小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文高效課堂塑造分析

王傳松

【摘要】語(yǔ)文是基礎(chǔ)課程，也是小學(xué)教學(xué)的重要內(nèi)容，對(duì)于學(xué)生后期的學(xué)習(xí)和發(fā)展有著重要的作用。新課標(biāo)的背景下，“高效課堂”是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要目標(biāo)，為此，如何提高教學(xué)的效率成為了小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教師思考的重要問(wèn)題。低年級(jí)是啟蒙的階段，提高教學(xué)的效率，對(duì)學(xué)生后期的學(xué)習(xí)有著重要的意義。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文;低年級(jí);高效課堂

隨著教育不斷發(fā)展，核心素養(yǎng)成為了教育發(fā)展的熱門話題，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，教師要培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，需要促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升，塑造一個(gè)高效課堂。傳統(tǒng)的課堂模式比較單一和局限，不利于學(xué)生的綜合能力提升。塑造高效課堂，不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和積極性，還可以構(gòu)建一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)發(fā)展。本文主要以小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文為例，分析了小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的現(xiàn)狀，以及高效課堂構(gòu)建的必要性和策略，希望給小學(xué)語(yǔ)文教師提供一些有效的建議和借鑒，也希望給小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)發(fā)展奠定一個(gè)良好的方向。

小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的現(xiàn)狀

雖然教育不斷改革和發(fā)展，但我國(guó)教育發(fā)展的主要方向還是以應(yīng)試教育為主，所以教學(xué)的過(guò)程中，教師更注重學(xué)生的筆試能力，而忽略了其思維能力和實(shí)踐能力。因?yàn)槟挲g的客觀因素，小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生語(yǔ)言水平還比較低，所以課堂上對(duì)于教師的依賴性比較強(qiáng)。這個(gè)階段，教師對(duì)于學(xué)生的引導(dǎo)非常重要，但實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中，教師忽略了這一點(diǎn)，教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展更多的以教師的安排為主，忽略了學(xué)生的主觀思維，這樣的教學(xué)模式嚴(yán)重阻礙了學(xué)生的發(fā)展。所以語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，教師要提高教學(xué)的效率，必須要對(duì)自己的教學(xué)理念和模式進(jìn)行改變，增加教學(xué)的新意，這樣才能構(gòu)建新的教學(xué)課堂，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。

小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中塑造高效課堂的必要性

2.1可以提升學(xué)生的積極性

語(yǔ)言是語(yǔ)言類的學(xué)科，所以學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生的主動(dòng)性非常重要。提高學(xué)生的積極性，可以激發(fā)學(xué)生的興趣和自主探索能力，這對(duì)于教學(xué)效率的提升有著重要的價(jià)值。傳統(tǒng)的教學(xué)模式并不注重學(xué)生的興趣培養(yǎng)，但高效課堂注重學(xué)生的實(shí)際效果，以學(xué)生的為主，能有效的提升學(xué)生的積極性，這樣可以幫助學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。習(xí)慣對(duì)于一個(gè)人的影響非常重要，尤其是小學(xué)階段，良好的習(xí)慣可以幫助學(xué)生打好語(yǔ)文基礎(chǔ)[1]。

2.2可以構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)氛圍

小學(xué)生對(duì)于環(huán)境的依賴性比較強(qiáng)，良好的學(xué)習(xí)環(huán)境可以幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)，也能引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的思想觀念。素質(zhì)教育的背景下，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，對(duì)于小學(xué)生的教學(xué)，除了文化教學(xué)之外，學(xué)生的思想建設(shè)也是教學(xué)的重要內(nèi)容。塑造高效課堂，可以營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，這對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)有著重要的價(jià)值。

2.3可以加強(qiáng)學(xué)生的思想建設(shè)

小學(xué)生的思維能力并不成熟，所以這個(gè)時(shí)期是塑造學(xué)生思想觀念的最佳時(shí)期。傳統(tǒng)的教學(xué)模式主要以文化建設(shè)為主，忽略了學(xué)生的思想教育，語(yǔ)文本身蘊(yùn)含豐富的人文素養(yǎng)，所以對(duì)學(xué)生的思想建設(shè)有著重要的作用。塑造高效課堂，可以引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的思想觀念，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這對(duì)于學(xué)生的思想建設(shè)有著重要的作用，學(xué)生是社會(huì)發(fā)展的未來(lái)，加強(qiáng)小學(xué)生的思想建設(shè)，對(duì)于社會(huì)的發(fā)展和建設(shè)有著重要的意義[2]。

