培養(yǎng)高中學(xué)生體育核心素養(yǎng)的策略研究

張洪富

【摘要】高中體育作為高中知識體系的重要組成部分，不僅可以強健學(xué)生的身體，讓學(xué)生的身心得以健康發(fā)展，更重要的是還能夠讓學(xué)生在緊張的學(xué)習(xí)過程當中得以放松，促進學(xué)生的全面發(fā)展。在新時期課程改革背景下，為了積極響應(yīng)素質(zhì)教育的要求以及新時期課程改革的需要，高中學(xué)校要積極開展體育教學(xué)工作，讓學(xué)生能夠積極地參與到體育鍛煉當中，提高學(xué)生的體育素養(yǎng)。高中體育課程的核心素養(yǎng)有助于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，在提升體育課程教學(xué)質(zhì)量的同時，能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的體育習(xí)慣，所以，高中學(xué)校的教學(xué)工作者必須要立足體育核心素養(yǎng)的要求，制訂有效的教學(xué)策略，在教學(xué)過程當中落實核心素養(yǎng)，實現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生的體育核心素養(yǎng)的目標。

【關(guān)鍵詞】高中體育; 核心素養(yǎng); 教學(xué)策略;

體育教學(xué)目的是增強學(xué)生的心理素質(zhì)，鍛煉學(xué)生的心理素質(zhì)，促進學(xué)生的身心健康發(fā)展。同時，在當前陽光體育、快樂體育等理念背景下，不僅要讓學(xué)生參與到體育過程當中，更要讓學(xué)生快樂地自愿地進行體育學(xué)習(xí)。除了在課堂上進行體育訓(xùn)練，還要能夠在課外有意識地進行相應(yīng)的體育活動，將體育鍛煉作為自己生活和學(xué)習(xí)的習(xí)慣，彼此促進學(xué)生的全面發(fā)展。而且體育課程作為素質(zhì)教育當中非常重要的一環(huán)，是培養(yǎng)學(xué)生德智體美的關(guān)鍵課程，學(xué)生的核心素養(yǎng)與體育教學(xué)有著密不可分的聯(lián)系，核心就是要注意當前教育改革的重要方向，通過核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，也能夠在很大程度上體現(xiàn)出課程的價值。所以，在新課改背景下，著重加強對高中體育教學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是非常有必要的。

一、高中體育核心素養(yǎng)的基本內(nèi)容認知

要想在高中體育教學(xué)當中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，那么相關(guān)教學(xué)工作者就要明確高中體育核心素養(yǎng)所包含的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生掌握核心素養(yǎng)的內(nèi)容。具體來說高中體育教學(xué)核心素養(yǎng)的內(nèi)容分別是運動能力、健康行為和體育體制這三個方面。

（一）運動能力

運動能力是高中體育核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)性內(nèi)容。其中運動能力之一，核心素養(yǎng)又包括學(xué)生的運動認知能力，運用體育技能的能力以及發(fā)展自身體能的能力。也就是學(xué)生在進行體育訓(xùn)練，或者是日常生活工作中能夠運用相應(yīng)的技能，且將這種技能作為自身的一種習(xí)慣。但需要注意的是，這種技能和傳統(tǒng)體育教學(xué)過程當中的體育技能有很大差別，通常傳統(tǒng)體育教學(xué)過程當中的體育技能是更加明顯的，比如，學(xué)生會打籃球、會踢足球、會打乒乓球、會打排球，這是一種體育技能，是一種體育競技所必須要掌握的能力。但是體育核心素養(yǎng)運動能力當中的體育技能，是讓學(xué)生能夠掌握體育知識的基本應(yīng)用，能夠利用教師教的一些技巧來規(guī)范自身的鍛煉行為，讓自身的體育鍛煉正確有效，這是一種長期性的意識和能力，是學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)和工作當中能夠持續(xù)進行體育鍛煉的基礎(chǔ)。

