xué)校所受教育中可有可無的存在，加強(qiáng)美術(shù)欣賞教育是學(xué)生精神文明建設(shè)工作的重要途徑。

2、陶冶情操，開闊視野

初中美術(shù)欣賞課程的設(shè)置，可以通過讓學(xué)生欣賞優(yōu)秀的美術(shù)作品，感受到許多著名作家背后的生活經(jīng)歷和廣闊的藝術(shù)領(lǐng)域。美術(shù)欣賞可以陶冶初中學(xué)生的情操，提高學(xué)生對美欣賞的境界。美術(shù)欣賞課程并不與其他純理論性的教育課程一樣，美術(shù)欣賞課程重要的是對學(xué)生思想上的影響和教育。美術(shù)課程上經(jīng)常會有一些古文明的藝術(shù)文明成就展示給學(xué)生進(jìn)行欣賞，通過對藝術(shù)的欣賞，可以讓學(xué)生感受到藝術(shù)作品巧奪天空的美麗和燦爛的文化。例如，通過對我國古代商周時期的青銅器進(jìn)行欣賞，不僅可以讓學(xué)生在藝術(shù)熏陶過程中慢慢提高審美能力，還可以更加深刻的感受到我國源遠(yuǎn)流長的歷史文明。

二、初中美術(shù)欣賞課教學(xué)中學(xué)生審美能力的培養(yǎng)方法

1、提高初中美術(shù)教師對美術(shù)欣賞課的重視

美術(shù)欣賞課是培養(yǎng)學(xué)生審美能力的重要途徑，教師要提高對美術(shù)欣賞課程的認(rèn)識和重視，在教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行美術(shù)教育，提高學(xué)生的審美能力。首先，初中美術(shù)教師要明確進(jìn)行初中美術(shù)欣賞課教育的目標(biāo)。美術(shù)欣賞教學(xué)的最終目的是要讓學(xué)生學(xué)會如何欣賞美術(shù)作品，提高審美能力，陶冶情操。然后，在明確了教學(xué)目標(biāo)后，初中美術(shù)教師要在教學(xué)中對學(xué)生的想象力和創(chuàng)新能力進(jìn)行調(diào)動和激發(fā)。傳統(tǒng)教學(xué)中的填鴨式教學(xué)是不適應(yīng)學(xué)生想象力和創(chuàng)新能力的提高的，因此初中美術(shù)教師應(yīng)當(dāng)創(chuàng)新教學(xué)方式。例如，教師可以靈活借用多媒體設(shè)備，通過視頻、音頻、圖片等方式讓學(xué)生更加直觀的感受到藝術(shù)作品的魅力。在對古希臘藝術(shù)作品進(jìn)行欣賞的時候，還可以結(jié)合古希臘神話，讓學(xué)生對古希臘文明進(jìn)行了解。初中美術(shù)欣賞課教學(xué)不能是機(jī)械的、一味的將美術(shù)作品的內(nèi)容、評價以及價值、成就等直接的灌輸給學(xué)生，而是應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生自己的作品進(jìn)行欣賞，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，深入了解作品背后的文化內(nèi)涵。

2、設(shè)置情境，激發(fā)學(xué)生的美術(shù)欣賞興趣。

興趣才是學(xué)生最好的老師。因此，想要真正提高學(xué)生的審美能力必須要先提高學(xué)生對藝術(shù)欣賞的興趣。想要提高學(xué)生對美術(shù)課程的興趣，除了美術(shù)教師應(yīng)當(dāng)要創(chuàng)新教學(xué)方式并且不斷提高個人專業(yè)素質(zhì)之外，還應(yīng)當(dāng)不斷激發(fā)學(xué)生對藝術(shù)欣賞的興趣，讓學(xué)生變成積極主動的藝術(shù)探索者。初中美術(shù)教師可以在美術(shù)欣賞課程中設(shè)置情境，讓學(xué)生參與到課程教學(xué)中去，激發(fā)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力。除此之外，教師還可以多組織學(xué)生進(jìn)行動手實踐活動，讓學(xué)生在自己動手創(chuàng)造作品的過程中了解到藝術(shù)創(chuàng)作的心路歷程，并且在動手實踐過程中不斷提高自己的審美能力。

3、提高學(xué)生的藝術(shù)審美理解力

美術(shù)欣賞課程，除了要讓學(xué)生直觀的感受到藝術(shù)品的具體形象之外，還要讓學(xué)生能夠結(jié)合各種知識加深對作品的理解。例如，在對梵高的《向日葵》進(jìn)行藝術(shù)欣賞的時候，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行分組討論，然后引導(dǎo)學(xué)生對這幅作品進(jìn)行直觀感受的描述，對于這幅作品的強(qiáng)烈色彩渲染和表現(xiàn)力進(jìn)行描述，讓學(xué)生在感情上與《向日葵》這幅作品產(chǎn)生共鳴，然后教師可以循序漸進(jìn)的對學(xué)生的審美能力進(jìn)行疏導(dǎo)，讓學(xué)生在欣賞這幅作品的同時，引導(dǎo)學(xué)生更加深入的去了解這幅作品背后所表現(xiàn)的思想情感。能夠在初中美術(shù)欣賞課程中使學(xué)生對美術(shù)作品產(chǎn)生共鳴，并且了解到每一幅作品背后所蘊(yùn)含的畫家的不同情感，就已經(jīng)達(dá)到了初中美術(shù)欣賞課的教學(xué)目的。

三、結(jié)語

初中美術(shù)欣賞課教學(xué)是提高學(xué)生審美能力的重要途徑，初中美術(shù)教師要結(jié)合學(xué)生審美觀的發(fā)展方向來進(jìn)行美術(shù)欣賞課程教學(xué)，首先要提高學(xué)生對美術(shù)作品欣賞的興趣，然后再通過直觀感受和審美想象等循序漸進(jìn)的教學(xué)方式，讓初中生在欣賞藝術(shù)作品過程中體會到審美趣味，從而有效提高初中生的審美能力，讓學(xué)生在生活中更加有熱情去追求美，欣賞美，并且能夠通過自己的想象力去創(chuàng)造美。

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（河南省新鄉(xiāng)市第二十二中學(xué) ?河南省新鄉(xiāng)市 ?453000）