小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中塑造高效課堂的有效策略

3.1做好課前導(dǎo)入

課前導(dǎo)入對(duì)于課堂質(zhì)量有著直接的影響，所以教學(xué)的過(guò)程中，教師要塑造高效課堂，必須要做好課前導(dǎo)入，這樣可以為課堂教學(xué)做好鋪墊。以《烏鴉喝水》為例，這是小學(xué)一年級(jí)的教學(xué)內(nèi)容。在教學(xué)之前，很多學(xué)生就聽(tīng)說(shuō)過(guò)這個(gè)故事，教師在教學(xué)之前，可以準(zhǔn)備一些材料，像小瓶子、石塊等。在教學(xué)開(kāi)展之前，教師可以先給學(xué)生展示烏鴉喝水的實(shí)驗(yàn)，通過(guò)實(shí)際情境，學(xué)生的興趣會(huì)被激發(fā)。在這一基礎(chǔ)上，教師再開(kāi)展教學(xué)。這樣可以提高學(xué)生的積極性和效率，塑造高效課堂。

3.2加強(qiáng)師生的互動(dòng)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率

教學(xué)需要教師和學(xué)生共同參與，所以教學(xué)的過(guò)程中，師生的互動(dòng)非常重要。有效的互動(dòng)不僅可以幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的積極性，還可以幫助教師更好的開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，提升教師的教學(xué)效率。以《小蝌蚪找媽媽》為例，這是小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)的過(guò)程中，教師可以先提問(wèn)學(xué)生，知不知道蝌蚪長(zhǎng)什么樣？或者有沒(méi)有見(jiàn)過(guò)蝌蚪。教學(xué)的過(guò)程中，教師可以借助多媒體輔助教學(xué)，利用信息技術(shù)展示小蝌蚪的視頻和圖片，也可以播放相關(guān)的動(dòng)漫，這樣可以提高學(xué)生的興趣，也可以讓學(xué)生更好的參與到教學(xué)的過(guò)程中。除此之外，教師還可以對(duì)教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行擴(kuò)展，小蝌蚪的媽媽也是蝌蚪嗎？小蝌蚪長(zhǎng)大了會(huì)變成什么？在提出問(wèn)題之后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探討和分析，通過(guò)討論，可以得出小蝌蚪長(zhǎng)大會(huì)變成青蛙的結(jié)論，而青蛙會(huì)捕捉害蟲(chóng)，也是農(nóng)民伯伯的好朋友。通過(guò)這樣的方法，不僅可以讓學(xué)生更好的了解文章，還可以鍛煉學(xué)生的思維能力，對(duì)教學(xué)效率的提升有著重要的作用。

3.3完善教學(xué)評(píng)價(jià)

要構(gòu)建高效課堂，合理的評(píng)價(jià)機(jī)制非常重要。所以低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，教師要對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)進(jìn)行完善，將學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和態(tài)度納入評(píng)價(jià)的依據(jù)，將進(jìn)步獎(jiǎng)和優(yōu)秀將取代原本的三好學(xué)生獎(jiǎng)，這樣可以提高學(xué)生的信心，也能給予學(xué)生鼓勵(lì)。以《彩色的夢(mèng)》為例，這是小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)的過(guò)程中，教師可以結(jié)合生活教學(xué)，每一個(gè)人都有做夢(mèng)的經(jīng)歷，教師可以讓學(xué)生談一談自己做夢(mèng)的經(jīng)歷，這樣可以提高學(xué)生的表達(dá)能力，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，語(yǔ)文是一門基礎(chǔ)性學(xué)科，在生活中的應(yīng)用十分廣泛，和其它學(xué)科的交融性也比較強(qiáng)，所以小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，教師一定要加強(qiáng)教學(xué)，這樣可以幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)思維和習(xí)慣，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)有著重要的作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]羅先桃.淺談提高小學(xué)語(yǔ)文高效課堂有效性的策略分析[J].新作文：教研，2020，000（005）：1-1.

[2]楊勝立.小學(xué)語(yǔ)文高效課堂的構(gòu)建策略分析[J].文淵（中學(xué)版），2019，000（006）：220.

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