（二）健康行為

健康行為主要體現(xiàn)在體育訓(xùn)練過程當中的體育鍛煉、習(xí)慣和適應(yīng)能力等各方面。從狹義的角度來說，并不是學(xué)生進行體育鍛煉就是健康的，還要對學(xué)生在體育鍛煉之后的狀態(tài)以及學(xué)生體育鍛煉之后所取得的結(jié)果兩個方面進行評價，才能夠判斷學(xué)生的體育鍛煉是否健康。對于高中體育教學(xué)來說，體育教學(xué)目標是通過高中體育課堂的學(xué)習(xí)獲得的，讓學(xué)生能夠更加主動積極地參與到體育鍛煉當中，并且有意識地進行相關(guān)的體育活動，養(yǎng)成健康的生活方式和正確的體育鍛煉習(xí)慣。而且體育健康行為還包括學(xué)生通過相應(yīng)的體育鍛煉，能夠在體育活動當中學(xué)習(xí)到與他人和平相處的能力，懂得競爭與合作之間的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力、交往能力以及適應(yīng)環(huán)境的能力。這些行為都是體育核心素養(yǎng)當中的健康行為維度。

二、當前高中體育教學(xué)融入核心素養(yǎng)存在的問題

（一）體育內(nèi)容枯燥乏味

相對其他科目來說，體育確實是學(xué)生比較喜愛的課程之一，但學(xué)生對于體育課程的喜愛僅是因為體育是在課堂外舉行的，學(xué)生在這樣的空間下，其自由性更強。但是在體育課堂上，學(xué)生參與的積極性并不是很高。這主要是由于高中體育教學(xué)存在著內(nèi)容單一、枯燥、乏味的傳統(tǒng)問題，教師在具體教學(xué)過程當中更多的是在進行相關(guān)基礎(chǔ)的練習(xí)，教師并沒有讓學(xué)生了解體育鍛煉的作用和意義，也沒有開展相應(yīng)的拓展性資料學(xué)習(xí)，更沒有考慮到學(xué)生的個體差異性，只是對學(xué)生進行相關(guān)體育活動的引導(dǎo)。這樣的教學(xué)模式，即便學(xué)生參與到其中，也沒有構(gòu)建知、信、行的行為模式，因此，學(xué)生不了解自身進行體育訓(xùn)練的意義，從而沒有動力開展體育訓(xùn)練。

（二）教學(xué)方式單一

從前文所闡述的體育核心素養(yǎng)內(nèi)容來看，要想讓學(xué)生具備這些素養(yǎng)，教師必須要采取多樣化的教學(xué)方式，從多個角度多個層次進行引導(dǎo)，但是當前的體育教學(xué)過程中，很多教師仍舊沿用老套的教學(xué)方法，將自己作為課堂的主體，強調(diào)教師的作用，在教學(xué)過程當中沒有和學(xué)生處于平等地位，也沒有積極地去了解學(xué)生的體育學(xué)習(xí)需求進行差異化的指導(dǎo)。比如，一個班級當中有男生和女生也有學(xué)習(xí)興趣較高和學(xué)習(xí)興趣較低的學(xué)生。由于他們對體育的認知程度和能夠接受體育劇烈運動程度的不同，所以，學(xué)生的感受也不同。那么學(xué)生對同樣的教學(xué)項目所呈現(xiàn)的態(tài)度和反饋都有很大的差別，也會導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗并不好，在不好的學(xué)習(xí)體驗當中，體育核心素養(yǎng)就會很難融入其中。

綜上所述，高中體育核心素養(yǎng)的教學(xué)是新時期背景下的重要內(nèi)容，教學(xué)工作者要注重學(xué)生體育健康知識的傳授，注重學(xué)生體育能力的引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠在體育鍛煉當中真正地進行體育技能的實踐，并具備正確的體育鍛煉意識，養(yǎng)成良好的體育習(xí)慣，從而實現(xiàn)培養(yǎng)核心素養(yǎng)的目標。

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